Giriş: Bilgi Dünyalarının Bir Mücadelesi

Pasifik Adaları'ndaki Batı eğitim sistemlerinin tanıtımı, geleneksel bilginin nasıl aktarıldığı, belgelendiği ve değerli bir şekilde değiştirildiği konusunda derinden değişti. Resmi okullaşma bu ikili mirası beraberinde getirdi - okuryazarlık, ekonomik fırsat ve küresel ağlara bağlantı -bu genç gerilimin hızla değişen bir dünya için de bozulmamış yüzyıllardır süren uygulamaları, bu kimlik, çevre kirliliği ve küresel iklim değişikliği ile karşı karşıya kaldığı küresel iklim değişikliği ve iklim değişikliği ile karşı karşıya kalma yollarını arıyor.

Tarih Vakfı: Pre-Contact Education Systems

Avrupa Explorers ve misyonerler gelmeden önce, Pasifik Adasılılar günlük yaşamda derinden gömülü olan bilgi iletim sistemlerinin, sosyal yapılar ve manevi inançlara katıldığını ve eğitim henüz resmi olmayan, hikaye anlatımına, taklite ve doğrudan katılımına dayanan, balıkçı gezilerine eşlik eden çocuklar, navigasyon için yıldız haritalarının inşasını gözlemlediler ve bu bütüncül yaklaşım, bu pratik becerilerin, kültürel değerlerin ve çevresel etiklerin genç yaşta içselleştirilmesini sağladı.

Polynesian Wayfinding and Apprenticeship

Polynesia, bu şekilde tahmin etme sanatı – aletleri olmayan geniş okyanus mesafelerini – dilbilimleri ve uzun mesafe yolculuklarında kontrol edilen el-on eğitimi ile geçti. Apprentices denizde yıllar geçirdi, dalga modellerini öğrenmek, bulut formlarını ve yıldız pozisyonları oluşturmak.

Mikronesian Ecolojik Bilgi

Mikronezi'de Carolinian navigatörler dalga yansımalarının karmaşık sistemlerini kullandı, kuş davranışları ve yıldız pozisyonları - yıllar boyunca çığlık ekosistemleri, hava tahminleri ve sürdürülebilir hasat bilgisi genişletilmiş ailelerde aktarıldı.

Melanesian Initiation and Klan Bilgi

Melanesia'da, orman ekolojisi, horticulture bilgisi ve şifalar, başlangıçta törenler ve oral epikler aracılığıyla klanlar içinde iletildi. [FONT:0]kastom Vanuatu ve [[DÜcretim:2) Papua Yeni Gine'deki sosyal gelenekler, tarımsal teknikleri öğrendikleri gizli bir şekilde kodladılar.

Bu bağlamda eğitim yaşamdan ayrı değildi; toprak ve deniz ile bağlantılıydı. Yaşlılar canlı kütüphaneler olarak hizmet etti ve toplum kendisi sınıftı. Bu yaklaşım güçlü kimlik, aidiyet ve çevre göçlüğü teşvik etti, ancak aynı zamanda Batı okulunun gelişiyle de bilgi kırılganlığı sağladı.

Batı Eğitimi'nin gelişi: Ayrılma ve Yenidenleme

Misyoner Okullar ve Koloni Yönetimi

Batı eğitimi, 19. yüzyılda Hristiyan misyonerler aracılığıyla Pasifik'e geldi. Misyonlar, okuryazarlık, kitaplık ve Batı ahlaki değerleri öğretmek için okullar kurdular, genellikle yerlileri veya diğer sömürgeci dillerle sistematik olarak ziyaret ederken, yerel ve diğer sömürgeci dillerle, 20. yüzyılın başlarında koloni yönetimler, Batı bilimlerini, tarihi ve yönetişimleri, yerlileri sistematik olarak dışlama konusunda yoğunlaştı.

Bu değişim iki önemli sonuç vardı. Birincisi, çocukları genişletilmiş dönemler için ortadan kaldırmakla resmi bir ayrım yarattı - bazen Hawaii ve Yeni Zelanda'da olduğu gibi, yerli dillerin okullarda nasıl yasaklandığını veya cezalandırıldığını ima etti.

