Indigenous Avustralya eğitim girişimlerinin gelişimi, ülkenin tarihindeki en önemli politika reform ve sosyal değişim alanlarından birini temsil ediyor. Aborijin ve Torres Strait Islander insanlar için, eğitim hem tarihsel travma hem de toplum liderliğine doğru bir yol açıyor. Bu makale, tarihsel bağlamı, önemli politikaları, toplum örgütleri ve eğitim kurumları, bir zamanlar Avustralya eğitimlerini dışlayan veya aktif olarak zarar veren Indigenous öğrencilerini çerçevelere dönüştürmeye çalışıyor.

Avustralya'da Indigenous Education'in Tarihsel Yazıları

Indigenous eğitim girişimlerinin gelişimini anlamak, doğrudan deneyim, hikaye anlatımı, tören ve gözlem aracılığıyla öğrenilen tarihi güçlerin açık bir şekilde incelenmesini gerektirir. 1788'de Britanya kolonileşmesinden önce Aborijin ve Torres Strait Islander insanlar ülkedeki bilgi aktarımının sofistike sistemlerini korudular, kinship ve oral gelenekler.

Albaylık bu bilgileri bozmaya yönelik çabaları kasıtlı olarak ortaya çıkardı. Misyon okulları ve hükümet rezervleri 19. yüzyılın başlarından itibaren 20. yüzyılın başlarında, genellikle Avrupa-Avustralya kültürünü bozmak için çaba sarf etti.

[FONT=0]Sekiz politika[[Dönetici:0], resmi olarak, 1937'de bir devlet ve federal Aborijin yetkilileri, daha geniş bir popülasyona, Stolen Nesiller olarak bilinen, şimdi, eğitimli bir şekilde çocukların, ev sahibi oldukları yerlerde konuşmaları veya pratikleri için cezalandırıldıkları için cezalandırıldıkları haklı çıktı.

Hükümete Indigenous Avustralyalılar için yasaları yapmasına izin veren 1967 referandumuna kadar değildi ve ulusal sayımlarda onları dahil etti, anlamlı reform için temeller ortaya çıkmaya başladı. Ulusal hükümetin, özellikle Indigenous eğitim, sağlık ve konut için finansman sağlamasına izin verdi.

Kültürlü Olarak Ölmüş Eğitime Geçiş

1970'ler ve 1980'ler, Indigenous savunuculuk tarafından yönlendirilen bir dönüm noktası işaretledi ve eğitim kararında uluslararası insan hakları hareketleri için baskı yapan ve Indigenous öğretmenlerin ve bir senatörün işe alım satımı başarısız oldu.

1989 yılında, Ulusal Aborijin ve Torres Strait Islander Eğitim Politikası, tüm Avustralya eğitim bakanları tarafından desteklendi ve dört temel alanda 21 uzun vadeli hedef belirledi: Aborijin ve Torres Strait Islander'ın eğitim kararında, eğitim katılımına erişim eşitliği ve adil ve uygun sonuçlar verdi.

Bu dönemde, uzaktan topluluklarda çiftleşme programları kazandı, özellikle de birçok çocuğun İngilizceyi tanıtdığı Kuzey Bölgesinde, Yirrkala gibi yerlerdeki dilbilim dillerini sürekli olarak iyi hazırlanmış dilbilim programlarında, Areyonga ve Lajamanu, İngilizce okuryazarlığı öğretti.

1978 yılında kurulan, Aborijin topluluğunu kontrol eden okullar[Dönetici 1], Indigenous çocukların akademik ve kültürel olarak geliştiği bir eğitim ortamı oluşturabileceğini gösteren bir başka önemli yenilik teşkil etti.

Yerli Eğitimde Anahtar Politikalar ve İnterasyonlar

Indigenous Education Strategy ve Hedeflenmiş Fonlama

Commonwealth Hükümeti'nin Indigenous Education Strategic Initiatives Programı, 1990'larda başlatılan, Indigenous enrolments ile okullara ek finansmanlar yöneltti. Bu fon öğretmeni, devam memurları, ödev merkezleri ve kültürel aktivitelere destek verdi. Değerlendirme sonuçları karışıkken, Indigenous eğitim dezavantajlı kaynaklarına hitap eden program, Indigenous eğitim dezavantajlarını finanse etmek için standart fon modelleri gerektirdiği ilkeyi kurdu.

