Topluluğun kuruluş öğretimi, Tarihi Anlayışı Üzerine

On yıllardır, resmi tarih eğitimi büyük ölçüde üniversite ders salonlarına, ders kitaplarına ve müzeye akademik uzmanlar tarafından tedavi edildi.Bu kaynaklar doğrudan topluluk alanlarına dönüşerek disipline daha erişilebilir hale geldi: topluluk organize edilmiş dersler ve daha alakalı bu makale, yerel tarihsel toplumlar, kütüphaneler, mahalle dernekleri tarafından barındırılan ve hatta resmi olmayan öğrenciler tarafından - geçmişteki insanları nasıl genişletdiklerimizi yeniden şekillendirdi.

Toplum-Organizasyon Öğretimlerini Tanımlamak

Toplum organize dersler tarihsel konulara odaklanan kamu eğitim seanslarıdır - kapsamı içinde bölgesel veya yerel - ve öncelikle yerel gönüllüler veya yerel olmayan kurumlar tarafından planlanabilir ve yürütülmektedir. Geleneksel akademik konferanslar veya üniversite uzatma kurslarının aksine, bu dersler daha az bilinen bir topluluk lideri olarak tasarlanmıştır.

Diğer tarihsel öğrenme formatlarından topluluk organize edilen dersleri ayırt eden temel özellikler şunlardır:

  • [FONT:0)Local odak:[Dönetici:[Dönetici:0) İçerik, dersin yapıldığı alana neredeyse her zaman bağlıdır, yer temelli tarihi emphasize etmek.
  • [FONT:0]Volunteer-güdümlü: Organizeler, konuşmacılar ve destek personeli genellikle gönüllü değildir, ücretli profesyoneller değil.
  • [[Düzük maliyeti veya ücretsiz: [Dönetici:0)[Dönetici:0) Düşük maliyet veya ücretsiz:[Dönetici:[Döneticiler)
  • [FONT:0) Interaktif format:[Döneticiler genellikle sorular, tartışma ve seyirciden hikayeye izin verir.
  • [FONT:0]Toplum sahipliği:[Dönetici:[Dönetici:0)[Dönetici mülkiyet:[Dönetici: [Dönetici: [Dönetici: 1) Öğretim serisi genellikle toplumun çıkarlarını ve önceliklerini yansıtır, dış akademik bir gündemi değil.

Bu dersler, halk tarihinin, yetişkin eğitimi ve sivil katılımın kesiştiği bir biçimde çalışır. tarihçi David Lowenthal'ın “kömürgeci kriusade” olarak adlandırdığı bir yaklaşım, bu değerlerin kişisel olarak ayrıştırılmasının sonlarına doğru bir yaklaşımdır.

Topluluğun Faydaları Tarih Anlayışı için Dersler

Topluluk organize dersler, tamamlayıcı ve bazen resmi tarih eğitiminin bularını aşacak çeşitli avantajlar sunar. Aşağıdaki alt bölümler en önemli avantajları detaylandırır.

Accessability and Inclusion

Toplum organize edilen derslerin en büyük gücü onların erişilebilirliğidir. Genellikle akademik tarih çevreleyen finansal, coğrafi ve en büyük engellerden vazgeçirler. Üniversiteye hiç katılmamış bir kişi, üniversite dersi salonu tarafından korkutucu hissediyorlar, yerel bir kütüphanede ücretsiz bir akşam konuşmasına girebilirler ve aynı tarihi materyalle uğraşabilirler - derin çimlerle gelen bilgilerle konuşmacı tarafından teslim edilir.

Kütüphaneler ve topluluk merkezleri doğal konaklamalar ve akşamlar veya haftalar boyunca olayları planlamak, çatışmaları daha da azaltır. Birçok seri ayrıca online kayıtlar sunar, kişiye katılmayanlara erişim sağlar.

Yerel Kimlik ve Gurur

Bölgesel tarihe odaklanarak, topluluk organize edilmiş dersler yerel kimlik inşa etmeye ve güçlendirilmeye yardımcı olur. sakinleri şehir değirmen işçilerinin işçi mücadelelerini öğrenirken, ana sokak binalarının mimarisi veya yerel figürlerin sivil hakları aktivizmi, bu bağlantının daha güçlü bir anlamı geliştirirler, teşvik eder ve teşvik edilirler - tarihsel koruma, kültürel fonlar için oy kullanma ve sivil aktivitelere katılmaları daha olasıdır.

