İkinci Dünya Savaşı tarafından yapılan yıkım, ekonomik yeniden inşa edilmesi gereken istikrarlı bir dünya düzeninin çoğunu terk etti ve tahrip edilen kültürel kimliklerin yeniden canlanması ve gelecekteki nesillere karşı gelmekte olan milyonlarca insan yerinden edildi.

UNESCO Fikri Kurucular ve UNESCO Doğumu

Kadınların ve kadınların zihinlerinde kalıcı barışın inşa edilmesi gerektiğine dair inanç, bir sonraki değil; Kasım 1945'te Londra'da bir konferansta, şair Archibald MacLeish ve uluslararası kültürel ve eğitim işbirliğine ilişkin olarak, "Birleşmiş Milletler Eğitim, Bilimsel ve Kültürel Organizasyon"un (UNESCO) kurucularından biri olarak kabul edilen bir konferansta, "öğrenmesel ve kültürel örgütlenmenin" değerlendirilmesi gerektiğini ifade ediyor.

Uluslararası Birleşmiş Milletler Ligi'nde tıkanmış olan Fikri İşbirliği Enstitüsü'nün aksine, UNESCO hem geniş bir görev hem de Batı Avrupa'da adanmış bir sekreterlik verildi: toplumların yeniden inşa edilmesi, yetenekli nüfusları ve kültürel güveni güçlendirdi.

Eğitim, Kurtarma Motoru Olarak Eğitim

Postwar hükümetler, nitelikli öğretmenler, eğitim materyalleri ve okul binalarının akut sıkıntısıyla karşı karşıya kaldılar. Yunanistan'da, eğitim ihtiyaçlarını ve uluslararası yardımları araştırma çabasına katıldılar.1949 yılında, UNESCO'nun ilk büyük inisiyatifini ortadan kaldırmak için uzmanlar tarafından tahrip edildi veya hasar gördü.

Öğretmen Eğitimi ve Acil Enstitüler

Kritik bir şişenck, eğitimli öğretmenler eksikliğiydi. Birçoğu savaşta yok oldu ya da yeni sınırlarda yerinden edildi. UNESCO, Uluslararası Eğitim Planlaması'nın öncü seminerleri konusunda ilk olarak, 1950'lerde UNESCO, Avrupa'da 30.000 öğretmenin eğitilmesine yardım etti.

Temel Eğitim ve Illiteracy Savaşı

UNESCO'nun imza geliştirme aracı olan UNESCO'nun imza geliştirme aracı oldu. Çin'in James Yen'in kırsal yeniden inşa hareketlerinden ilham almak ve Meksika kültürel misyonlar, UNESCO, onsekiz eğitimle birlikte okuryazarlık eğitimi veren bütünleşik programları tasarladı, tarım uzatma ve mesleki eğitim, 1947'de temel eğitim merkezleri, Hindistan'da eğitim merkezleri, Liberya ve hijyen alanlarındaki derslerle birlikte eğitim veren bir eğitim merkezi kurdu.

Üniversiteleri Yeniden İnşa Etmek ve Araştırma Kapasitesi

Yüksek eğitim bozuldu: Almanya'nın büyük kütüphaneleri milyonlarca hacim kaybetti, 1948'de kurulan Batı Indies Üniversitesi, bölgenin tarım ve tıbbi önceliklerini ele alan ve modern bilim insanları yetiştirmeye yardımcı oldu.

Kültür Restorasyonu ve Kimlik Diplomasi

İnsan sermayesinin yeniden inşasının yanı sıra, BM, bir ulusun kültürel manzaradaki görünür yaraların - bu nedenle kiliseler, yağmalanmış galeriler, yakıcı arşivler – eski düşmanların yeniden inşa edilmesi için yaşayan yaraları teşvik etti.

Anıtlar, Güzel Sanatlar ve Arşiv Bağlantı

UNESCO kurulduktan sonra bile, Müttefik askerinin anıtları, Güzel Sanatlar ve Arşivler (MFAA) birimleri - “Monuments Men” - zaten UNESCO'nun korunması ve kurtarılması çalışmaları başladı. 1954'te, askeri çatışmanın gerçekleşmesi için Lahey Sözleşmesi kabul edildi, kültürel mülkleri korumak için kutsal bir şekilde bilgilendirildi.

