שיטות לחקר מערכות חינוך היסטוריות ופדגוגיות

מבוא

המחקר של מערכות חינוך היסטוריות ופדגוגיות אינו רק תרגיל אקדמי - הוא מגלה כיצד חברות העבירו ידע, ערכי עיצב, וחוזק או מאתגר את ההררכיות החברתיות במשך מאות שנים. מבתי הספר הסקאליים של מסמופוטמיה העתיקה ועד כיתות מתקדמות של המאה העשרים, כל גישה של עידן ללמד את הגישות הפוליטיות, הכלכליות והתרבותיות שלה בתחום זה, על ידי שיטות מחקר אידיאולוגיות שונות, מדוע שיטות מחקריות שונות יותר ויותר, הן שיטות מחקריות, הן שיטות מחקריות, כיצד שיטות מחקריות, או שיטות מחקר מדעיות, הן מצליחות, הן שיטות היסטוריות, הן מצליחות, הן שיטות שונות, ולכן הן שיטות מחקריות, כיצד שיטות מחקריות, הן שיטות מחקריות, הן מצליחות, הן שיטות מחקריות, הן שיטות מחקריות, ופעולות שונות, הן יותר ויותר, והן מצליחות, כיצד שיטות מחקריות, הן שיטות מחקריות, והן מצליחות, אשר התפתחו יותר ויותר, כיצד שיטות חינוכיות, אשר התפתחו יותר ויותר, הן שיטות מחקריות, אשר התפתחו יותר ויותר, כיצד שיטות מחקריות, כיצד שיטות מחקריות, כיצד שיטות מחקריות, הן שיטות מחקריות, הן שיטות חינוכיות, כיצד שיטות מחקריות, אשר התפתחו יותר ויותר, אשר התפתחו, הן שיטות חינוכיות, אשר התפתחו יותר ויותר, אשר התפתחו

יסודות חקירה Qualitative

שיטות Qualitative יוצרות את עמוד השדרה של רוב המחקרים החינוכיים ההיסטוריים.הם מאפשרים לחוקרים לשחזר את החוויות החיות של מורים ותלמידים, לחשוף את הכוונות שמאחורי תוכניות הלימודים, ולפרש את המשמעויות המוטבעות בחפצים חינוכיים.שלוש גישות איכותיות גדולות הן בולטות במיוחד: ניתוח מסמך היסטורי, היסטוריה אוראלית ומחקרי מקרה.

ניתוח מסמכים היסטורי

[העיקרון], מחקר החינוך ההיסטורי תלוי בבדיקה ביקורתית של מקורות ראשוניים.אלה כוללים מסמכים רשמיים – כגון חוקים, לוח זמנים, דוחות בדיקה ומדריכי תכנית לימודים – כמו גם חומרים לא רשמיים כמו תוכניות לימוד, מאמרים סטודנטים, דילמות וספרי לימוד, על החוקרים להעריך את כל מקור מוכח, תכלית, ואת ההטיה הפוטנציאלית של הקשר.

היישום של טכניקות אלה משתרע הרבה מעבר למדינות הלאום המודרניות.חשב ניתוח של טבליות טרנטינפורות מן Sumer העתיקה, אשר חושף את ההכשרה הרשמית של סופרים בתחומים כמו חשבונאות ומשפט. טבליות אלה, לעתים קרובות נמצא במבנים בית מקדש, לספק עדות ישירה של תוכנית לימודים ממוקדת על זיכרון רוטן עותק חוזר.

המונחים: שבעלי

ההיסטוריה הפהית הפכה כלי חיוני ללכידת קולות שרשומות רשמיות לעתים קרובות להתעלם - במיוחד אלה של סטודנטים שוליים, נשים מחנכים ומורים ילידיים. על ידי ביצוע ראיונות מובנים עם אנשים שחווים מערכות חינוכיות קודמות, החוקרים יכולים לאסוף נרטיבים אישיים על שגרות בכיתה, משמעת, ואת תוכנית הלימודים הלא פורמלית.עם זאת, הזיכרון הוא בלתי אפשרי ונוצב על ידי פרספקטיבה של ימינו.

