مساهمات الفيلسوفيين المطلعين على مؤسسات علم النفس الحديث

كان تحليله للسببية، ودفع بأننا لا نراقب السبب مباشرةً، بل نتصور أن هناك ترابطاً مستمراً في الأحداث ونطور عادةً ذهنية للتوقعات، وهذا الموقف المتشكك توقع لاحقاً بحثاً نفسياً عن المنطق والتنبؤ والوهم في السيطرة، كما أثر على تطوير التفكير الافتراضي في علم الإدراك ودراسة التحيز الضاربي

التأثير على علم النفس الإدراكي والاجتماعي

مبادئ (هومي) الإقترانية ضمنية في نماذج الذاكرة المعرفية الحديثة، خاصة التمييز بين الذاكرة الوبائية والذاكرة الرملية ودور الرش، تركيزه على المشاعر والعاطفة كسائقي السلوك تحدّى العقلانية البحتة وتوقع نظريات التقييم المعرفي للعاطفة (مثل (ريتشارد لازاروس

Immanuel Kant: The Active Mind

المعارف والمراكز الصناعية

Immanuel Kant (1724-1804) offered a powerful synthesis of empiricism and rationalism, one that has had a lasting impact on cognitive psychology. In his Critique of Pure Reason] (1781), Kant argued that while all knowledge begins with reality, it does not all arise from experience.

فلسفة (كان) تؤثر بشكل مباشر على علم النفس في (غيستالت) والذي أكد أنّ كلّه أكبر من مجموع أجزاءه وأنّ العقل ينظّم حقول مُشوّهة إلى أنماط مجدية، كما أرسى أساس نظرية (بياج) للتطور المعرفيّ، حيث يبني الأطفال المعرفة بنشاط من خلال الإمتناع والسكن باستخدام الكيماويات المُتَعَة المُتَعَبُثُثُّة

الهياكل الأساسية والثورة المعرفية

خلال منتصف القرن العشرين، عندما بدأت تهتز أفكار (كانتيان) في الإحياء، كانت أفكار (كانتي) قد عانت من التحيز،

جان - جاك روسو: التنمية الطبيعية للفرد

الخير النباتي والتنمية العاطفية

ويتخذ جان جاك روسو (1712-1778) مساراً مختلفاً من لوك وهومي، وفي Emile، أو On Education) (1762)، قال إن البشر جيدون بطبيعة الحال ولكنهم فاسدون من المجتمع ومؤسساته، ودعا بقوة إلى التعليم الذي يتبع مراحل النمو الطبيعي للطفل، ويسمح بالفضول الافتراضية ورسمية.

تركيز روسو على المشاعر الطبيعية وأهمية التجربة المبكرة أثرت أيضاً على حركة علم النفس البشري، وهرم ماسلو الهرمي للاحتياجات، مع التحلي بالنفس في مرحلة ما بعد الصدمة، و العلاج الذي يتطلع إليه كارل روجرز، والذي يؤكد الاتجاه المتأصل للأفراد في النمو وواقع أنفسهم،

التأثير على علم النفس التربوي والتنموي

تعليم (مونتسيري) ومدرسة (والدورف) وتربية (الدوغو) التقدمية تعكس إيمان (روسو) بأن الأطفال يتعلمون أفضل في البيئات التي تحترم نموهم الطبيعي

مفكرون آخرون بارزون

Denis Diderot and the Encyclopédie

دينيس ديديروت (1713-1784)، وهو رقم رئيسي من التنوير الفرنسي، وروجت هجائي و] الحساسية . وقال إن جميع الظواهر العقلية، بما في ذلك الوعي، يمكن أن تنخفض إلى العمليات الجسمانية في الدماغ والنظام العصبي.

