Tarihi Yöntemoloji Nedir?

Tarihsel metodoloji, tarihçilerin geçmişi araştırmak, analiz etmek ve yorumlamak için sistematik bir çerçevedir. Güvenilir kaynakları tanımlamak için bir dizi ilke ve prosedür oluşturuyor, kanıtları değerlendirmek ve her iki doğru ve anlamlı olan anlatıları inşa etmek.Ana, tarihsel metodoloji temel soruları ele alıyor: Gerçek ve yorumlama arasındaki farkı nasıl ayırt edebiliriz?

Süreç genellikle kaynak tanımlamasıyla başlar. Tarihçiler, geçmişteki notlar) ile ilgilidir; bu, yazıların, fotoğrafların, resmi belgelerin ve eserlerin -ve [[Dönetici kaynakları[Döneticiler)[geçmişler, geçmişteki analizlerin veya yorumlamaların ardından gelen kanıtlara göre değişkenlik, yazarlık, bağlamın ve amacının, tarihçilerin her kaynakta güvenilirlik ve algılanmasına izin verir.

Tarihi metodolojiyi anlamak sadece profesyonel tarihçiler için değil, aynı zamanda tarihsel anlatılarla ilgilenen herkes için önemlidir - akademik ortamlarda, halk söylemlerinde veya günlük yaşamda yardımcı olmak için öğrencilere dondurulur.

Tarihsel Yöntemolojiyi Açıklamakta Meydanlar

Tarihi metodolojinin açıklanması, özellikle de önceden bilgi, dilsel arka planların ve kültürel çerçevelerin farklı düzeylerden ele alınmasıyla ilgili çeşitli gruplar ele alırken, önyargı, yorum ve kanıt değerlendirme gibi kavramların soyut doğası, beton örnekler olmadan kavrayabilmenin zor olabilir. Ek olarak, birçok öğrenci öncelikle tarihle sabit bir dizi gerçek olarak karşılaşır, tarihin devam eden bir süreç karşılaştırılabilir bir süreç.

Ortak Zorluklar

  • [FONT=0)Teknik jargon[[[Dönetici:0) [Dönetici:0)) [Uygunluk”, “öyüşme” veya “hermeneutics”, akademik kelimeyle aşina olmayan izleyicilerle yabancılaşmış veya karıştırabilir.
  • [FONT:0]Abstract konseptleri[[Dönetici: 1)[Dönemli, önyargılı ve yorumlayıcılar, yüzey seviyesindeki hatırlamanın ötesine geçmek ve nuance ile ilgilenmek için gerekenleri gerektirir. Örneğin, birincil kaynağın belirli bir siyasi veya sosyal bakış açısını yansıtabileceğini anlamak - ve bunun mutlaka geçersiz kılması gerekir.
  • [FONT:0]Difficulty araştırma sürecini görselleştirmektedir[[Dönetici:0) - Gözlemlenebilir adımlarla yapılan bir bilim deneyinden farklı olarak, tarihsel araştırmalar genellikle tarihçilerin dağınık bir anlatıya nasıl hareket ettiğini görmek için mücadele edebilir.
  • [FONT:0]Kültür ve dil farklılıkları[Dönetici: 1)[Dönetici: 2) Bazı eğitim geleneklerinde, kabul edilen anlatıların ezberlemesi, yeni uygulamaları tanıtmak için bu farklılıkları açıklamanın kritik analizlere yol açtığını ifade eder.
  • [FONT:0]Varied bilişsel hazırlık[Dönetici: 1) Genç öğrenciler veya soyut düşünmeye daha az maruz kalmaları daha fazla şüpheli, el-on yaklaşımlarına ihtiyaç duyabilirken, ileri öğrenciler daha derin teorik tartışmalardan yararlanabilirler.

Bu zorlukların ele alınması, dillerini adapte etmek, birden fazla temsili kullanmak ve sorgulama ve tartışma için güvenli alanlar yaratmak için eğitimciler gerektirir. Hedef, entelektüel derinliği kaybetmeden erişilebilir hale getirmektir.

Core Concepts to Clarify First

Tarihsel metodolojiyi açıklamak için yöntemlere girmeden önce, tüm öğrencilerin anlamaları gereken temel kavramları tanımlamaya yardımcı olur. Bu bina blokları daha ileri tartışmalar için temel oluşturur.

İlk olarak, ikincil Kaynaklar

İlk ve ikincil kaynaklar arasında ayrım yapmak genellikle ilk adımdır. birincil kaynaklar, askerin deneyiminden doğrudan kanıt sunar; Orta Savaşın bir ders kitabının her zaman mutlak değildir - bir sosyal medya mesajının bugün nasıl bir birincil kaynağı olabileceğini dikkate almak için bir kaynak olabilir.