Ulusal Halk Tarihi Konseyi, “bugün insanların hayatına önemli olan tarih”nin toplum katılımını sürdürmek için en etkili olduğunu vurgulamaktadır. Geçmiş olayları çağdaş konulara bağlar - kırmızılining’in mirası veya göçmen katkıları gibi - o zaman ve şimdi arasında bir köprüyü yaratmak, tarih acil ve alakalı hissetmek.

Etkileşimli ve Experiential Learning

Kayıt edilen bir ders veya statik bir dersten farklı olarak, bir topluluk organize edilmiş bir konferans canlı, sosyal bir olaydır.Katılımlar soru sorabilir, meydan okuma yorumlarını isteyebilir ve konuşmacının bu tür organik, seyirci değişimleri aktif bir öğrenmede nadirdir. Örneğin, Dünya Savaşı II ev cephe çabaları bir mektup paylaşmak için bir gaz bombası isteyebilir.

Birçok ders ayrıca tarihsel fotoğraflar, haritalar ve ekranda gösterilen eserler gibi görsel yardımları da içerir. tactile ve görsel elementler tutma ve duygusal rezonansı derinleştirir.Ücretsiz:0)Gazete Psikoloji)

Yerel Tarih ve Oral Geleneklerin korunması

Topluluk organize edilmiş dersler, aksi takdirde kaybedilebilecek yerel tarihi belgelemek ve korumak için hayati bir mekanizma olarak hizmet eder. Birçok ders sözlü tarih dahil - Büyük Depresyon, yerel işletmeler veya sosyal gümrük anıları paylaşmak için yaşlı sakinleri davet eder. Bu ilk el hesapları genellikle resmi arşivlerde yakalanır, ancak onları kayıt altına almak için (kömünle) ve onları bir dizi konferansın bir parçası haline getirmek için, organizatörler bir arşiv yaratırlar.

Örneğin, Vermont'ta bulunan tarihi Project) tarafından sunulan onlarca saat boyunca gönüllülerin, topluluk dersleri sırasında sunulan ve onları online olarak yayınladığı bu çaba, tarım uygulamaları, göç kalıpları ve yerel halk geleneklerinden yoksun olduklarını gösteriyor.

Bridging Nesilal Gaps

Özellikle topluluk organize edilen derslerin değerli bir sonucu, nesillere bağlantı kurma yeteneğidir. Yaşlı katılımcılar deneyim yaşar; genç katılımcılar taze merak ve dijital beceriler getirirler. Çok-evcut ortamlarda, büyükbabalar ve torunları, yerel spor takımlarının evrimi veya banliyöleşmenin etkisi.

2021 yılında yapılan bir çalışma:0)Derinler arası ilişkiler[Döneticiler[Döneticiler) bir araya geldiğinde, yaşlı bir gazın, bir gençin anlayışı, gerçek tarihsel anlayıştan gelen güçlü bir bileşenidir.

Öğretim Biçimi Derinin Gerçekleri Nasıl Anladı

Topluluk organize dersler tarih ve isimlerin çürütmelerinin ötesine geçmeyi başarır. Bunu birkaç mekanizmayla gerçekleştirirler:

  • [FONT:0]Narrative yapı:[Döneticiler genellikle bir hikaye anlatıcısı, kahramanlarla, çatışmalar ve kararlarla ilgili olarak tarihsel olayları kabul ederler. Bu, materyali daha duygusal olarak ilgi çekici hale getirmek için daha kolay hale getirir.
  • [FONT:0]Contextualization:[Dönetici:[Dönetici:0)[Dönetici:0)Dönergeselleşme:[Dönetici:[Dönetici: 0,8]Ölçer: 2) Kurslar yerel olaylar geniş ulusal veya küresel eğilimler içinde yer alıyor, katılımcılar nedensellik ve birbirine bağlılığı anlamalarına yardımcı oluyor. Örneğin, bir kasabanın 1890'ları hakkında bir ders, demiryolu genişlemesine ve Homestead Act.
  • [FONT:0) Çok sayıda perspektif:[Döneticiler] Topluluk organizatörleri sık sık konuşmacıları farklı bakış açılarıyla davet eder – bir sendika organizatörü ve bir iş tarihçisi her biri aynı fabrika grevinde ayrı dersler verebilir. Bu, eleştirel düşünme ve tarihe tekil olarak değil, monolithic olarak ortaya koyar.
  • [FONT:0]Duygusal rezonans:[Dönetici:[Dönetici:0)Bir iç savaş askerinin evleri tarif ettiği bir mektupta, bir ders kitabının tekrarlanamaz bir şekilde kopyalayamadığı bir şekilde bağlanır.

