כיצד להתקרב באופן ביקורתי ודיון אירועים היסטוריים

טבע התחרות ההיסטורית

ההיסטוריה היא לעתים נדירות כרוניקה פשוטה של עובדות מוסכמות.תחרות נובעת ממספר תכונות של מחקר היסטורי. ראשית, שיא היסטורי אינו שלם; פערים בראיות מזמינים ספקולציות ופירושים מתחרים. שנית, מקורות נושאים את ההטיות של יוצריהם - דו"ח כללי שונה ביומנו של החייל, ושניהם שונים מתיאוריה של דיפלומט זר, היסטורי, עצמם פועלים במסגרת מסגרות התרבות והאידיאולוגיות שלהם, אשר לעתים קרובות הם מבינים את הסיבות ההיסטוריות של המלחמה, כמו אלה.

מקורות של אכזבות

דיסוגנטיות יכולה לנבוע מגישות מתודולוגיות שונות – כמה היסטוריונים מעדיפים את הגורמים הכלכליים, בעוד אחרים מתמקדים בזרמים חברתיים או תרבותיים.זה יכול גם להתעורר מגילוי של ראיות חדשות, כגון מסמכים מסווגים או ממצאים ארכיאולוגיים, כי מעצימים נרטיבים ישנים יותר. לחץ פוליטי או לאומי יכול להשפיע גם על האופן שבו ההיסטוריה נכתבת ונלמדת, במיוחד במערכות חינוכיות עם תוכניות לימודים שנקבעו.

מדוע אירועים מסוימים נשארים מעורבים

אירועים מסוימים עדיין שנויים במחלוקת משום שהם נוגעים בקווי האשמה חברתיים או פוליטיים.מלחמת האזרחים האמריקאית, למשל, עדיין נלחמים בזיכרון הציבורי על נושאים של גזע, כוח פדרלי וזהות אזורית מתמשכת, המהפכה הצרפתית ממשיכה לעורר דיון על גבולות הריבונות העממית והשימוש באלימות לשינוי פוליטי.אירועים עם מגבלות או הרס ארכיונים, כגון גורלה של מיזת המאיה, גם להישאר פתוחים לפרשנות מספריתים ותלמידים לא צריכים להבין את ההשתקפות של ההיסטוריה של אנשים.

אסטרטגיות הליבה של ניתוח היסטורי קריטי

כדי להתמודד עם היסטוריה עם הקפדה, תלמידים ומורים צריך לאמץ קבוצה שיטתית של אסטרטגיות אנליטיות. שיטות אלה עוזרות להפריד ראיות מטענה ומאפשר הבנה מאוזנת יותר.

מקורות הערכה עם שאלות סוררות

כל מקור נושא נקודת מבט.כאשר בוחנים מקור ראשוני או משני, שאל: מי ברא אותו, ולאיזו מטרה?מה היה הקשר שלהם לאירוע?מה מידע עשוי להיות מוגזם או מוגזמים?[דרוש מקור]:0Stanford History GroupFLT:1 מספק מסגרות מצוינות להוראת מיומנויות מיקור חוץ אלה.

מספר חשבונות

אף מקור יחיד אינו מספר את כל הסיפור.על ידי השוואת חשבונות מצדדים שונים של סכסוך, כיתות חברתיות שונות, או תקופות זמן שונות, התלמידים יכולים לזינוק לעבר תמונה אמינה יותר.התמדה בין מקורות אינה כישלונות - הם רמזים.הם מגלים היכן ראיות דקות או היכן הטיהות הן חזקות יותר.73 מתקפת צלב-מקצאתן מסייעות גם לזהות נקודות הסכמה שרוב ההיסטוריונים מקבלים, אפילו במקרים רחבים יותר, למשל, בעוד שמקובל על כך, על ידי אידיאולוגית על כך, לעומת ה"מחלוקת"מהפכה"מהפכה"מהפכה"מהפכה"מהפכה"מהפכה"מהפכה"מהפכה"מוכיחה"מהפכה"מ,"מ,"כ,"כ,"מ,"מהפכה"ל,"מהפכה"מהפכה"ל,"כ,"כ,"כ,"ל,"ל,"מהפכה"מהפכה"מאפשרת,"מ,"מ,"מהפכה"כ,"כ,"כ,"מהפכה"כ,"מ,"מ,"מ,"מוכיחה,"מהפכה"כ,"מהפכה"מהפכה"מהפכה"מוכיחה,