Avrupa'nın Kültürel Mağazalarını Yeniden Yapın

UNESCO, onlarca müzenin, kütüphanelerin ve arşivlerin restorasyonunu koordine etti. Floransa'da, Ponte Vecchio mucizevi bir şekilde hayatta kaldı, ancak diğer ortaçağ köprüleri ve mahalleleri kültürel diplomasinin en çarpıcı örneğiydi; UNESCO, 1944'te Müttefik bombalamaları ile yeniden inşa edilen Monteino Abbey'nin restorasyonu ile birlikte, bu manastırın yeniden inşa edilmesiyle birlikte, uluslararası barışa giden bir araya gelmesiyle yeniden inşa edildi.

Uluslararası Kültür Değişimleri ve Sanatçı Diplomat olarak

UNESCO, kültürün sadece anıtlar hakkında değil, canlı yaratıcılık hakkında olduğunu kabul etti. Modern sanat ve yazarları, sınırlarındaki müzisyenler ve müzisyenler getiren erken bir uluslararası kültürel değişim şampiyonu oldu. UNESCO Courier, ilk 1948 yılında yayınlanan, Afrika sanatının sosyal sorumluluklarını kapsayan, ancak modern sanat ve Amerikalı jazz müzisyenlerinin eski zamanlardaki sanatsal ve amblemileri aynı odada özgürce bölerek, entelektüel köprü inşa eden fikirlerden bağımsız olarak ayrılmıştı.

UNESCO, yaratıcı endüstrileri temelinde taşıyacak olan küresel entelektüel mülk rejim için zemini koydu. 1952 yılında, Evrensel Copyright Konvansiyonu UNESCO'nun auspicleri altında kabul edildi ve yazarların ve sanatçıların uluslararası kurtarma stratejilerine kadar hayatta kalmasını sağladı.

Alan-Level Vaka Çalışmaları: Acil Yardımdan Sistem Değişime Yönelik

Geniş politika bildirimleri, beton örnekler olmadan boş hissedebilir. Birkaç on-theground inisiyatifleri, UN eğitim ve kültürel programlamanın savaş sonrası gerçeklikleri nasıl şekillendirdiğini gösteriyor.

Avrupa Textbook Revision Programı

En sessizce dönüştürücü projelerden biri UNESCO'nun okul ders ders ders ders kitaplarını şavinizm ve sıcak anlatıları ortadan kaldırmak için çabasıydı. 1946'da başlayan organizasyon, Almanya, Fransa, Polonya ve diğer ülkelerden gelen iki taraflı ve çok sayıda tavsiye yayınladı ve ekonomik etkiler sistematik olarak revize edildi: Avrupa'nın kültürel istikrarı bozması ve fethetmek ve daha derin bir işbirliğine yol açtı.

UNRRA ve Uzakta Kişi Kamplarında Okur

UNESCO uzun oyuna odaklanmışken, Birleşmiş Milletler Yardım ve Rehabilitasyon İdaresi (UNRRA) – 1943'ten 1947'ye kadar aktif bir şekilde - kamptaki kaynak veya tıbbi yardım becerileri öğrenen bir kişi sadece kendi kendine bağlı değil, ancak sonunda yeniden sıfırlanan ülkeye bir varlık oldu.

Japonya ve Yeni Eğitim Sistemi

Japonya'nın savaş sonrası anayasası, Sovyetler Birliği'ne daha önce bile hitap etti ve UNESCO'nun 1951 yılında organizasyona katıldığını belirtti. Amerikan destekli meslek otoritesi, Japonya'nın daha sonraki “ekonomik mucizesi” ile ilgili olarak, bir disipline dayalı yeni bir sistem inşa etmek ve ülke genelindeki akademik değişimleri ve ilerici eğitim materyalinin sağlanmasıyla uluslararası uzmanlıka katkıda bulundu.