דוגמה משכנעת של מתודולוגיה זו היא העבודה שנעשתה על מערכת בתי הספר ההודית של מועצת המנהלים בארצות הברית וקנדה, היסטוריה אוראלית של ניצולים שהובאו לאור הדיכוי התרבותי השיטתי, התעללות פיזית ורגשית, וההפרדה הכפופה של ילדים ממשפחותיהם - חוויות שרשומות בית הספר הרשמיות לעיתים קרובות מקטנות או מוצדקות.עדויות אלה לא היו חשובות בעיצוב של הבנה ציבורית עכשווית ווויכוחים מדיניותיים, כמו גם על רקע הפה, כך שלעתים קרובות, כך שלא ניתן היה להתמקד בצירוף של בתי ספר לא רשמי של אותה חדר השינה, ולא ניתן היה יכול היה לחשוף את אותם.

מקרה מחקרים

מחקרים מקרה מאפשרים לחוקרים לבחון את תנועת בית הספר, המחוז או הרפורמה לעומק.על ידי שילוב מקורות מרובים - עריכת ראיונות, תצלומים ואפילו תוכניות אדריכליות - cholars יכול לבנות תיאור עבה של תרגול חינוכי בזמן מסוים ומקום. דוגמאות קלאסיות כוללות מחקרים על תנועת הגן המוקדמת בגרמניה ובארצות הברית, או הקמת "בתי ספר רגילים" בהקשרים קולוניאליים בעלי ערך במיוחד להבנת האופן שבו חוקרת מאקרו-אזורית הצליחה לחקור מערכת מתקדמת.

לדוגמה, מחקר מעמיק של תוכנית דלטון (מודל חינוכי מתקדם שפותח בתחילת המאה ה-20) בבית ספר בריטי יחיד יחשוף לא רק את התיאוריה הפדגוגית, אלא גם את המשא ומתן המורכב בין מורים, תלמידים, הורים ומנהלים אשר עיצבו את התרגול שלו.זה יכול לחשוף כיצד התוכנית הותאמת בגלל משאבים מוגבלים, ציפיות תרבותיות מקומיות, או את ההתנגדות של מורה מסוים של מגבלות, כלומר, הם יכולים תמיד לפתח את המידות השונות של מחקרים אלה, אך ורק על ידי כך, כלומר, אם כי הם יכולים לספק את המשתנים, אם כי הם יכולים לספק את המשתנים, אם כי הם יכולים לספק את השינויים באופן כללי, אם כי הם יכולים לספק את המשתנים, אם כי הם יכולים לספק את המשתנים, אם כי הם יכולים לספק את השינויים על ידי מחקרים אלה, אם כי הם יכולים לספק, באופן כללי, אם כי הם יכולים לספק את המשתנים, אם כי הם יכולים לספק, אם כי הם יכולים לספק, אם כי הם יכולים לספק, באופן כללי, באופן כללי, באופן כללי, אם כי הם יכולים לספק, באופן כללי, אם כי הם יכולים להיות מסוגלים לספק, אם כי הם יכולים לספק, אם כי הם יכולים לספק, אם כי הם יכולים לספק, אם כי הם יכולים להיות מסוגלים לספק, אם כי הם יכולים לספק את זה, אם כי

עלייתם של שיטות מכניות

גישות קוונטיות מביאות נוקשות סטטיסטית להיסטוריה של החינוך, המאפשרים לחוקרים לזהות דפוסים בקנה מידה גדול, היפותזה מבחן, ולמידת ההשפעות של מדיניות שינויים לאורך זמן.

סקרים היסטוריים וניתוח נתונים

חוקרים מנתחים לעיתים קרובות נתונים מנהליים שנאספו למטרות אחרות - דמויות של איסוף, רשומות נוכחות, הקצאות תקציב וציוני מבחן סטנדרטיים - כדי לשחזר מגמות היסטוריות.לדוגמה, חוקר עשוי להשתמש בנתונים של מפקד האוכלוסין של המאה ה-19 כדי לחשב שיעורי אוריינות באזורים שונים, מגדר, או שיעורים חברתיים.טכניקות מתוחכמות יותר כוללות ניתוח ההיסטוריה של אירועים כדי ללמוד את התפשטות חוקי בית הספר החובה, או ניתוח זמן כדי לקשר בין מחזורי צמיחה היסטורית להגדרה זו לעתים רחוקות יותר של נתונים.