זיהוי והשאלה תוך שימוש בבקשות

שני השחקנים ההיסטוריים וההיסטוריונים המודרניים פועלים עם הנחות – על טבע האדם, על סיבתיות, על מוסר.קור ביקורתי חייב לעמוד על הנחות אלה.לדוגמה, הדיון בשאלה האם מלחמת האזרחים האמריקאית הייתה על "זכויות המדינה" או העבדות לעתים קרובות נשענת על מה שכל צד מניח על טבע הכוח הפדרלי ועל הלגיטימיות של הרכוש בבני אדם.

המונחים: Diverse Evidence Types

טיעון נתמך היטב שואב סוגים רבים של ראיות: מסמכים כתובים (חוקים, אותיות, עיתונים), תרבות חומרית (אמנות, מבנים), נתונים כמותיים (רשומות צנזורה, סטטיסטיקות כלכליות), והיסטוריות אוראליות לכל סוג יש נקודות חוזק וחולשות.לחזור רק על נאומים פוליטיים, למשל, עשוי להתעלם מהחוויות החיות של אנשים רגילים.

חשבו על משקל הפרשנות

התלמידים חייבים ללמוד להבחין בין פרשנות ממוקדת היטב לבין ספקולציות בלבד.גישה ביקורתית כרוכה בהערכה של המשקל היסטוריגרפי מאחורי הטענה: האם זו נקודת מבט שולית, או שהיא מייצגת קונצנזוס אקדמיי?אמר, אפילו פרשנויות מיעוט צריכות להיבדק, שכן הם עשויים להעלות אתגרים תקפים או להצביע על ראיות סודיות.ההמטרה אינה למחוק קולות, אלא להעריך את הבסיס הברור שלהם של סטודנטים קרים, שפעם היו יכולים לראות את המחלוקות החדשות על פני ההיסטוריה של אותם.

השתמש בחמשת ה-Ws וכיצד: מסגרת פשוטה

עבור הלומדים הצעירים או אלה חדשים לחשוב ביקורתית, מסגרת מובנית יכולה למנוע בלבול.באמצעות השאלות של העיתונאי הקלאסי - מי, מתי, איפה, ואיך - עוזר לתלמידים באופן שיטתי לא לארוז אירוע שנוי במחלוקת.עבור כל שאלה, הם צריכים לאסוף ראיות ממספר מקורות "למה האירוע קרה עשוי לתת כמה תשובות מתחרותיות לצד ראיות, תלמידים יכולים לראות טענות השוואתיות ולבחון כיצד הם שונים ניתוח זה?

יישום ניתוח ביקורתי: Four Contested Case Studies

המחקרים הבאים מראים כיצד אסטרטגיות אלה פועלות בדיונים היסטוריים אמיתיים.הם נמשכים מנושאים נלמדים ומדגימים את המורכבות של נרטיבים מתחרים.

הסיבות למלחמת האזרחים האמריקנית

אולי לא אירוע בהיסטוריה של ארה"ב שנוי במחלוקת יותר מאשר מקורות מלחמת האזרחים.נרטיב זכויות המדינות המסורתיות, שקודמו על ידי הפצולוגים הדרומיים, טוען כי הסכסוך התעורר מההתיישבויות הצפון על חירויות חוקתיות, במיוחד בנוגע לתעריפים ולהתפשטות הכוח הפדרלי.בניגוד לכך, הפירוש "המרכז" השולט במלגות מודרניות, שמהווה תגובה מרכזית של אברהם לינקולן, היה איום ישיר על ידי המוסד הקלוש, שהיה אחראי על ידי לינקולן, ואיום על ידי הממשלה, שהפך לאיומים על ידי הנשיא.

כדי להעריך באופן ביקורתי את נקודות המבט הללו, התלמידים יכולים לבחון מקורות ראשוניים כגון ה-FLT:0 (הבהבהרה של גורמים ל-Sceding StatesFLT:1 (למשל, הצהרת מיסיסיפי מצהירה במפורש "עמדתנו מזוהה באופן יסודי עם מוסד העבדות"), הם יכולים גם לנתח נאומים מ- 1850svenials, כגון "חלוקת בתים" של לינקולן וכתובת הפרידה של ג'פרסון דייוויס"הת של אלה, אשר שימשו ל"מחלוקת זכויות על ידי "זכויות" באופן עקבי" (Frelimate Rights) ו" (relimate Rights to the Firstlancedancedancedancedancedance) על ידי רטוריקה, כפי שמקובלים, כפי שדווחים על ידי מספר 2.

