وعلى الرغم من أن جون لوك كتب أضخم أعماله في أواخر القرن السابع عشر، فإن الزهرة الكاملة لأفكاره قد حدثت بعد مائة عام عندما تلتقى التيار الفكري للنور بمطالبات عملية لعالم سريع التصنيع، وقد ترجمت تجربة لوك في مجال التكوين الفلسفي إلى ممارسات ملموسة في الفصل والمذكرة المخبرية والطبيعية.

مؤسسة لوك الفلسفية

To appreciate the Locke’s influence on the 19th century, one must first understand the conceptual structure he erected in works such as An Essay Concerning Human Understanding[FLT ultimately] (1689) and ] Some thoughts Concerning Education[FL:3] (1693).

The Tabula Rasa and the Rejection of Innate Ideas

إن الاعتداء على الأفكار المتروكة كان منطقياً وتربوياً، ففي الكتاب الأول من [الجبهة الشعبية للتحرير]، كان يُظهر أن كل مضامينه غير قابلة للتأثر، وأن التعليم غير قابل للتأثر تماماً، وأن تكون هذه الأفكار غير واضحة، وأن تكون مُصمَّمة بالفعل، وأن تكون هذه الأفكار غير واضحة.

الروح: المعرفة من خلال الخبرة

وقد أقامت روح روحية لوك علاقة منهجية بين التجربة والمعرفة، وكانت الأفكار البسيطة، مثل اللون الأحمر أو طعم التفاح، تنبع مباشرة من الإحساس، إذ أن الجمع بين هذه الأفكار البسيطة، والمقارنة، وطرحها، يُعد العقل أفكارا معقدة مثل " الجمال، " أو " العدل، أو " الجاذبية " ، قد أصر لوكي على أن تكون هناك أفكار معقدة.

" لوك " ، الكتابات التعليمية وتلقيها

)أ( أفكار تتعلق بالتعليم ]العاملة في مجال الغلق[، وهي أقل قراءة اليوم من " القفل: ٢ " ، وهي أفكار متقنة موجهة نحو الأطفال، وهي مبادئ متقنة وملائمة في مرحلة الوجبات الغذائية، والتمرين، والتأديب، والمسارع.

The 19th-Century Educational Landscape: A Lockean Imprint

وقد شهد الانتقال من القرن الثامن عشر إلى القرن التاسع عشر تحولاً في الفكر التعليمي الذي يرتكز بشدة على تركة لوك، ففي حين أن التعليم السابق كان يركز في كثير من الأحيان على ثلاث سنوات، وغرامات لاتينية، وتعليم ديني، فإن القرن الجديد يتطلب تعليماً مناسباً لعالم من الثورة الديمقراطية، والإنتاج الصناعي، وتوسيع نطاق الإمبراطوريات، وأن رؤية لوك للعقل كقرة متقبلة، ينبغي أن تُمنح التعليم العقلي.

أفكار التنوير والإصلاح التربوي

The Enlightenment had absorbed Locke’s ideas and passed them on to the 19th century through a network of thinkers who wrote directly about schooling. Jean-Jacques Rous[FL:1], despite his differences with Locke, built his educational novel

The Rise of Experiential Learning

وفي العالم الناطق بالإنكليزية، كانت امبراطورية لوكيان تغذي حركة بعيداً عن اللفظ والتعلم عن طريق القيام بذلك، أما الكتب الدراسية فتؤدي دوراً، ولكن الفصل التاسع عشر يدمج بشكل متزايد أشياء مادية ونماذج وأجهزة علمية، و " درس مُحكم " ، وهو عبارة عن ممارسة منظمة عرض فيها المشهد الطبيعي - الحشرة، والزهرة، والطلاب المرشدين في مجال المعادن.

التفرد والتعليم التدريجي

ومن شأن تركيز القفل على الدستور الفريد للطفل - أن يُنصح الآباء بدراسة " وقت " طفلهم وأن يكيفوا التعليم وفقا لذلك - أن يُستهلوا الاهتمام البالغ من القرن التاسع عشر بالاختلافات الفردية، وأن مدرسة هيربرتا، التي استلهمت من الفيلسوف الألماني Johann Friedrich Herbart ، قد طورت دراسة روحية رسمية للتعلم

ورغم أن تأثير لوك قد وصل أيضاً إلى هيكل التعليم، فإن نظام الرصد الذي استحدثه Joseph Lancaster و أندرو بيل ، الذي استخدم الطلاب الأكبر سناً لتعليم الشباب في قاعات كبيرة، كان مبرراً جزئياً من قبل الاعتقاد الراسخ بأن التجربة المنظمة لم تكن في القدرة على التعلم فيما بعد، محرك.

