Erken Peyzaj: Exclusion ve Kurumsallaştırılmış Inequality

20. yüzyılın başlarında ABD'de yüksek eğitim, Güney'deki bir kapı koruma mekanizması olarak işletildi ve Kuzey'deki tüm popülasyonları sistematik olarak dışladı.Üretim ve üniversitelere erişim, yalnızca ırk, cinsiyet, din ve sınıf tarafından belirlenmedi.

Bu dönem, hiçbir resmi anti-discrminasyon altyapısından yoksundu. federal veya eyalet ajansları haksız muamele şikayetlerini araştırmak için var olmadılar ve Kuzey Carolina Üniversitesi'nde, örneğin, Black öğrenciler 1950'lere kadar kabul edilen dışsal arka planlardan kabul edilmediler ve hatta daha sonra düzenli olarak karşı karşıya kaldıkları birkaç öğrenci, yemekhanelerden dışlanmaları ve fakülteden gelen tacizler için yasaklanmışlardı.

Yasal Vakfı: Sivil Hak Hareketleri ve Toprak İşaretleri

Brown v. Eğitim Kurulu ve Desegregation için Push

Yüksek Mahkemenin 1954 kararı:0.K.K.K.K.Ü. Eğitim Kurulu Topeka), genel okullardaki ırksal ayrımı doğrudan Plessy önceki kararı devirme rağmen, Brown K-12 eğitimine başvurmuş olsa da, Georgia Üniversitesi'nde on yıl boyunca devlet üniversitelerini kabul etmek için, Clem ve devlet okullarından sık sık sık sık sık sık sık sık sık sık sık sık sık sık sık sık sık sık sık sık sık sık izin verilen federal birlikler Üniversiteye benzer şekilde izin vermiştir.

1964 ve Başlıklı Sivil Hak Yasası VI

Adı VI of theETHFLT:0)Civil Hakları 1964[Dönetici: 1)[Dörtüncü sınıf, renk veya ulusal köken, federal finansal yardım alan herhangi bir programda federal bir finans yardımı oluşturmak, öğrenci finansal yardım yoluyla federal finansmana bağlıdır, araştırma hibeleri ve sözleşmelere, VI. Sağlık Bakanlığı, Eğitim ve Refah (daha sonra) karşılaştırıldığında, finansal olarak kabul edilen kurumlardan gelen maddi tazminatlar elde edebilir.

Başlık IX ve Cinsiyet Eşitliği

1972 Eğitim Değişikliği, eğitim programları ve aktivitelerde cinsel taciz ve saldırıya karşı ayrımcılığa yasak olan isim IX'i içeriyordu.Kadın atletleri üzerindeki etkisi iyi biliniyor, ancak şu ana kadar spora varması gerekiyor.[Döneticileri, cinsel taciz ve saldırıya uymaları, öğrenci ve uyum sağlamaları ve yasal düzenlemelere katılım için cinsel yönelimleri ortadan kaldırmak için yasal engelleri ortadan kaldırmak için kurumlara erişim sağlamak istiyorum.)

Amerikalılar, Sorumluluk Yasası ve Accessability

[FONTNT:0] Yabancılar Engelliler Yasası[Döneticiler Arası) 1990'da, 1973'in Rehabilitasyon Yasası'nın 504'ü ile birlikte, üniversitelerin ve üniversitelerin engellilere uygun konaklamalar sağlamaları gerektiğini belirttiler. Bu yasalar, öğrencilerin fiziksel engelleri ortadan kaldırmak için gerekli olan izinleri ortadan kaldırmak ve kendi başlarına eğitim amaçlı kurumlar için konaklama politikalarını geliştirmelerini ve bu tür kapsamlı bir şekilde tasarım ortamına girişlerini sağlamak için gerekli olan önlemleri daha fazla bekleyemedi.

Formal Politikaların Kurumlaştırılması (1980-2000)

Federal mevzuat kolejlere ve üniversitelere, sermaye ve uyum için resmi yönetim yapıları inşa etmeye mecburdu. 1980'lerde çoğu kurum olumlu eylem, eşit fırsat veya çeşitlilik, personele uyum, personele uyum sağlamak, şikayetleri işlemek ve eğitim kampüs toplulukları tarafından sorumluydu.Bu ofisler ırk, renk, din, seks, ulusal köken, engellilik ve yaş kapsayan yazılı olmayan politikalar üretti.

Affirmatif eylem, bu çağın en görünür ve itiraz edilen politika aracı olarak ortaya çıktı. Sivil Hakları Yasası'nın ardından, birçok kurum gönüllü olarak, katı kontenjanları reddetme ve eğitim çeşitliliği teşvik ederken ırksal kabul politikaları benimsemiştir.The Supreme Court's 1978 kararı inurFLT[D][Döneticileri, Mahkeme, bu çeşitliliğin, bu bağımsız kabul edilen ilkelerin bir faktör olarak kabul edilebilir olduğunu ileri sürdü.InurFLT:2)

Kabullerin ötesinde, kurumlar kampüste taciz ve ayrımı yasaklayan kodlar geliştirdiler. Öğrenci İşleri önyargılı yanıt ekipleri, çeşitlilik eğitim programları, çok kültürlü merkezleri ve ombuds ofisleri yarattı.