Post-In depend Education Systems

Pasifik ülkeleri 1960'lardan itibaren bağımsızlık kazandıkları gibi, birçok miras alan eğitim sistemi eski kolonizeler üzerinde modellendi. Müfredat içeriği büyük ölçüde Batı'da kaldı ve öğretmenler genellikle “Pacificize” eğitiminin çabalarına rağmen, geleneksel eğitimle ilgili olarak, tanınmamış olan kısıtlı kaynaklar, merkezileştirilmiş bürokratlar ve Batı nitelikleri ile ilişkilendirildi.

Batı Eğitiminin Olumlu Katkıları

Batı eğitimini yalnızca yıkıcı bir güç olarak tasvir etmek yanıltıcı olacaktır. Birçok açıdan, yerli toplulukların aktif olarak kültürel hayatta kalmaları ve yararlandığı maddi yararlar getirdi.

  • [FONT:0]Literacy ve global bilgilere erişim): Okuma ve yazma, Pasifik halkının bilimsel araştırma, yasal sistemler ve uluslararası medya ile ilgilenmelerini sağlar. Literacy, diğer taraftan yaşlı konuşmacıların vefat ettiğinde belgeye ve oral gelenekleri korumaya yardımcı oldu.
  • [FONT:0]Economic hareketliliği ve profesyonel fırsatları): Formal eğitim, hükümet, sağlık hizmetleri, eğitim ve iş alanlarında kariyerlere kapılarını açıyor. Birçok Pasifik Adasılılar, dış güçlerle pazarlık yapmak için Batı niteliklerini kullandı ve hem yerli hem de modern sektörlere fayda sağlayan gelişim projeleri yönetti.
  • [FONT:0] Yerli dillerin yazılı kayıtları aracılığıyla korunması : Misyonlar ve daha sonra dilbilimciler birçok Pasifik dili için yazı sistemleri geliştirdiler, sözlükler, gramerler ve tercüme metinleri üretirler.[Dönemli metinler).
  • [FONT:0)Standartized müfredat ve değerlendirme[Dönetici: Formal eğitim, tüm çocukların temel beceriler elde etmelerini sağlayabilir, bu özellikle de resmi eğitimin numeracy veya okuryazarlığı sistematik olarak kaplayamadığı uzaktan ada topluluklarında önemli olabilir.

Ayrıca, bazı Batı pedagojik yöntemler - kritik düşünme, yapılandırılmış araştırma ve kanıt tabanlı bir neden- örneğin, deniz biyolojisine bilimsel yaklaşımlar, Maori iwi ve Yeni Zelanda üniversiteleri arasında işbirliği yapılan araştırmalarda görüldüğü gibi, Maori iwi ve Yeni Zelanda üniversitelerinde değerlendirilmesi. Ulusal Su ve Atmospheric Research Enstitüsü (NIWA))[Döneticileri ile birlikte yapılan projelere ev sahipliği yapmaktadır.

Olumsuz Sonuçlar: Kültür Erosion ve Sistemik Marginalizasyon

Geleneksel bilgi aktarımının değiştirilmesinin olumsuz etkileri hala derindi ve hala ortaya çıkıyor. Bu etkiler birbirine bağlı, kasıtlı müdahale olmadan tersine çevirmek zor olan kültürel erozyon döngüleri yaratıyor.

Oral Geleneklerin Erosion of Oral Traditions

Oral gelenekler düzenli uygulama, hikaye anlatımı ve ezberlemeye bağlıdır. Çocuklar günlerinin çoğunu ders kitapları ve sınavlardan öğrenerek, sözlü iletilerin zamanları dramatik bir şekilde küçültülebilir.Daha az genç insanın daha iyi gen yazarlarını, kurtları veya navigasyon kortlarını, önceki nesillere kıyasla geçirirler.

Dil Çeşitliliği kaybı

Batı eğitim sistemleri tarihsel olarak sömürge dillerini öğretim dili olarak teşvik etti, genellikle öğrencilerin anne dillerini konuşmalarını cezalandırır.Bu dil politikası Pasifik'teki akıcı konuşmacılara göre.Üye göre, ekolojik bilgi ve kültür kavramları söz konusu olduğunda -özellikle de rüzgar yolları için özel terimler, ya da kalan konuşmacılar ile birlikte, yabancı dil kaybı, eşsiz dünya görüşlerinin ortadan kaybolmasına neden oldu.