Bias ve Perspektif

Bias doğal olarak negatif değildir; her kaynak, yaratıcısının perspektifini yansıtıyor. Tarihçiler önyargıları tanımlamayı hedefliyor, onları yok etmeye değil. Bir analog kullanın: iki kişi, nerede durduğunuz yere farklı bir araba kazasını tarif ederse, her iki hesap da kısmi olabilir, aynı zamanda değerli olabilir.

Kanıt ve Yorumlama

Tarihsel tartışmalar kanıt üzerinde inşa edilir, ancak yalnızca bir hikaye söylemiyor. Yorumlama, dotları, boşlukları doldurup, çatışma hesaplarını tartmak. Bu, tarihçilerin seçimlerinin aynı sayıda eserin (örneğin, fotoğraflar, mektuplar, sayım kayıtları) aynı zamanda farklı gruplara sunulmasını ve kanıtların aynı olduğunda farklı hikayelerle ilgili farklı olduğunu görmektir.

Corroboration

Tarihçiler nadiren tek bir kaynağa güveniyorlar. Bu süreç, korroborasyon olarak adlandırılan, tarihsel metodolojinin temel taşı değildir. Show students how a fact reported in a paper can be check against state documents, personal letters, and arkeolojik bulgular. Bu, tarihsel bilginin korroborated kanıtlar üzerine inşa edildiği fikrini güçlendiriyor, izole edilmiş anecdotes.

Tarihsel Yöntemolojiyi Açıklamak için Etkili Yöntemler

Farklı izleyiciler için ilgi çekici tarihsel metodoloji yapmak için, eğitimciler dersler ve ders tanımlarının ötesine geçmelidir. Görsel, kinesthetic ve anlatı stratejileri, boşlukları anlamak ve çeşitli öğrenme tercihlerine hitap edebilir. Aşağıda ayrıntılı yöntemler, örnekler ve pratik önerilerle.

Görsel Aids Kullanımı

Görsel temsiller soyut süreçleri somut hale getirebilir. Zamanlar, akışlar ve diyagramlar, öğrencilerin tarihsel araştırma aşamaları ve kaynaklar arasındaki ilişkileri, kanıtları ve sonuçları arasındaki ilişkileri görmelerine yardımcı olur.

  • [FONT:0] Araştırma sürecinin köşe taşları[Dönetici: Tarihi bir soru ile başlayan bir akışçı oluşturmak, kaynak koleksiyonuna hareket etmek, sonra sentez ve son olarak anlatı inşaatı.
  • [FONT=0) Kaynak analizi diyagramı: Herhangi bir birincil kaynak için, “Kim yarattı? Ne zaman? Neden? Bu kanıtın sağladığı?
  • [FONT:0] Birden fazla perspektifle Zaman Çizelgeleri[[Dönetici: 1 ): Tek bir doğrusal zaman çizelgesi yerine, farklı sosyal grupları, ulusları veya bireyleri gösteren birden fazla zaman çizelgesi ortaya koyar. Bu görsel, aynı olayın, ABD'deki 1960'ların zaman çizelgesinin, Vietnam Savaşı ve karşıtlık artışlarını içerebilir.

Etkileşimli Etkinlikler Etkileşimli Etkinlikler Etkileşimli Etkinlikler Etkileşimli Etkinlikler Etkileşimli Etkinlikler Etkileşimli Etkinlikler Etkileşimli Etkinlikler Etkileşimli Etkinlikler Etkileşimli Etkinlikler

Els-on katılımı, öğrencilerin kendileri için uygulamalarını gerektiren öğrenmeyi güçlendiriyor. Faaliyetler düşük alımlar ve yüksek oranda bakımlı olmak için tasarlanmıştır.