Modern Anti-Discrminasyon Politikaları: Korumaları ve Komplekleri Genişliyor

LGBTQ+ Inclusion ve Toplumsal Kimlik

Son yıllarda, öğrencilerin cinsiyet kimliklerine dayalı olarak sahip olmaları için birçok kuruma yönelik olarak, bu rehberlik ve toplumsal cinsiyet kimliklerini açıkça korumak için genişlediler. Obama yönetiminin 2016 rehberlik yorumculuğu, Yüksek Mahkemenin 2020 kararının tamamını kapsaması için birçok kuruma, cinsiyet kimliklerine göre ayrımcılığa izin vermelerini ve konutları benimsemelerini sağladı.[Döneticileri değiştir]Hedeflerce LGBTT’leri ve cinsiyet eşitliğine dayalı olarak kullanmalarını sağlıyor.

Cinsel Harassment ve Kampüs Cinsel Şiddet

#MeToo hareketi ve gelişen Title IX düzenlemeleri kampüs cinsel şiddet konusunda yoğunlaşmıştır. Eğitim Bakanlığı 2020 Title IX kuralı, cinsel taciz tanımının daraltılması ve toplum savunuculuğu örgütleriyle birlikte yaşamak için gerekli olan görüşme ve sınırlı kurumsal yargı yetkisini daha sonra bu düzenlemeleri geri almak için teşvik eden kurumlara ve katılımcıların tüm yasal destek standartlarını geri getirmek için ısrarla cevap vermelidir.

Dijital Eşitlik ve Online Harassment

Online eğitimin hızlı genişlemesi, kurumlara dijital ortamlara karşı ayrımcılık politikaları genişletmeye zorladı. Cyberbulite, doxxing, öğrenme yönetim sistemleri hakkında konuşmaktan nefret etmek ve sanal sınıflarda tüm önemli boşlukları dijital erişilebilirlik ve öznellik çerçevesinde ayırt etmek için ayrımcı bir değişim uygulamakta zorlanıyor. Kurumlar artık sanal öğrenme ortamlarının dahil olmasını sağlamak için politikalara eşit şekilde uygulanır.

Çeşitlilik, Eşitlik ve Inclusion Altyapısı

Çağdaş yüksek eğitim kurumları temel yasal uyumun ötesine geçen kapsamlı DEI altyapısı geliştirdi. Şef çeşitlilik görevlileri, genellikle doğrudan başkanlığa, akademik işlere, öğrenci yaşamına ve insan kaynaklarına ilişkin kurumsal incelemeler ve önyargılara değindi. [...]Döneticileri ve üniversiteleri işe almak ve korumak için stratejik planlar kabul etti[Döneticileri, fakülteleri ve personeli dahil etti).

Persistent Challenges ve Future

Önemli yasal ve politika ilerlemesine rağmen, ayrımcılık birçok üniversite öğrencisi için deneyimli bir gerçekliktir. Ulusal veriler, Siyah, Yerli ve diğer renkli raporların sosyal tehdit ve personele kıyasla daha düşük duygulara rağmen, özellikle de renkli kadınlar STEM alanlarında cinsiyet temelli engellerle yüzleşmeye devam ediyor, temsiliyet nadiren yetersiz kalıyor.

Önümüzdeki en önemli sorunlardan biri, DEI girişimlerine karşı yasal ve siyasi gericidir. Birkaç eyalet, çeşitli eğitimleri kısıtlayan yasaları, kamu kurumlarındaki kritik ırk teorisinin öğretilerini yasaklayan ve ırksal kabulleri yasaklamak. Yüksek Mahkeme'nin 2023 kararı, işe alım ağları ve açık ırksal tercihleri dikkate alan bütünleme süreçleri kısıtlamıştır.

Başka bir kritik gelişme, ayrımcılığa karşı bir çerçeve olarak kesişen bir perspektiftir. ırk, cinsiyet, engellilik ve cinsel yönelimi ayrı kategoriler olarak ele alan bazı kurumlar, ayrımcı iddialar ve eğitim personelinin, ırk nedeniyle hedef alınıp, cinsiyeti veya her ikisine de karşı ayrımcılığa nasıl karşı çıkabileceğini ayırt edemeyebilmeleri için şikayet prosedürlerini geri alabilir. Bazı kurumlar farklı bir şekilde sorgulayarak şikayet prosedürlerini geri alabilir.

Global perspektifler, uluslararası öğrenci popülasyonları büyüdükçe giderek daha fazla alakalı hale geliyor. Anti-discriminasyon politikaları kültürel farklılıklar, dil engelleri, vize kısıtlamaları, konut ayrımcılığı ve uluslararası öğrencilerin karşılaştığı xenfobi. Kurumlar, kültürlerarası rekabet eğitimi, uluslararası öğrenci desteği hizmetleri ve küresel perspektifler DEI çabalarına dahil olmak zorundadır.

Yüksek öğretime karşı ayrımcılık politikalarının evrimi sürekli olarak yasal yorum, sosyal hareket basıncı ve kurumsal adaptasyon sürecidir. Her on yıl yeni zorluklar ve fırsatlar getiriyor.Ana görev sürekli olarak kalır: Tüm öğrencilerin, kimlikten bağımsız olarak, bu gelişmelerin kapsamlı bir kapsamasını sağlamak için eşit fırsatlara sahip olmak, katılmak ve başarılı olmak için.

İleriye bakıldığında, odak, aktif katılımın karşı ayrımcılıktan uzaklaşmak zorundadır. Bu, sadece engelleri ortadan kaldırmak değil, eşitlikçileri, eğitimcileri ve öğrencileri de eşit olarak kabul etmeyi reddeden, sadece eğitim ortamları oluşturma çalışmalarının gerçekten tamamlanmadığını anlamalıdır. Bu evrimdeki bir sonraki bölüm, demografik değişiklikler, teknolojik gelişmeler, yasal gelişmeler ve eşitsizlikleri ortadan kaldırmak için devam eden savunuculuklar tarafından şekillendirilecektir.