דוגמה קלאסית של מתודולוגיה זו היא המחקר של אוריינות בתחילת אנגליה. חוקרים השתמשו ברישום נישואין, שבו כלות וחתונות חתומות חתומות על שמותיהן או יסיימו סימן (פרוקסי לקוריינות), למפות שיעורי אוריינות באזורים, שיעורים חברתיים ומגדרים במשך כמה מאות שנים.המחקרים הללו חשפו עלייה דרמטית באוריינות מהשלהי המאה ה-16 והלאה, עם וריאציות משמעותיות בין אזורים כפריים וכוכבי לכת, ובין נשים שהשתמשו במדדים, לבין קבוצות מחקרים שונים, אשר השתמשו בהן, אשר עברו לדרגה של קבוצות של קבוצות של קבוצות של קבוצות של קבוצות של קבוצות של קבוצות מחקר של קבוצות של קבוצות של קבוצות של קבוצות של קבוצות פוליטיות ומדדים ומדדים ומדדים ומדדים דתיים, אשר היו בשימוש, אשר היותן, אשר היו בשימוש בתדירות גבוהה יותר, אשר היומין- 19 שנים.

מחקרים השוואתיים

שיטות השוואתיות לבחון מערכות חינוכיות על פני מדינות שונות, אזורים, או תקופות לזהות סיבות של וריאציות.מחקר השוואתי קלאסי עשוי לשאול: מדוע פרוסיה ביססה מערכת בית ספר יסודית מרכזית בתחילת המאה ה-19 בעוד אנגליה נשענת על חברות התנדבותיות? השוואה קוונטית לעתים קרובות כרוך בבניית אינדיקציות של התפתחות חינוכית - כגון שנים ממוצעות של יחסי בית הספר או ההרשמה - ולאחר מכן, לאחר מכן, אשר ניתוקציה של תקופות חינוך משמעותיות, אשר עדיין, כמו אלה, לעומת זאת, אשר הפכו לשיטות חינוכיות, כגון, אשר הפכו להשוואה בין היתר, כגון, נתונים, כגון, כגון, נתונים סטטיסטיקות, אשר, לעומת זאת, אשר, אשר, לעומת זאת, אשר הפכו להשוואה בין היתר, נתונים סטטיסטיקות, לעומת זאת, נתונים סטטיסטיקות, אשר, לעומת זאת, לעומת זאת, לעומת זאת, נתונים סטטיסטיקות חשובות, כגון, אשר, אשר, לעומת זאת, אשר, אשר, אשר הפכו להשוואה בין היתר, אשר, אשר, נתונים סטטיסטיקות, כגון, אשר, נתונים סטטיסטיקות, לעומת זאת, לעומת זאת, נתונים סטטיסטיקות, לעומת זאת, כגון, לעומת זאת, כגון, כגון, לעומת זאת, אשר, אשר, כגון, כגון, המשתנים, לעומת זאת, כגון, כגון, כגון

מחקרים השוואתיים גם מתמודדים עם הסיכון של "ייצוגיות" – למשל, מחקר השוואתי של מערכות היסטוריות בסטנדרטים מודרניים – כך שחוקרים חייבים לקשור את ממצאיהם בתוך רגע היסטורי של כל חברה, למשל, מחקר השוואתי של חינוך במייג'י יפן ואנגליה הוויקטוריאנית יצטרכו להסביר את המנגנונים הפוליטיים השונים ביותר, ערכים תרבותיים ומבנים כלכליים.

חיזוקים סינתזנטיים: גישות מעורבות-מטודיות

בהדרגה, חוקרים מכירים בכך ששיטות איכותניות או כמותיות בלבד לא יכולות ללכוד את המורכבות המלאה של ההיסטוריה החינוכית.מחקר מעורב-בינוני משלב את עומק המחקרים של המקרה עם רוחב הניתוח הסטטיסטי.ההההשלמה של מקורות נתונים ושיטות אינה רק תהליך תוספת; היא מאפשרת לחוקרים לענות על סוגי שאלות מחקר שונים מאשר אפשרות בגישה אחת.

לדוגמה, מחקר של אוריינות בתחילת אירופה עשוי להשתמש בנתונים כמותיים מרישום נישואין (סימנים לעומת סימני) כדי למפות מגמות מצטברות, ולאחר מכן לנתח דילמות אישיות או רשומות בית משפט כדי להבין כיצד אוריינות שימשה למעשה בחיי היומיום.שלישיה כזו מחזקת טענות סיבתיות ומגלה הבדלים בין סטטיסטיקות עבודה רשמיות לבין מציאות חיה.