  • [FONT:0) Kaynak değerlendirme atölyeleri [Dönetici: Farklı kaynaklarla Arrange istasyonları (kişisel bir mektup, gazete makalesi, bir hükümet raporu, bir fotoğraf). Öğreners her kaynağı değerlendirmek için bir kontrol listesi kullanır: Gerçeklik, önyargı, amaç, güvenilirlik. daha sonra bazı kaynakların neden bazı soruları için daha güvenilir olabileceğini tartışır.
  • [FONT:0]Role-playing a tarihçinin ikilemi): Bir tarihçinin tek bir olayın çatışma hesaplarını yaptığı bir senaryoyu sun.Assign students different role (e.g., a gazeteci, bir asker, bir sivil) ve onların sürümlerinin neden daha güvenilir olarak kabul edilmesi gerektiğini tartışır.
  • [FONT:0]Mystery box etkinliği[Dönemli nesnelerle bir kutu doldurun (bir para, bir bilet houb, bir fotoğraf, el yazısı, bir makbuz) Öğrenenler, bu öğeleri yalnızca kanıt olarak kullanan kişi hakkında bir platomik hikaye inşa etmek için gruplar halinde çalışmalıdır. Debrief, ne varsaydıklarını ve daha fazla kaynağa ihtiyaç duyduklarını tartışmak için.
  • [FONT:0] Tarihi yorumlamaya İlişkin Görüşler[Dönetici: Tarihsel bir tartışma (örneğin, Roma İmparatorluğu'nun çöküşünün nedenleri, kurucu babaların motivasyonları, belirli bir reform hareketinin etkinliği). Gruplar birincil ve ikincil kaynakları kullanarak farklı yorumlara sahiptir, sonra tartışma. Bu öğrenciler bu tarihle yarışmayı anlarlar.

Relatable örnekler ve Analogies

Tanık deneyimlerin tanımlanması, onu yanlışlaştırmadan kaçınmak için tarihsel metodolojiye uygun olarak seçilmelidir. Analogies should be selected to avoid oversim but can be highly effective.

  • [FONT=0]Detective analog[[Döneticiler): Sahte yollara gelen ve güvenilmez tanıklara karşı yapılan dedektiflerle karşılaştırıldığında, tarihçiler doğrudan olayıyla röportaj yapamazlar; ipuçları toplamalılar (kaynaklar), röportaj tanıkları (accounts) ve bir dava inşa etmelidirler.
  • [FONT:0]Gazizm analogu[Dönetici: Modern bir gazeteci, tartışmalı bir olayı kapsayan bir çok kaynağa röportaj yapmalı, gerçekleri kontrol etmeli ve önyargılar hakkında şeffaf olmalısınız. Benzer şekilde, tarihçiler farklı perspektiflerden hesaplar ayırıyor: “Eğer bir protesto hakkında bir makale yazsaydınız, sadece bir kişinin tweetine güveniyor musunuz?
  • [FONT:0]Sosyal medya ve kişisel arşivler[Döneticiler kendi dijital ayak izi üzerinde yansıtırlar – metinler, fotoğraflar, mesajlar, mesajlar. Eğer bir gelecek tarihçi yaşamlarını anlamak istiyorsa, bu kaynaklar ortaya çıkacaktı? Bu egzersiz “silevcutlar” gibi soyut kavramlar oluşturur.

Anlatıcı ve Hikaye Anlatıyor

İnsanlar hikayeler için tellidir. zorlayıcı bir anlatı içinde metodolojik dersler dikkat çekebilir ve prosedürleri unutulmaz hale getirebilir.

  • [FONT:0] Tarihi tartışmalarla ilgili çalışmalar [Dönder: tarihçilerin Roanoke’nin keşfi veya Soğuk Savaş kökenleri üzerindeki değişen görüşlerin keşfi gibi büyük bir olayın yorumlarını nasıl gözden geçirdiklerini söyleyin.
  • [FONT:0]Biyografik yaklaşım[[Dönetici: İyi bilinen bir tarihçiyi tanıtın (örneğin Eric Hobsbawm, Natalie Zemon Davis) ve kendi arka planlarının metodolojilerini nasıl etkilediğine dair izler. Bu insan süreci etkiler ve tarihsel metodolojinin gerçek insanlar tarafından bakış açıları ve tutkularla uygulandığını gösterir.

Diverse seyircilerine Adapting

Eğitim ortamlarında çeşitlilik yaş, dil yeterlilikleri, kültürel arka plan, eğitim ve öğrenme yetenekleri içerir. Tüm öğrencilerin anlamlı bir şekilde etkileşime girebilmelerini sağlamak için tarihsel metodolojinin etkili bir şekilde öğretilmesi gerekir.