2010-2014 [DÜDÜDÜSÜŞÜNÜSÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜSÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜ:0)Aborid ve Torres Strait Islander Eğitim Eylem Planı 2010-2014[DÜDÜT:1) Okul, katılım ve bağlantı, katılım, okuryazarlık ve numeracy başarı, okul sonrası seçeneklerine geçiş ve okullardaki kültürlere geçişler için gerekli tüm devlet ve bölgelerin, belirli hedeflere karşı ilerlemesine odaklanması için gerekli olan çabaları, artan hesap verebilirlik.

Gap Framework'ü kapat

2008 yılında başlatılan, yaşam beklentisindeki Avustralyalar arasındaki eşitsizlikleri azaltmak için ölçülebilir hedefler, çocuk ölümleri, eğitim ve istihdam. Eğitime özel hedefler, okuma, yazma ve Indigenous öğrencileri için 2018 ve 2020 yılına kadar boşlukları azaltmak için ölçülebilir hedefler belirledi.

Gap çerçevesinin kapatılması titiz bir değerlendirme ve eleştiriye tabi olmuştur. Bazı hedefler Indigenous organizasyonlarla birlikte anlamlı bir ilerleme gördü, hükümet tarafından yapılan 12 yıllık tamamlanma oranlarına geçiş, diğerleri elde etmek için daha zor kanıtlamıştır. 2020 framework'in yeni bir yenilemesi, Indigenous organizasyonları ve topluluklarının son dereceleri, kendi kendini belirlemeyi amaçlayan on yıllar boyunca daha fazla korumayı hedefliyor.

Diller Revival ve Bakım Programları

kolonileşme zamanında, Avustralya'da 250'den fazla farklı Yerli dil konuşuldu. Bugün, 20'den az dil hala ilk dil olarak çocuklar tarafından elde edildi, diğer birçok kişi yok edilme riski altında kaldı. Dil cana yaşam boyu eğitim girişimleri merkezi bir parçası haline geldi, bu dili kültürel kimlik ve refahtan memnun etti.

[FONT:0]Indigenous Diller ve Sanat Programı), Avustralya Hükümeti tarafından uygulanan, okul tabanlı dil programları da dahil olmak üzere topluluk destekli dil projelerini destekler ve topluluk dili öğretmenlerinin gelişimi.

Notable örnekler, Sınıf öğretmenleriyle birlikte çalışmak için Indigenous dil konuşmacıları ve konuşma gruplarının dilsel inisiyatifi[Döneticileri) ile Güney Avustralya'da, dil derslerini sunmak için okullara sahip olan öğrencilerle birlikte dil derslerine erişim sağlamak için, online sözlükler ve ses arşivleri dahil olmak üzere dil öğrenmelerine ilişkin akıcı bir şekilde erişim sağlamaktadır.

Aborijin ve Torres Strait Islander Education Strategy 2015-2025

2015 yılında tüm Avustralya eğitim bakanları tarafından sonlanan bu strateji sekiz öncelikli alanı belirledi: okul hazırlığı, katılım ve bağlantı, okuryazarlık ve numeracy, liderlik ve işgücü gelişimi, okul seçeneklerine yol yolları, kültürel rekabet, ve hesap verebilir.

Indigenous Education Çıktıları

Indigenous eğitim sonuçları, Indigenous 20--24 yaşındaki çocukların oranı 2008 yılında % 47'den yüzde 66'ya kadar yükseldi. Indigenous çocuklar arasında okul katılımı oranları da arttı, son önlemler altında yılda% 95'e kadar tam zamanlı okul kayıtlı oldu.

Ancak, önemli boşluklar devam ediyor. Ulusal Değerlendirme Programı Literacy ve Numeracy sonuçları sürekli olarak Indigenous öğrencilerinin, ortalama olarak, uzaktan eğitimsiz olmayan akranlarının altında puanın, okuldaki bazı topluluklarla sürekli olarak devam etmesini sağlıyor.Indigenous öğrenciler için değişim oranları %50'den fazla kalıyor.

Australian Erken Gelişim Census[Dönetici:0) Çocukların ilk yıldaki gelişimlerini ölçen, Indigenous ailelerine hedeflediği ilk çocukluk eğitiminin önemini sürekli olarak kırılgan kılarak, dil ve bilişsel beceriler, sosyal yetkinlik ve duygusal olgunluk gibi alanlardan daha büyük bir ihtimalle göstermiştir.

Community-Controlled Education Models

Indigenous eğitimdeki en umut verici gelişmelerden biri, müfredat önceliklerini belirleyen bir ağ işletmesi olmuştur, personelleme modelleri ve kültürel programları gösterir. Araştırma, bu okulların genellikle aynı bölgelerden daha yüksek katılım oranları ve daha güçlü topluluk katılımını sağladığını göstermektedir.