Kültür Disconnection ve Kimlik Challenges

Batı sistemlerinde eğitim gören genç Pasifik Adası genellikle iki dünya arasında kendilerini yakaladılar. Dış durumlarda, bireysellik, rekabet ve akademik başarı, bu da hem okul hem de toplum hayatından gelen toplumsal sorunlara katkıda bulunabilir.

Yerli Bilgi Sahiplerinin Tanımlanması

Formal eğitim birçok Pasifik toplumlarında, öğrenilen kişi artık üniversite dereceleriyle olan bir şeydir, geleneksel navigasyon veya şifa bilen yaşlılar değil. Bu değişim, bilgi sahiplerinin uzmanlığını ve yerli bilgeliğin eski veya bilimsel olmayan şekilde ortadan kaldırmayı başarır. Sonuç, yaşlılara öğretilmesi için teşvik kaybıdır ve gençleri öğrenmek için.

Ekonomik Bağımlılık ve Beyin Dr.

Batı eğitimi genellikle kentsel, ücretli ekonomiler için öğrencilerini, ev adalarının dışında var olan ücret bazlı ekonomiler için hazırlar. Mezunlar genellikle eğitim ve topluluk gelişimi arasındaki bağlantıyı kesmek için şehirlere veya yurtdışında göç ederler. Remittances geri akabilir, ancak bir kez yerel geçim kaynaklarına devam eden bilgiler -balık, tarım, bina -bahar - bu "hazırdayı yok etmek" genellikle yaşlılara ya da çok genç olanlara zarar verir.

Çağdaş Meydanlar ve Yollar İleri

Pasifik Adası ülkeleri bugün, uluslararası standartları hala karşılamak için daha kültürel olarak kapsayıcı olmak için karmaşık bir reform çalışmasıyla karşı karşıya kalıyorlar. Bu, müfredat, pedagoji, öğretmen eğitimi ve değerlendirmenin temel bir yeniden düşünülmesi gerekiyor - sadece kültürel içeriği Batı çerçevesine eklemek.

Yapısal bariyerler

  • [FONT:0) Ortaöğretim geliştirme[[[Dönetici:0)[[[Döneticiler)[[değiştir | kaynağı değiştir]: Birçok Pasifik ülkesi yerel topluluklardan sınırlı girişle ulusal curricula geliştirmek için eğitim bakanlıkları vardır.
  • [FONT:0]Examinasyon baskıları[[Dönetici: Yüksek sınavlar Batı içeriğine öncelik vermektedir. Öğretmenler, kültürel olarak duyarlı yaklaşımlar için küçük bir oda bırakmak zorunda kalıyorlar. Pasifik Bölgesel Eğitim Çerçeve bu gerginliği kabul eder, ancak uygulama gecikmeleri kabul eder.
  • [FONT:0]Teacher hazırlığı[[Dönetici: 1): Çoğu öğretmen Batı kurumlarında veya öğretmen kolejlerinde Batı pedagojik modellerini takip eden öğretmen kolejlerinde eğitim edilmektedir.
  • [FONT:0]Kaynak kısıtlamaları[[Döneticileri geliştirmek, topluluk yaşlıları komisyonlamak ve saha bazlı öğrenme, birçok Pasifik eğitim bütçesinin eksik olduğu konusunda finansman gerektirir.Donor-güdümlü projeler genellikle müfredat reformuna öncelik verir.

Yenilik ve Politika Değiştiricileri

Bu zorluklara rağmen, bölgedeki umut verici gelişmeler var. Araştırmanın büyüyen bir gövdesi kültürel olarak duyarlı eğitimi destekliyor ve çeşitli hükümetler politika değişikliklerine karar veriyor. [FONTD:0]).Pacific Bölgesel Kalite Eğitim Çerçeve).