توماس ريد وعلم النفس

في التنوير الاسكتلندي، توماس ريد (1710-1796) قاومت سخرية هومي مع الشعور الحقيقي ، ودفع بأن التصور المباشر يعطينا المعرفة عن العالم الخارجي بأننا لا نعرف فقط أفكارنا، ولكن الأمور نفسها،

مبادئ التنوير التي تتقاسم علم النفس

الروحية والمنهج العلمي

وربما كان أهم مساهمة في علم النفس في مجال التنوير هو الالتزام بالملاحظة والتجارب التجريبيين، فقد أصر الفيلسوف مثل لوك وهومي على أن ترتكز الادعاءات المتعلقة بالعقل على أدلة وليس على السلطة، وهذا المبدأ يلهم مباشرة ويلهيلم ووندت الذي أنشأ أول مختبر تجريبي لعلم النفس في عام 1879، وأن السلوكيات الفلكية التي تُخضع للفحص، كما هي عيوب في المراقبة النفسية.

الفرد ودراسة الوعي

بتركيزه على الفرد كوحدة تحليلية غير الروح، الدولة، أو المفكرين في مجال التنوير، نقلوا علم النفس إلى دراسة التجربة الشخصية، تحليل (لوك) للأفكار البسيطة والمعقدة، وفحص (هوم) للأفكار والأفكار، وفحص (كان) للفئات

التقدم المحرز والتعظيم

إن إيمان التنوير بالتقدم البشري وقوة التعليم لتحسين المجتمع ينعكس في علم النفس التطبيقي، أفكار روسو بشأن التنمية الطبيعية التي تغذي التعليم التدريجي، وعلم النفس في لوك تابولا راسا تؤيد فكرة أن أي طفل، مع الهندسة البيئية الصحيحة، يمكن أن يتحول إلى مواطن منتج، وقد أدى هذا التفاؤل إلى تطوير العلاجات النفسية والتدخلات الرامية إلى تحقيق الأداء النفسي الأمثل.

الدوام في علم النفس المعاصر

إن الخيوط التي تغذيها الفيلسوفات المُنبّه لا تزال تحفيز البحث عن التقطيع، و النقاش حول الطبيعة و الأثاث الذي يغذي السلوك الوراثي والأوبئة، وينعكس تركيز جمعية اللوكيين - الهوميين على التجربة مقابل تركيز الكانتية - الروسية على الهياكل الأساسية،

وعلاوة على ذلك، فإن تركة التنوير من التهاب العقلي والتفكير النقدي تُضفي طابعاً مؤسسياً على المنهجية النفسية، حيث إن الطلب على أدلة قابلة للتكرار ومزيفة، والتدقيق في الثقوب والتحيزات، والمعاملة الأخلاقية للمشاركين، وكل هذه الأمور تنبع من قيم التنوير، حيث أن علم النفس لا يزال يتصدى للحدود الجديدة - ذكاء تاريخي، ووعي، وآثار وسائط التواصل الاجتماعي - الأسئلة الأساسية التي طرحها لوك.

• Empiricism] (Locke, Hume) undergirds evidence-based assessment and intervention in clinical and educational settings.
• Reationalism and innate structures (Kant) inform cognitive modeling, working memory theoryies, and language acquisition research.
• Naturalistic development] (Rousseau) guides early child education, attached theory, and positive youth development.

وباختصار، وفر التنوير علم النفس بأشد الأدوات الأساسية: الشجاعة لدراسة العقل البشري مع العقل والأدلة، دون كلب، وفي حين أن النظريات المحددة لفيلسوف القرن الثامن عشر قد صُنفت وفوقت في كثير من الأحيان، فإن روح التحقيق التي يبديها لا تزال حجر الأساس في العلوم النفسية الحديثة.

For further reading:]

• Stanford Encyclopedia of Philosophy: John Locke]
• Stanford Encyclopedia of Philosophy: David Hume]
• Stanford Encyclopedia of Philosophy: Kant’s View of the Mind]
• Stanford Encyclopedia of Philosophy: Jean-Jacques Rousseau]
• Psychology Today: Philosophy and Psychology]