دراسات الحالة: الإصلاح في أوروبا وأمريكا

وفي بروسيا، استوعبت الإصلاحات التعليمية في هامبولتيان في أوائل القرن التاسع عشر، رغم أنها كثيرا ما ترتبط بالإنسانية الجديدة، العلوم التجريبية وتدريب المعلمين الذي شدد على المراقبة على مادة الكلب، وفي جميع أنحاء المحيط الأطلسي، ، قامت لجنة تعليم شعبية مختلطة بثقافة اللغة المغلقة، بكتابة نماذج تعليمية موحدة وممولة من الدولة، تجسدت فيها قوى المراقبة.

أثر لوك على التحقيق العلمي في القرن التاسع عشر

وإذا تحولت أفكار لوكيان إلى قاعات الدراسة، فإن أثرها على المختبر كان عميقا بنفس القدر، فقد شهد العلم في القرن التاسع عشر تحولا جذريا من مسعى نبيل، يختلط في كثير من الأحيان بالفيزياء الميثاتية، إلى مؤسسة مهنية وتجربةية، وقد أدت نظرية لوك للمعرفة إلى توفير الأساس الفلسفي لهذا التحول: فالمعرفة الحقيقية لا تأتي من المضاربة بل من جمع وتحليل دقيقين للبيانات الحساسية.

الإمبراطورية كقاعدة للمنهج العلمي

وقد قام فرانسيس باكون في وقت سابق بحملة تعريفية، ولكن لوك هو الذي أعطى الإمبراطورية عمقها الوبائي، حيث قال إن جميع الأفكار التي نشأت عن التجربة، قدّم لوك مذكرة إلى العلماء لمعاملة الأدلة التجريبية على أنها حافة الحقيقة النهائية.

من الاختصار إلى المراقبة المنهجية

فقبل القرن التاسع عشر، كانت الفلسفة الطبيعية تستوعب في كثير من الأحيان نظماً كبيرة مثل نظم ليبينيز أو هيجل، التي كانت تستند إلى مبادئ خلاصية بشأن ترتيب الكون، وكانت امبراطورية لوك تتطلب نهجاً أكثر تواضعاً وجزئاً - واحد يجمع تفاصيل قبل تكوين النظريات.() وقد امتدت روح اليقظة هذه إلى جمعيات علمية مضاعفة خلال القرن.()

داروين، بوسيتيفيم، ولوكيان ليغاي

وربما كان أكثر الأمثلة شيوعاً على علم لوكين في القرن التاسع عشر هو عمل Charles Darwin.

كما أن تأثير لوك قد تخطى ]الجبهة الحرة للتحرير: صفر[ أوغست كومتي دوسيتش ]FLT:1][.

إضفاء الطابع المؤسسي على البحوث التجريبية

The 19th-century university underwent a transformation that embedded Lockean principles into its structure. The German research university, epitomized by the University of Berlin (founded 1810), emphasized Wissenschaft[Flet:1] - a mode of systematic inquiry that combined empirical research with teaching. Laboratories, once private spaces for a few wealthy amateurs

التحديات والتكييفات في مجال أفكار لوكيان

ولا يُعتمد أي إرث فكري دون تعديل أو معارضة، ففي حين أن امبراطورية لوك تستند إلى حد كبير إلى التعليم والعلم في القرن التاسع عشر، فإنها واجهت أيضا تحديات كبيرة من الفلاسفة والمربين والعلماء الذين شهدوا حدودها، ولم تكن الحياة الفكرية للقرن انتصارا بسيطا لفكرة لوكيان بل كانت محادثة دينامية اختبرت فيها أفكاره، ممتدة، وأحيانا مرفوضة.

طقوس الإمبراطورية المتشددة

كما أن أكثر أنواع الاضطرابات الفلسفية التي تصيبها هي: النزعة الفلسفية الألمانية، ثم من Immanuel Kant[FLucat:]، التي كان من الممكن أن تستوعب عملها في القرن التاسع عشر.

موازنة الإمبراطورية مع التعليم الأخلاقي والاصطناعي

In the Locke’s own Thoughts Concerning Education had placed great weight on virtue and the formation of character, but later utilitarian adaptations of his thought sometimes reduced education to the efficient transmission of useful facts. nineteenth-century humanists, including Matew Arnold[FT:3]

خاتمة

إن فلسفة جون لوك كانت بذرة زرعت في التربة الفكرية للتنوير الذي جاء إلى درجة كاملة من الوفرة في القرن التاسع عشر، وعلمه المتطور، الذي كان أكثر تعقيداً في العالم، وصورته عن العقل كحد أدنى، وأعطى معلمين سبباً قوياً للاستعاضة عن التأشيرة الدوارة بدروس الجسم ودراسة الطبيعة والتدريب في الفصول الدراسية.