נפילת האימפריה הרומית המערבית

מדוע נפלה רומא? במשך מאות שנים, היסטוריונים הציעו סיבות החל מרעילת ושינוי האקלים לפלישות הברברית ולריקבון פנימי (הנרטיב הקלאסי), אשר ביטא אדוארד גיבון, האשים את הנצרות ואת הירידה המוסרית.המלגת המודרנית, עם זאת, מדגישה כיצד עלה על התמוטטות של גורמים עכשוויים: הדבקה כלכלית, חוסר ביטחון יתר על פני עבודה, לחץ יתר על פני השטח הצבאי, והשחיקה הדרגתית של מוסדות מיליציה אזרחית (Aficus) כגון: 1Dlinicial) על ידי ראיות: כיצד ניתן להשוות בין היתר, או מודלים של ⁇ ) לבין ראיות היסטוריות (DMAFicial) לבין ראיות: Dlinus) לבין ראיות: Dlinicial) לבין ראיות: Dlinicial) לבין ראיות: Dlinus) לבין ראיות: Dlinicial) לבין ראיות: Dlinicial) לבין ראיות: כיצד, או ירידה היסטורית, אשר כרוכות: כיצד ניתן להשוות בין היתר, כלומר, או ירידה בנוגע לשיטות שיפוטיתות על ידי שינוי דרמטיות על ידי שינוי היסטוריות: כיצד ניתן להשוות בין אם כך, בין אם כן, בין אם כן, לבין ראיות: DLTDMAFranicialtus: DLTDMAFran

דיקטטורה וסוף האימפריה

[התהליך של הדוניזציה באפריקה ובאסיה לאחר מלחמת העולם השנייה הוא עוד היסטוריה שנויה במחלוקת: כמה היסטוריונים מכנים אותה כסיפור מנצח של תנועות השחרור על משטרים קולוניאליים מדכאים, אחרים מדגישים את האלימות, השיבוש הכלכלי, וחוסר יציבות פוליטית ארוכת טווח שעוקבים אחר כך, יש גם ויכוח על מידת הדיוקן של סטודנטים קולוניאליסטים: 1/אוטמברלין, אשר מבקשים מהם להמשיך בתנועות לאומיות מול לחץ בינלאומי או ירידה של המעצמות האירופיות, כך, כך, כך, כך, כך גם כן, כך שעלינו לבחון את מקורות צבאיים:

רצח ג'ון פ. קנדי

מחקר מודרני של מקרה שכלל מספר נרטיבים שנויים במחלוקת הוא חיסולו של הנשיא ג'ון קנדי בשנת 1963, דו"ח הוועדה הרשמית וורן קבע כי לי הארווי אוסוולד פעל לבדו, אך מערך רחב של תיאוריות קונספירציה – תוך שימוש ב-CIA, המאפיה, פידל קסטרו, או אפילו סגן הנשיא לינדון ב'ג'ונסון - וזאת בשל הפצתן, הוא אידיאלי להוראתו של תלמידי הקונגרס כיצד להעריך ראיות אמינות ומבדילות בין ראיות אמינות וגילוייכות, לבין הצנזורה, לבין ההאשמות נגד אותו כתב העת, שדווחים את אותו כתב העת, שנקטו של הצנזורה, מי קובע כי הוא חושף את הצנזורה של נשיא ארה"ל, מי קובע באופן אוטומטי, על ידי הני, על ידי ההונאה, מי קובע, על ידי פרדוקסלי, על ידי ההאשמות נגד הנידון ב-כך, על ידי כך, על ידי כך שבדק את ההאשמות נגד ההאשמות נגד הצנזורה, על ידי הנידון ב-כך, מי קובע כי הוא חושף את הצנזורה, על ידי כך שבדק את הנידון ב-"פ"מחלוקת כתב העת, על ידי כך ש"מחלוקת ההאשמות הרשמי של נשיא ארה"מחלוקת

