Introduzione

Gli imperi austro-ungarici e ottomani, due spregevoli, politi multietnici che dominavano l’Europa centrale e orientale, i Balcani e il Medio Oriente per secoli, hanno affrontato una sfida persistente: come governare e integrare un mosaico di popoli che parlano decine di lingue, praticando varie religioni, e possedendo distinte tradizioni storiche.

Istruzione nell'Impero austro-ungarico: un sistema duale di controllo

Il 1867 Compromise e le sue Ramificazioni Educative

L’istruzione locale (L’istruzione di Austro-Unga)[6] [FLT]] [FLT]] [L’istruzione di massa] [FLT] [[6]] [L’istruzione di massa] [FLT]] [[6]] [L’istruzione di massa] [FLT]] [[6]]] [L’istruzione di base] [FLT]]] [FLT]]] [L’istruzione di lingua straniera] [[

Lingua come campo di battaglia: tedesco, magyar e lingue minoritarie

La politica linguistica è stata l'aspetto più confacente dell'istruzione austro-ungarica. In Cisleithania, il tedesco è rimasto lingua franca[] di amministrazione e istruzione superiore, ma l'impero tollerato e anche sostenuto una rete di scuole nazionali ceche, polacche, ucraine, slovene, e altre scuole.

Curriculum e la costruzione della Loyalty Imperiale

La storia imperiale, che ha messo in evidenza il ruolo dell'imperatore come figura unificante padre e ha presentato l'impero come un baluardo contro le minacce straniere (ad esempio, l'espansione ottomana, il pan-tedesco, il pan-slavismo).

Case Studies: Le esperienze ceche e sud-slave

L’impatto dell’istruzione austro-ungarica sulla cultura nazionale è stato meglio illustrato dai cechi e dai sud-slavi. In Boemia e Moravia, la proliferazione delle scuole elementari e secondarie ceche del 1870 in poi ha creato una classe media qualificata che potrebbe operare in ceco.

Istruzione nell'Impero Ottomano: Riforma, Resistenza e Risveglio Nazionale

Il Tanzimat e la nascita dell'educazione secolare

[LT] La trasformazione educativa dell'Impero ottomano[Ll] ha cominciato a fare i conti con le scuole tradizionali [LlT] [[Ll]] [[Ll]],[L][L'istruzione tradizionale [LlT],[L'istruzione secondaria] [[Ll]][L'istruzione secondaria][L'istruzione secondaria][Ll][L'istruzione secondaria][L'istruzione secondaria]][FLT]]][[[L'istruzione secondaria]]][L'istruzione secondaria][L'istruzione secondaria][L'istruzione secondaria]][L'istruzione secondaria][L'istruzione secondaria][L'istruzione secondaria]][L'istruzione secondaria][L'istruzione di base][L'istruzione di base][FLT][FLT][[[[L'istruzione di un'istruzione di un'istruzione di base di un'istruzione di uno][[FLT][[[[[[[[[[[[[[L'istruzione di base]]]]]]]]]]]]]]]

Il sistema Millet e le scuole confessionali

[FLT:]Studio di Stato di Armenia [[FLT]], le scuole nazionali di religione riconosciute (Grecia, armeni, ebrei, e poi bulgari e altri) hanno operato le loro scuole di millenaria con una notevole autonomia. Queste scuole di miglio hanno insegnato nella lingua della comunità, hanno usato curricula separati e conservato diverse tradizioni culturali e liturgiche.

Scuole Missionarie Estere e Concorso Culturale

Le scuole di governo e i sindacati hanno promosso la promozione di scuole di governo e di governo, in particolare quelle americane, francesi e russe, durante il XIX secolo. Il American Board of Commissioners for Foreign Missions (ABCFM) ha stabilito Robert College a Costantinopoli (1863)[, il primo collegio americano al di fuori degli Stati Uniti, insieme a partiture delle scuole primarie a Anatolia, Siria, operato e Balcani.

Dall'ottomanesimo al nazionalismo turco: lo spostamento nell'educazione dell'Impero tardo

I giovani arabi hanno fatto un'istruzione di tipo tradizionale, e hanno fatto un'analisi di un'istruzione di tipo tradizionale.

Analisi comparativa: Strumenti di controllo imperiale, Motori di nazionalismo

Entrambi i regimi hanno usato l'istruzione per imporre una lingua ufficiale (tedesco / magistrale nel regno asburgico; turco ottomano nell'Impero ottomano). Entrambi hanno creato scuole statali secolari per forgiare un cittadino leale, ma tollerato o ospitato le scuole di minoranza etnica e religiosa. La conseguenza involonaria in ogni caso è stata un rafforzamento delle identità nazionali locali.

L’Impero austro-ungarico ha avuto un sistema di istruzione più sviluppato, burocratizzato e legalmente codificato. La scuola di base è stata implementata prima e più efficacemente nella metà occidentale dell’impero. Il sistema asburgico ha anche permesso di ottenere un grado di rappresentanza politica per le nazionalità (ad esempio, la Dieta boema, il Sejm galiziano), che ha dato agli educatori una piattaforma per richiedere le loro scuole di contrasto.

Eredità: Rifare la mappa dell'Europa centrale e del Medio Oriente

Le politiche educative degli imperi austro-ungarici e ottomani hanno lasciato segni indelebili sulle culture nazionali degli stati successori. Nell'ex regno asburgico, i confini della Cecoslovacchia, della Jugoslavia e della Polonia sono stati parzialmente tracciati lungo le linee stabilite dai distretti scolastici e le lealtà educative. La Repubblica Ceca oggi eredita una tradizione di alta alfabetizzazione e una forte infrastruttura educativa inizialmente costruita dai nazionalisti cechi nel contesto imperiale della Serbia.

Nel Medio Oriente post-Ovserva e nei Balcani, le scuole fondate dall'impero, dalle comunità millenaria, e dai missionari hanno definito i contorni delle identità nazionali. Il nazionalismo arabo che è emerso nel XX secolo è stato nutrito in scuole come il Collegio protestante siriano (fondato 1866, poi l'Università americana di Beirut), che ha insegnato in continuazione araba e incoraggiato la coscienza culturale araba.

Conclusioni

L’educazione imperiale è stata una forma di educazione popolare, ma l’educazione popolare è stata una forma di religione, un’educazione popolare, un’educazione, un’educazione, un’educazione, un’educazione, un’educazione, un’educazione, un’educazione, un’educazione, un’educazione, un’educazione, un’educazione, un’educazione, un’educazione, un’educazione, un’educazione, un’educazione, un’educazione, un’educazione, un’educazione, un’educazione, un’educazione, un’educazione, un’educazione, un’educazione, un’educazione, un’educazione, un’educazione, un’educazione, un’educazione, un’educazione, un’educazione, un’educazione, un’educazione, un’educazione, un’educazione, un’educazione, un’educazione, un’educazione, un’educazione, un’educazione, un’educazione, un’educazione, un’educazione, un’educazione, un’educazione, un’educazione, un’educazione, un’educazione, un’educazione, un’istruzione, un’educazione, un’istruzione, un’educazione, un’educazione, un’educazione, un’educazione, un’educazione