Bu unsurlar birlikte eğitim teorisyeni John Dewey’nin “dömükemmel deneyim” olarak adlandırdığı şeyi üretir - hem anlamlı hem de dönüştürücü olduğunu öğrenme. Topluluk dersleri pasif alıcılara tarihin aktif tercümanlarına dönüşür.

Vaka Çalışmaları: Başarılı Topluluk-Organized Lecture Programs

Yukarıda tartışılan ilkeleri göstermek için, ilgili bölgelerinde derinleştirilmiş tarihi anlayışa sahip üç farklı topluluk organize konferans programını inceleyeceğiz.

Minnesota Historical Society'nin “Yerel Tarih Konuşmacıları Bürosu”

2015 yılında yapılan bu program, devlet genelinde gönüllüleri, 1924 ABD'den gelen konularda dersler sunmak için gönüllü olarak eğitildiler ve hatta lise öğrencileri, Ojibwe anlaşma hakları tarihindeki tarihe hizmet ettiler. Her konuşmacı, tarih araştırma yöntemleri ve hassas konular hakkında çok haftalık bir atölyede gönüllülük yapıyor.Program, şu anki öğretmenler, kütüphaneciler, kabile tarihçileri ve hatta lise öğrencileri, konuşmacılar, tarihe kadar çok sayıda öğrenciyi ziyaret ediyor.

Brooklyn Historical Society'nin “Neighborhood History Talks”ı

2017 yılından bu yana, Brooklyn Public Library'nin yerel şubeleri ile, ilçelerin çeşitli mahalleleri üzerine haftalık dersler sunmak için ortak bir araya geldi - Hollanda sömürgesi 20. yüzyılda göç dalgalarına karşı, her konuşma, bir topluluk danışmanıyla birlikte sonuçlandı (örneğin, uzun vadeli bir sakin veya yerel işletme sahibi) bir konferansta, tarihçiler, mimarlar ve gazetecilerin yer aldığı, ancak her yıl yapılan bir “toplum hafızasını” segmentinde bir araya geldi.

Appalachian Storytelling Project's "History on the Porch" Series

Doğu Kentucky'deki kırsal topluluklara hedef olmak, bu çimler inisiyatifi ön verandalar, kilise bodrumları ve yerel demiryoluların inşaatında yer alan topluluk merkezleridir: tek bir konuşmacı (eski bir ikamet) 20-30 dakika boyunca hikayeler anlatıyor, Proje, "halkın resmi olarak kayıtlı olduğu notları, bu seanslardan fazla toplanan, birçok kişi, Kentucky'nin özel koleksiyonlarından haberdar oldu.

Modelin Zorlukları ve Sınırları

Toplum organize dersleri açık faydalara sahip olsa da, bu zorlukların düzeltilmesi, organizatörlerin gelişimlerine yardımcı oluyor ve tarihsel anlayışın derin kalmasını sağlıyor, yüzeysel değil.

Inaccuracy ve Mitologating Risk

Profesyonel tarihçilerin gözetimi olmadan, topluluk dersleri bazen efsaneleri veya aşırıcı anlatıları önerebilir. Yerel bir efsane - örneğin, Massachusetts'te bir şey yapmak için bir şehir olarak - sadece akademik partnerler veya gerçek kontrolcüler ile bunu azaltmış gibi, iyi yapıldığında, topluluk dersleri aslında popüler efsanelere meydan okuyabilir; örneğin, Salem'de bir ders serisi, Salem'de uzun zamandır tartışılan inançla, Salem cadı denemeleri yalnızca dini fanatizmle ilgili yeni araştırmalarla ilgili olarak tekrarlandı.