אסטרטגיות מעשיות למורים

ההיסטוריה המתפרסמת דורשת פענוח זהיר כדי להבטיח שתלמידים לא יתעלמו על ידי תביעות סותרות.אחת הדרכים היעילות היא "הסכסוך האקדמי המאורגן", שבו התלמידים מוקצים להגן על פרשנויות מתחרות באמצעות מקורות מסופקים, ואז לעבור צדים.תהליך זה מפתח אמפתיה וגמישות אינטלקטואלית.טכניקה נוספת היא הגישה "תיבת הכלים של ההיסטוריון" שבה מורים באופן מפורשות, קונטקסטואליזציה, ומיזוג סטודנטים באופן עצמאי.

« « « ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇

לא כל התלמידים נכנסים לכיתה עם אותו ידע רקע או רמת קריאה. מורים צריכים לספק מקורות קשורים: עבור קוראים נאבקים, קטעים קצרים יותר עם מבריקים; עבור סטודנטים מתקדמים, מסמכים ראשוניים ארוכים יותר עם ההקשר היסטריגרפי. מארגני גרפי כגון "גלגלים sratיים" או "לבקשה-סבירות-סבירות" ⁇ לעזור לתלמידים לתעד באופן שיטתי את הניתוח שלהם לפני שהוא עוסק במטרה להפוך חשיבה ביקורתית, או לא פשוטה, או לא מובנית.

התמודדות עם תגובה רגשית ופוליטית

מורים צריכים גם לצפות לתגובות רגשיות.סטודנטים עשויים להרגיש קשר חזק לנרטיב לאומי או סיפור משפחתי על אירוע.הכרה בפרספקטיבה זו מבלי לפטור אותם היא המפתח.המטרה היא לא להפשיט את התלמידים במורשתם, אלא לעודד הבנה רבה יותר, שיכולה לשתף את התלמידים עם גאווה או זהות.

חיבור ל-Digital Literacy

בעידן של מידע שגוי, הכישורים של ניתוח היסטורי קריטי הם החלים ישירות על הערכת תוכן מקוון.מורים יכולים לצייר מקבילות מפורשות בין ניתוח מקורות ראשוניים ובדיקת כתבות חדשות או פוסטים של מדיה חברתית.אותן שאלות מיקור חוץ - מי יצר זאת?עבור איזו מטרה? - מה ראיות מוזנחת? - לעזור לתלמידים לנווט מדיה עכשווית.קשר זה הופך את המחקר של ההיסטוריה רלוונטית באופן מיידי ותלמידים להיות מעצימים יותר מידע דומה של תקשורת מודרנית.

מסקנה

גישה ביקורתית להיסטוריה המתפרסמת אינה על ספקנות למען עצמה.זה על בניית הכישורים לשקול ראיות, להבין נקודות מבט מרובות, ולהגיע למסקנות מושכלות.מיומנויות אלה ניתנות מעבר לכיתה ההיסטוריה: הן מכינות את התלמידים להעריך מדיה, לעסוק בשיח אזרחי, ומתנגדות לשכפול בכל תחום.על ידי אימוץ הבלגן של אירועים שנויים במחלוקת, בואו לראות היסטוריה כסיפור קבוע, אך לא יכול לתרום את ההיסטוריה של מערכת יחסים מורכבת, אלא אם הם יכולים לפתח את הכלים שלהם, אך ורק אז, אם הם יכולים לפתח את תחומי חינוך, אך ורק אז, אם הם יכולים לפתח את ההיסטוריה, אך ורק אז, אך ורק אז, אם הם יכולים לפתח את ההיסטוריה, אם כן, אם כן, אם הם יכולים לפתח את תחומי חינוך, אם הם יכולים לפתח את תחומי עניין משותף, אם כן, אם כן, אם הם יכולים לפתח את ההיסטוריה, אם כן, אם כן, אם כן, אם כן, אם כן, אז, אז, אם כן, אם הם יכולים לפתח את ההיסטוריה שלהם, אם הם יכולים לפתח את ההיסטוריה, אז, אם כן, אם כן, אם הם יכולים לפתח את ההיסטוריה, אם כן, אם הם יכולים לפתח את ההיסטוריה, אם הם יכולים לפתח את ההיסטוריה, אם הם יכולים לפתח את ההיסטוריה שלהם, אם כן, אם כן, אם