דוגמה בולטת היא העבודה של ההיסטוריון ג'ולי פרלמן, ששילוב נתונים של מפקדים עם ניתוח איכותני של לוח הזמנים של בית הספר לדיונים האיריים על העלייה הציבורית האמריקנית במאה ה-19.ניתוח הכמותי של פרלמן הראה כי זרם המהגרים האירים היה קשור עם עלייה במשאבים בבית הספר הציבורי, אך הניתוח האיכותי שלו של בתי הספר שלו של דקות חשף את המאבקים הפוליטיים וההסברים המוכווניים שמאחורי המגמות הסטטיסטים שהוא גילה לעתים קרובות, ששיטות הסמוכות של בתי הספר הפרוטסטנטים, שלעתים קרובות, שקדמוניות, הובילו לתהליכים ההיסטוריים, אך הובילו לשיטות הגמישות הפרוטסטנטים, אך ורק לשיטות הפרוטסטנטים, אך הובילו לשיטות הפרוטסטנטים, אך ורק לשיטות מחקר פרוטסטנטים, אך ורק לשיטות הפרוטסטנטים, אך ורק לשיטות מחקר פרוטסטנטים, אך ורק לשיטות מחקר פרוטסטנטים, אך ורק לשיטות מחקר פרוטסטנטים, אך ורק לשיטות מחקר פרוטסטנטים, הפרוטסטנטים, אך הן מורכבות, אך הן מורכבות, אך הן מורכבות, אך הן מורכבות, שקדמוניות, אך הן מורכבות, אך הן, אך הן, אך הן, אך הן מורכבות, אך הן, אך הן, שקדמוניות, אך הן, בעיקר, שלעתים קרובות, אך הן מורכבות, אך

ניווט אתגרים

כל מתודולוגיה נושאת אתגרים משלה, אך מספר נושאים שחתכים על פני כל הגישות למחקרי חינוך היסטוריים.האתגרים האלה אינם מכשולים להתגבר עליהם אלא מגבלות המגדירות את עצם אופי החקירה ההיסטורית.

הבעיה של In Complete and Biased Records

הארכיון שומר רק חלק ממה שנכתב, ומה ששרדת הוא לעתים קרובות מלומד לכיוון אליטה, מסלקת או פרספקטיבה רשמית.רשומות בית הספר מקהילות כפריות או עניות הן נדירות יותר מאלה של מוסדות עירוניים, ממומנים היטב, ומסמכים של תוכניות לימודים משקפים את השקפותיהם של אלה בכוח, בעוד שעקרות או פדגוגיות חלופיות עלולות לעזוב רק כמה עדויות.

האתגר של שינוי טרנזיולוגיה ומושגים

(השפה של החינוך משתנה לאורך זמן: "דיסקסיפי" ב 1600s המכונה גם הוראות מדויקות וגם הוראות גופניות; "קוריקולום" כקורס בנוי של לימוד לא הפך לסטנדרט עד המאה ה-19: חוקרים מיבוא קטגוריות מודרניות להקשרים היסטוריים של אנטרואיזם.