Oral Histories ve Storytelling

Fiji'de, sözlü anlatıları tarih ve sosyal çalışmalarla bütünleştirerek, eski yazar öyküleri röportajı yapan derslere sahiptir.Bu yaklaşım, Samoa ve Tonga'daki araştırma becerilerine benzer programlar verirken sözlü gelenekleri doğrulamaktadır.

Bilingual ve Immersion Education Models

Yeni Zelanda'nın Māori-medium eğitimi (Kura Kaupapa Māori) yerli dil immersion'ın başarılı olabileceğinin öncü bir örneği. Öğrenciler liseye kadar te reo Māori'de tüm konuları öğrenir ve kültürel bilgi, bu programlarda öğrencilerin İngilizce okuryazarlığı ve toplum katılımı için iyi ya da daha iyi performans gösterdiğini gösterir.

Topluluk tarafından hazırlanan Dokümantasyon ve Dijital Arşiv

Federated States of Micronesia, community-run "bilgi merkezleri" toplanıp oral histories, bitki kullanımları ve navigasyon teknikleri.Bu kaynaklar yerel ağlarla okullarla paylaşılır. Yaşlılar, Canoe binasında atölyeler öğretmek için kültürel uzmanlar olarak ödenir, bilgi sahipleri için gelir ve gelecekteki nesiller için kaydedilen bilgileri sağlar.

Teknoloji-Enhanced Learning

Cep telefonları ve sınırlı internet erişimi, yaşlıları uzaktan bağlanmak için giderek daha fazla kullanılır. Papua Yeni Gine'de çocuklar yerel bitkilerle ilgili dijital hikayeler yaratır ve onları topluluk radyosu aracılığıyla paylaşırlar. Cook Adaları'nda, öğrenciler GPS'i eskimara siteleri kullanarak, yaşlılardan gelen oral histories'i bilerek kullanmak, kasıtlı olarak kullanılmış gibi - nesiller arasında bir köprü olarak değil.

Öğretmen Eğitimi Reform Edilmesi

Birkaç Pasifik öğretmeni kolejleri şimdi yerli pedagojik üzerine modüller içeriyor. Öğrenci öğretmenleri yaşlılardan öğrenmek ve geleneksel faaliyetlerden yararlanarak, Vanuatu'da, Eğitim Bakanlığı, her konuyla ilgili yerel örnekler içeren bir "kültür" politikası tanıtıldı.[Dersler, topluluk eğitim fonları aracılığıyla sağlanan ek derslere odaklanacak.

Interjenerasyonal Learning Spaces

Bazı topluluklar, okul ve topluluk arasındaki ayrımı ortadan kaldıran fiziksel alanları yaratıyor. Süleyman Adaları'nda, “öğrenme köyleri”, yaşlıların öğretebileceği dış mekan alanlarıyla okul sınıflarını bir araya getiriyor, tıbbi bitkiler ve balıkçı teknikleri okul zamanındaki ayrımı kırıyor.

Sonuç: Dünyalar Arasında Köprüler

Batı eğitiminin Pasifik'teki geleneksel bilgi aktarımı üzerindeki etkisi tamamen olumsuz ya da tamamen olumlu değil - karmaşık ve devam eden. Batı okullarının orijinal amacı - yerli halkları sömürge toplumlarına – derin yaralar bıraktılar. Ancak Pasifik toplulukları hiçbir zaman değişmez, direndiler ve yenilikle, yeniden kabul edilme yollarını bulmak için yollar bulmak.

Yolun ilerisi, Batı eğitimini tamamen reddetmede ya da geleneği terk etmeye yalan söylemiyor. Aksine, iki dünya arasında kasıtlı olarak hareket edebilir: Yerli bilgi sistemlerinin hem küresel olarak yetkin hem de derinden kültürlerinde temel aldığı zenginlikleri tanır.

Bölgedeki eğitim politikası yapıcılar, öğretmenler ve topluluk liderleri bu zorunluluktan giderek daha fazla haberdardır. Sürekli taahhüt, yeterli kaynaklar ve resmi kurumlar ve geleneksel bilgi sahipleri arasında gerçek ortaklık, Pasifik okulları engellerden ziyade köprüler haline gelebilir - geleceğe hazırlanmak için geçmişleri teşvik etmek.