Meydanlar, Criticismler ve Soğuk Savaş Kısıtları

UN'nin eğitim ve kültürel inisiyatifleri evrensel olarak takdir edilmedi, ancak küresel bir ilişkililiğe ve mirasın kaybedilmesi bekleniyordu: sömürge güçleri, 1940'ların sonlarında bağımsızlığını tehlikeye atabilecek temel eğitim programlarıydı; Doğu Bloc, ulusal eğitim propagandası olarak harcanan her şeyden önce, ancak uluslararası eğitim sınıflarının ve miras kaybının üstesinden gelmek için, uluslararası bir revizyonun önlenmesi konusunda endişeliydi.

Gerçek uygulama hataları da vardı.Marbial Valley projesi, tüm vizyonu için, tropikal hastalıklarla, dilsel çeşitlilikle mücadele etti ve eğitim almış personellerin geri çekilmesine yol açan bazı evratörlerin, genetik olarak temel eğitimi reddetmelerine yol açtılar. Ancak, 1960'ların daha pragmatik topluluk yaklaşımlarını bildiren çok başarısızlıklar ortaya çıktı.

Enduring Legacy ve Road Bugüne

Bu erken girişimlerin uzun vadeli etkisini değerlendirmek, örneğin, okul öncesi okuryazarlık kampanyalarında yapılan öznel ilkelere doğrudan inşa etmek için UNESCO'nun ve 1960'ların başlarından itibaren, UNESCO'nun dünya Mirası Sözleşmesi'nde yapılan pratik deneyim ve yasal bir önceki yıla karşı yapılan görüşmelerden önce ortadan kalkamadı.

Associated Schools Project Network (ASPnet), 1953 yılında, barış eğitiminin hizmette sınırların karşısındaki okulları bağlantı kurmak için deneysel bir çaba olarak başlatılan, şu anda 182 ülkedeki 12.000'den fazla kuruma yapılan baskı büyüme oranlarının her biri, farklı kültürlerin gençleri arasında doğrudan temasa geçen bir anıt olarak ortaya çıkıyor. Ekonomik olarak, bu BM'nin yetişkinliği ve teknik becerilerin yaygın gelişimi, diğer yandan da milyonlarca insanı kontrol altına alan ağır bir büyüme oranlarına hız kazandırıyor.

Kültürel olarak, mirasın tüm insanlığa ait olduğu kavramı – 1954 Lahey Sözleşmesi ve daha sonra aletlerin güçlü bir şekilde yeniden şekillendirilmesi – temel olarak uluslararası hukuk ve halk bilincinin yeniden şekillendirilmesidir. Bamiyan'ın uzun Buddhaları yok edildiğinde veya kültürel hazineler çatışma bölgelerinde tehdit edildiğinde, küresel olarak, kültüre karşı yapılan bir inançtır.

Çağdaş Krize Yanıtı için Dersler

Savaş sonrası deneyimi bugün çatışmadan hala ortaya çıkan birçok bölge için ilgili dersler tutar. Birincisi, eğitim yeniden inşası ekonomiyi stabilize edene kadar bekleyemez; genellikle biçimsel yıllardan yoksun olan bir nesil, aşırılıkçı anlatıların temyizini yaratır.İkinci, kültürel çalışma, yerel ajanslara saygı duyan bir teknik yardım değildir; Topsize karşı yapılan bir toplumsal baskı ve yasal bir şekilde eğitim gören ulusal gurur kaynağına sahiptir.

Misyonu Değiştiren Bir Peyzajda Süreklileştirmek

Bugün, Birleşmiş Milletler ailesi, savaş sonrası yeni zorluklara karşı yapılan ilkeleri adapte etmeye devam ediyor: İklim değişikliğinden kaynaklanan değişiklikler, terörist gruplar tarafından kültürel yıkımın silahlanması ve Suriye’deki her iki fırsatı da, kitlesel öğrenme ve eylem risklerine karşı korumayı amaçlayan dijital devrim, Sürdürülebilir Kalkınma Hedefleri 4'ü doğrudan küresel eğitim gündemine sahip oluyor.