Indigenous eğitimci Chris Sarra tarafından kurulan, Indigenous öğrenciler için yüksek beklentilerin felsefesini, Avustralya'daki kültürel ve okul liderlerinin binlerce tarafından teslim edilmesi gerektiğini vurgulayan Güçlü Smarter yaklaşım zorlukları, okulların öğrenci potansiyelinin kilidini açmaları için uygulamaları değiştirmeleri gerektiğini vurgulamıştır.

Yüksek öğretim sektöründe, Indigenous Education ve Eğitim Merkezi'nin kurulması, Avustralya'daki birçok üniversitenin Indigenous öğrencileri için destek geliştirdiğini belirtti.Tlinders Üniversitesi gibi Merkezler akademik destek, kültürel alanlar ve Indigenous Yetişkin Eğitim ve Eğitim Merkezi) Indigenous Avustralya'da bulunan Ulusal Indigenous üniversitenin son iki yılda iki katına çıktığı raporlarını bildirdi.

Öğretmen Eğitimi ve Kültür Yetkisi

Indigenous öğretmenleri Indigenous öğrenciler ve topluluklarla etkili bir şekilde çalışmak için hazırlamak, reform için öncelikli bir alan olarak ortaya çıktı.TheurFLT:0).Australian Profesyonel Standartlar Öğretmenler için) Şimdi tüm öğretmenler Indigenous Avustralyalı kültürlerin ve toplulukların kültürel olarak duyarlı olduğunu gösterme yeteneği gerektirir.

Birkaç üniversite Indigenous eğitiminde zorunlu öğretim dereceleri olarak özelleşmiş birimler geliştirdi. Bu birimler genellikle kolonileşmenin tarihini ve eğitim etkilerini, kültürel olarak uygun pedagojik aile ve topluluklarla ilişkiler kurmak için stratejiler.

Öğretmenler için Mesleki gelişim programları:0) Öğretmenler için etik yetkinlik[Dönetici:2) ve bu çalışmaya adanmış okullara sistematik olarak bağlı olarak, Indigenal aileler ve daha güçlü öğrenci katılımı ile ilişkileri rapor etmeye eğilimlidir.

Dijital Inclusion ve Uzaktan Eğitim

Coğrafi izolasyon, uzaktan topluluklarda Yerli öğrenciler için tarihsel olarak sınırlı eğitim fırsatlarına sahiptir, birçok ikincil okul eksikliği ve yönetim kurulu düzenlemelere veya uzaktan eğitime güvenmeli. Dijital altyapının genişlemesi uzaktan Indigenous eğitim için yeni olasılıklar yarattı, ancak bağlantı boşlukları devam etti.

[FONT=0] Hava Okulu[DÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜSÜSÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜ

AutoCAD-19 salgın, uzaktan Yerli toplulukları etkileyen dijital bölme derinliğine maruz kaldı. Birçok öğrenci, uzaktan topluluklarda bağlantı kurmak için güvenilir internet erişimi, uygun cihazlar veya sessiz alanlar, yanıt olarak hükümetler ve topluluk örgütleri hızlandırılmış altyapı yatırımları ve cihaz dağıtım programları ile ortak oldu.

Dijital platformlar ayrıca Indigenous dil koruma ve iletim için fırsatlar sunuyor. Online sözlükler, interaktif dil dersleri ve dijital hikaye arşivleri, toplulukların nesiller ve coğrafi mesafeler boyunca dil bilgilerini belgelemelerini ve paylaşmalarını sağlıyor.TheDANFLT:0) İlk Diller Avustralya) Organizasyonu, Gambay dili haritası ve dil çalışmalarını destekleyen dijital araçlar ve çerçeveler geliştirdi ve Gambay dili desteği Projesi dahil.

Okullar ve Geçiş Desteği

Uzak topluluklardan birçok Yerli öğrenci için, ikincil eğitime erişim, hem okullara katılmak için evden ayrılmayı gerektirir. Bu geçiş hem fırsatlar hem de zorluklar getiriyor. İyi destekli yönetim programları, yerel olarak mevcut olan yüksek kaliteli eğitime ve ekstrakriculara erişim sağlayabilir, ancak aynı zamanda aileden genç insanları da ayırıyor, ülke ve toplum kritik bir gelişim aşamasında.