Sınırlı Kaynaklar ve Sürdürülebilirlik

Birçok topluluk dersi serisi, küçük bir gönüllü ve mütevazı finanse edilen gönüllülerin ve mütevazı finanse edilmesine dayanıyor. Burnout, ciro ve bütçe kesintileri sürekliliği tehdit edebilir. ABD Dışişleri ve Yerel Tarih tarafından yapılan bir anket, küçük tarihi toplumların% 40'ının gönüllü katılımı rapor ettiğini buldu.Bu, başarılı programlar kütüphaneler, okullar ve yerel işletmelerle ortaklıklar, paylaşım maliyetleri ve iş bulmak için de küçük onur forumları sunuyor.

Katılımcı Homogeneity

Inclusity hedefine rağmen, topluluk dersleri genellikle yaşlı, beyaz ve üniversite eğitimi veren bir izleyici çekiyor. daha genç, daha çeşitli izleyiciler, kasıtlı olarak İngilizce'den başka dillerde dersler sunmak gibi, onları geleneksel olmayan mekânlarda barındırmak, ve gerçekten çeşitli sesler ve formatlara hizmet etmek için işbirliği yapmak zorunda.

Ölçüm Etkisi

Tarih anlayışı üzerine topluluk derslerinin etkisini hesaplamak zor. ⁇ numaraları ve anketler bazı verileri sağlar, ancak tarihsel düşüncedeki daha derin değişiklikler - kaynakların kritik değerlendirmeleri, anlatıları kurma yeteneği, birden fazla perspektif için takdir - yılda araştırmacılar, bu tür değerlendirme araçlarına geçiş yapan bir çerçeve geliştirdiler.

Dersler aracılığıyla Derinleştirme Tarihi Anlayışı İçin En İyi Uygulamalar

Yukarıdaki başarılardan ve derslerden başlayarak, burada, tarihe odaklanan bir topluluk organize konferans serisine başlamak veya geliştirmek isteyen herkes için uygulanabilir stratejiler:

  • [FONT:0] Yerel uzmanlar ve kurumlarla işbirliği: Üniversiteler, kütüphaneler, müzeler ve tarihsel toplumlar, gerçek doğruluk ve birincil materyallere erişim sağlamak için.
  • [FONT:0]Prioritize seyirci katılımı: Rezerv Q& için en az 15 dakika; Bir seyirci yorumları için bir mikrofon kullanmayı düşünün, böylece herkes duyabilir.
  • [FONT:0] Konuşmalar ve konular:[Dönetici: 1) Aktif olarak farklı ırk, etnik, nesil ve sosyoekonomik arka planlardan konuşmacılar arıyor.
  • [FONT:0]Record ve paylaşım dersleri: Onayla kayıt seansları ve onları bir YouTube kanalı veya yerel kütüphane web sitesinde yayınlayın ve kalıcı bir arşiv yaratır.
  • [FONT:0)Provide tamamlayıcı malzemeler: Dağcılık temel olaylarla bir sayfa el yazma, seçilmiş bir biyografi ve daha derin araştırma için yerel kaynaklar.
  • [FONT:0)Evaluate ve adapte:) İçerik, format ve gelecekteki konu ilgileri hakkında geri bildirim toplamak için kısa süreli anketler kullanın.

Sonuç: Grassroots Tarihlerinin Sonu Değeri

Topluluk organize edilmiş dersler, hiçbir şekilde öğrenme şeklinden çok daha fazlasıdır. Geçmiş ve şimdiki yaşam, nefes alma diyalogunu temsil ederler, onların mirasına önem veren sıradan insanlar tarafından yapılır.Maliyetin engelleri kırılırken, bu dersler herkesin kendi arka arka arka arka arka arka arka planlarının bir tarihçisi haline gelmesini sağlar.

Resmi tarih eğitimi bütçe kesintileriyle karşı karşıya kalmaya devam ediyor ve curricular önceliklerini değiştiriyor, topluluk organize dersler muhtemelen önemli bir şekilde büyüyecek. Bir librarian, bir emekli, bir öğrenci veya tutkulu amatör tarihçi, bölgenizdeki bir ders serisini düşünmeye veya desteklemeye devam edin.

[0]Daha fazla okuma için, kamu tarihinin Ulusal Konseyi tarafından mevcut kaynakları keşfedin[Dönetici:2) ve [[Dönetici Tarihi ve Tarihi[Dönemli Tarihin İçin Amerikan Birliği[Dönemli Tarihin ve Orta Çağlar)[Dönemli: 4[Düzüğün kaynağı değiştir]