מחויבויות מוסריות במחקר היסטורי

מחקרים היסטוריים על החינוך יכולים לערב נושאים רגישים כגון הפרדה גזעית, הטמעת בתי ספר מאולצים, או התעללות במוסדות דתיים.חוקרים חייבים לאזן את הרדיפה אחר האמת ההיסטורית ביחס ליחידים ולקהילות המעורבים.פרויקטים בהיסטוריה הפה דורשים הסכמה מדעת, וחוקרים חייבים לשקול כיצד ממצאיהם עלולים להשפיע על צאצאים החיים.כאשר ניתוח של הגדרות היסטוריות קולוניאליות, החוקרים צריכים גם להרהר על הדינמיקה המוטבעת בפעולה של מחקר קולוניאליסטי, האם הם לעתים קרובות, כמו גם חוקרים בעלי עוצמה קולוניאלית, או חוקרים, או חוקרים, או מקודמים, על ידי נרטיבית, כיצד הם יכולים לעיתים קרובות, רק על ידי נרטיבית, כיצד הם יכולים לשאול, אם הם רק על ידי מחקרים קולוניאליים, על ידי מחקרים קולוניאליים, על ידי חשיבה קולוניאלית, על ידי חשיבה קולוניאלית, על ידי מחקרים קולוניאלית, על ידי מחקרים קולוניאלית, על ידי חשיבה קולוניאלית, על ידי מחקרים קולוניאלית, על ידי חשיבה קולוניאלית, על ידי מחקרים קולוניאלית, על ידי מחקרים קולוניאלית, על ידי מחקרים קולוניאלית, על ידי מחקרים קולוניאלית, על ידי מחקרים קולוניאלית, על ידי מחקרים קולוניאלית, על ידי מחקרים קולוניאלית, על ידי מחקרים קולוניאלית, על ידי מחקרים קולוניאלית, על ידי מחקרים קולוניאלית, אם

גבולות חדשים: שיטות רוח דיגיטליות

טכנולוגיות חדשות פותחות דרכים חדשות ללימוד שיטות חינוך היסטוריות.דיגיטליות – כגון כריית טקסט, מערכות מידע גיאוגרפיות היסטוריות (GIS), וניתוח רשת - מאפשרות לחוקרים לעבד corpora גדולה של מסמכים חינוכיים דיגיטליים בדרכים שהיו בלתי אפשריות בעבר.לדוגמה, חוקר יכול להשתמש בדוגמנותק כדי לעקוב אחר עלייתה של שפה "פרוגרסיבית" בכתבי עת אמריקאיים בין 1900 ל-1950.

GIS יכול למפות את חלוקת בתי הספר ביחס למרכזי אוכלוסייה, לחשוף פערים בגישה. צוות מחקר עשוי לדיגיטלי נתונים היסטוריים וגבולות מחוז בית הספר כדי ליצור מפה דינמית המציגה כיצד פתיחת בתי ספר חדשים עוקב אחר צמיחה עירונית במאה ה-19 - או איך זה לא הצליח, במקרה של מערכות ניהול אקסטסטנטיות, אך ניתוח רשת יכול לדמיין את הקשרים בין הרפורמטורים החינוכיים על פני גבולות לאומיים, אשר הראו כי הם עשויים להיות בעלי יכולת טיפול בגרסאות חדשות, אך ורק כדי לפתח, אך ורק כדי לפתח את שיטות לימוד, אך ורק לאחר מכן, אך ורק לאחר מכן, כמו גם שיטות לימוד מסורתיות, אך ורק כדי לפתח את שיטות לימוד, כמו גם שיטות עבודה, אך ורק לאחר מכן, כמו גם שיטות לימוד.

מסקנה: חוסר האימפולס של פלורליזם

המחקר של מערכות חינוך היסטוריות ופדגוגיות דורש פלורליזם מתודולוגי.אין גישה אחת יכולה לגשר על הפער בין מסמך מדיניות רשמי לבין הניסיון של ילד של יום בית הספר.שיטות Qualitative מספקות את הטקסטורה וההקשר; שיטות כמותיות חושפות בקנה מידה ומבנה; עיצובים מעורבים משולבים גם יחד עם פסיפסים יצירתיים יותר, וטכניקות דיגיטליות מתפתחות מציעות כוח אנליטי חסר תקדים, חייבים להישאר רפלקסיביים על מגבלות מקורותיהם והטיות שלהם הם בבירור, והם הופכים להיות מעוצבים על ידי אינטגרציה עמוקה יותר, הן על ידי פילוסופיות יצירתיות, הן, הן, הן, הן, הן, הן, והן על ידי שיטות מחקר, הן, הן, הן, הן, הן, הן, הן, והן על ידי פילוסופיות יצירתיות, הן, הן, הן, הן, והן על ידי שיטות מחקר, אשר נוצרו בקפידה, הן, הן, הן, הן, הן, הן, הן, הן, הן, הן, אשר נוצרו בקפידה, הן, הן, אשר נוצרו בקפידה, הן, והן על ידי פסיפס, הן, הן, הן, הן, הן, הן, הן, הן, הן, הן, הן, והן על ידי שיטות מחקר, אשר הן, אשר הן, הן, הן, הן, הן, והן על ידי שיטות