[FONT:0]Abori ve Torres Strait Islander Boarding School Initiative), Indigenous öğrenciler için ev sahibi olan en iyi sınıf okulları için en iyi kılavuzlar geliştirdi, kültürel güvenliği vurgular ve aile iletişimi, ve Yalari’nin üniversiteye katılım oranları gibi yüksek oranda devam ettiğini gösteriyor.

Bazı topluluklar daha önce korunmuş alanlarda yerel ikincil okulların kurulması dahil olmak üzere yönetim kuruluna alternatifler geliştirdiler ve yüz yüze eğitimle yüz yüze eğitim birleştiren esnek teslimat modellerinin kullanımı uzaktan eğitimde başarılı olabilir.TheİLFLT:0).Wantok Aborit Bağımsız Okul).

Müfredatta Bilgi

Indigenous bilgi sistemlerinin ana akım Avustralya curricula'ya entegre edilmesi, eğitim reformcularının uzun süredir devam eden bir hedefi olmuştur, ancak ilerleme eşitsizlik eşitsizdir.Australian Müfredat) Aborijin ve Torres Strait Islander'in tüm öğretmenleri konu alanlarıyla ilgili olarak anlamlı bilgi sahibi olmak için çok sayıda öğretmen tarafından kabul edilemez.

Konuya özgü girişimler daha fazla başarı göstermiştir. Bilim eğitimi, Batı Avustralya'daki Yerli topluluklarla ortaklık içinde gelişmiş olan programlar, geleneksel izleme, yangın yönetimi ve iki yönlü bilim programlarındaki öğrencilerin, iki yönlü bilimsel okuma ve daha büyük kültürel anlayışla geliştiğini gösteriyor.

İnsan ve sosyal bilimlerde, merkez Yerli ses ve deneyimlerin daha yaygın olarak mevcut olması gereken kaynaklar.Australian Institute of Aborijin and Torres Strait Islander Studies) Bu tür sorunlar, dilbilimi ve deneyimlerin gerçekleştirilmiş içeriklerini derslere dahil etmek için daha yaygın bir şekilde mevcut hale getirilmesi için eğitim vermektedir.

Yüksek Eğitim ve Yerli Yol yolları

Yüksek eğitime katılım sürekli büyüdü, 20.000'den fazla Yerli öğrenci 2022 yılına kadar Avustralya üniversitelerine kayıtlı. Bu, 1970'lerde kaydedilen 1.000'den fazla Yerli üniversite öğrencisinden önemli ilerlemeyi temsil ediyor. Ancak Indigenous öğrenciler nüfus payına göre yüzde 15'den fazla kalıyor ve tamamlanma oranları ortalamanın altında yaklaşık 15 puan.

[Üye Olmayan Eğitim Merkezi]Üye Olmayan Üniversitelerin İşbirlikleri (Dönetici) İşe alım, saklama ve mezuniyette önemli bir rol oynamaktadır. Bu merkezler, bu merkezlerin gelişmiş finansman ve kurumsal tanınması için akademik öğretmenler sunar ve Indigenous öğrencilerin genellikle mütevazı kaynaklarına göre etkiledikleri toplum ortamlarını yönlendirir.

Hedeflenen burs programları, örneğin, hukuk, tıp, mühendislik ve kamu politikası gibi işverenlerle bağlantı kurmak, profesyonel kariyerlere eğitim vermek için yol yol yol yol yol yol yol açıyor.

Meslek eğitimi ve eğitimi ayrıca Indigenous eğitim ve iş sonuçlarında önemli bir rol oynamaktadır.Üyetim ve İstihdam Merkezi[Dönetici: 1) Aile öncesi eğitim, iş yerleştirme ve yerleştirme desteği sağlayan, üniversite seçeneklerinin sınırlı olduğu uzaktan ve bölgesel alanlarda başarı göstermiştir.

Erken Çocukluk Eğitimi ve Aile Katılımı

Erken çocukluk eğitimi daha sonra başarı için temel olarak kabul edilir ve Indigenous- odaklı erken öğrenme programları son yıllarda proliferasyona sahiptir.Ücretsiz başlangıçlar) uzaktan ve bölgesel topluluklarda faaliyet gösteren program, erken çocukluk sağlığı, eğitim ve aile desteği hizmetleri okula hazırlanmak için teşvik eder. Değerlendirme bulguları, çocukların Connected başlayanlar topluluklarındaki gelişimsel sonuçları ve daha yüksek okul öncesi katılım oranlarına sahip olduklarını göstermektedir.

[FONT:0]Aileler İlk Öğretmenler[Dönetici: 0 ) Kuzey Bölgesinde gelişmiş olan program, çocukların evde ve toplum ayarlarında erken öğrenme ortamlarını desteklemek için Indigenous ailelerle birlikte çalışır. Program, resmi bir okullaşmanın sadece bir çocuk eğitiminin bir parçası olduğunu ve aile katılımının sürekli akademik başarı için gerekli olduğunu kabul eder.

Aborijin çocuk ve aile merkezleri, erken öğrenme hizmetleriyle birlikte, genç çocuklarla ailelerin bütünsel desteği sağlar.Bu merkezler genellikle sağlık klinikleri, ebeveynlik programları içerir ve erken çocukluk eğitiminin yanı sıra oyun grupları sunar, çocukların gelişimini etkileyen birçok faktöre karşı destek sunar.

Ne Çalışması Yapan: Kanıt ve Hesaplanabilirlik

Indigenous eğitiminde yatırım, son yıllarda önemli ölçüde arttı, ancak program etkinliğinin titiz bir şekilde değerlendirilmesi her zaman hıza devam etmedi. [Ücretsiz Eğitim Komisyonu), Eğitim müdahaleleri dahil olmak üzere Indigenous politikada neyin işe yaradığını defalarca araştırdı.

Kanıtlar, toplum tarafından tasarlanan ve toplum tarafından tasarlanan programların etkinliğine sürekli olarak işaret eder, Indigenous personeli anlamlı rollerde çalışır ve bu kısa vadeli sonuçlara odaklanmak yerine uzun vadeli bir perspektif alır.Toplum satın almadan dış modeller yükler-in hayal kırıklığı yaratma eğiliminde olan programlar, tasarım kalitesine bakılmaksızın. 2020 Ulusal Anlaşmaya yansıyan ve ortaklığın açıklanmasıyla 2020 Ulusal Anlaşmaya yansıyan modeller, kanıtlanmış bir politika yönünü temsil eder.

Veri egemenliği, insanların kendi kurumlarına tabi tutulması gerektiğini savunan Yerli topluluklar için endişe verici bir endişe olarak ortaya çıktı.(0)Maiam nayri Wingara Indigenous Data Sovereignty Collective), eğitim verileri de dahil olmak üzere Indigenous datalarını ve protokolleri geliştirdi.

Indigenous Avustralya Eğitiminin Geleceği

Önümüzdeki birkaç trend, Avustralya'daki Yerli Eğitimi şekillendirmek muhtemel. Birincisi, eğitimdeki Yerli yönetişim ve liderlik, danışma yerine gerçek ortaklıklara yönelik sistemleri zorlayacaktır.Indigenous- kontrollü müfredat malzemelerinin geliştirilmesi, değerlendirme çerçeveleri ve akreditasyon süreçleri, çocukların öğrendikleri üzerinde daha fazla otorite sağlayacaktır.

İkincisi, dijital teknolojiler uzaktan eğitim, dil koruma ve kültürel bağlantı için yeni olanaklar yaratacaktır, bu altyapı boşlukları ele alınacaktır. Bağlantı, cihazlar ve dijital okuryazarlık, teknolojinin daha dezavantajlı bir kaynak için potansiyelini yerine getirmesi için gerekli olacaktır.

Üçüncü olarak, Indigenous bilgi sistemlerinin ana akım eğitimine entegrasyonu, kültürel olarak duyarlı pedagojik olmayan ve bilgi müfredat geliştirmeleri için kanıt tabanını güçlendirecektir.

Dördüncü olarak, okul modeli, çocukları okula göndermek istemeyen aileler için yerel orta okullara devam edecek ve desteklenecek.

Son olarak, ulusal uzlaşma süreci ve Indigenous Avustralyalıların anayasal tanımasına yönelik hareket, Indigenous eğitiminin niş bir endişe olarak görülmediği bir politika ortamı yaratacaktır, ancak tüm eğitim sisteminin temel sorumluluğu olarak. Tüm Avustralya öğrencileri Indigenous histories, kültürler ve bilgi sistemlerinden faydalanır ve Indigenous öğrencilerinin başarısı, sistemin genel sağlığının bir ölçüsüdür.

Indigenous Avustralya eğitim girişimlerinin gelişimi, Indigenous öğrencilerinin hak ettikleri eğitimden uzun bir süre sonra, Avustralya toplumuna tam katılım için hazırlanmaları için gerekli olacaktır.