Farklılaştırılmış Öğretim

Farklılaştırma, öğrenme için birden fazla özür sunar. Tarihi metodoloji için, bu şunları içerebilir:

  • [FONT:0) Seviyeleri ) Okumak: İleri öğrenciler için birincil kaynakların basitleştirilmiş versiyonları sağlamak, ileri öğrenciler için orijinal metin ile birlikte, temel metinleri kullanarak, temel bilgileri kullanarak, temel bilgileri kullanarak, temel bilgileri kullanarak kullanın.Rewordify veya Word Formary terms.
  • [FONT:0] Faaliyetlerde Choice [[Dönetici: Bir seçeneklerin menüsünü sunmak – görsel, denetçi, kinesthetic – aynı öğrenme hedefinin ele alınması. Örneğin, bir başka bir öğrenme aracı oluşturmak olabilir, başka bir tarihçinin süreci kısa bir senaryo yazabilir ve üçüncüsü eserlerle fiziksel bir zaman çizelgesi oluşturabilir.
  • [FONT:0]Scaffolding[[Dönetici: Daha küçük adımlara karmaşık görevler atla.Bir kaynak analizi için, evet/hayır soruları sorarken, o zaman güven büyüdükçe açık uçarak ortaya çıkar.

Öğrenme için Evrensel Tasarım (UDL)

UDL ilkeleri başlangıçtan erişilebilir dersler yapmak için uygulanabilir. Birden çok temsil aracı (tek, görüntüler, ses), nişan (koice, ilgi), ve ifade (resmi, konuşma, görsel). Örneğin, ) kaynak güvenilirliğini kısa bir video yoluyla göstermelerine izin verir. UDL, sosyal çalışmalarda engelleri azaltır.

Inclusivity için Stratejiler

  • [FONT:0] Basit, açık dil - Gereksiz jargondan kaçının. Teknik terimler gerekli olduğunda, onları açıkça tanımlar ve örnekler sunar.
  • [FONT:0]Provide dilsel kaynaklar[[Dönemli kaynaklar[Dönemli: 1) - Mümkün olduğunda, sözlükler, talimatlar veya hatta öğrenciler tarafından konuşulan dillerdeki tam ders materyali. Görsel yardımlar metine güvenmeye yardımcı olur. İngilizce dil öğrencileri için, ikonları ve gösterilerle çift yazılı talimatlar.
  • [FONT:0]Instri hikayeleri ve farklı kültürlerden perspektifler) – Tarihsel metodoloji Batı icadı değildir. Çeşitli kültürlerin Indigenous topluluklarındaki veya Pers historiografik geleneğinde olduğu gibi tarihsel araştırma geleneklerine sahip olması. Bu kapsayıcı yaklaşım farklı bilgi sistemlerini doğrulamaktadır ve Batı dışı kökenlerden gelen öğrenciler kendilerini disiplinde görmelerine yardımcı olur.
  • [FONT:0]Kültürel normları sorgulama otoritenin etrafında ele geçirmek) – Bazı kültürlerde, öğrenciler, öğretmenlerden ve metinlerden soru olmadan bilgi kabul etmeyi öğretmektedir. Kaynakların eleştirilebileceği fikri tanıtmak, tarihçilerin saygıdeğer kanıtları gerektirdiğini ve aynı zamanda tüm kaynakların kendinize saygılı bir sorgulama yoluyla güvendiğini anlamak.
  • [FONT:0]Komşçalı yapılar[[Döneticiler) [[Döneticiler ve küçük grup çalışması, öğrencilerin fikirlerini paylaşmaları ve birbirlerini öğrenmelerine izin verir. Bu, özellikle utangaç olan öğrenciler için destekleyici olabilir, dil engelleri vardır veya daha fazla zamana ihtiyaç duyar.

Anlamanın Değerlendirmesi

Tarihi metodolojiyi açıklamak sadece görevin yarısıdır; öğrencilerin kavramları anlamalarını sağlamak eşit derecede önemlidir. Formative değerlendirme teknikleri yüksek oranda baskı yapmadan devam edebilir.

  • [FONT:0]Exit biletleri[Dönetici: Bir seansın sonunda, öğrencilerin tarihsel metodoloji hakkında öğrendikleri bir şeyi yazmalarını ve gelecekteki dersleri ayarlamalarını gözden geçirmelerini rica edin.
  • [FONT:0) Kaynak değerlendirmeleri[[Döneticiler): Kısa bir birincil kaynağı (veya basitleştirilmiş bir sürüm) bir rubric kullanarak değerlendirin. Bu, bireysel veya çiftlerde yapılabilir.Relamentolar hakkında yorum yapmak için.
  • [FONT=0]Reflection magazine[[Döneticiler: Bir birim üzerinde tarih değişikliği hakkında düşünmeleri gereken bir zaman için encourage öğrencileri nasıl bir örnek vermek zorunda kaldınız?Prompts şunları içerebilir: “Bir kaynağın önyargılı olup olmadığını ne kadar şaşırırsınız?
  • [FONT:0)Peer öğretisi[[[Döntilmiş: Öğrencilere tarihsel metodolojinin bir partnere veya sınıfa bir kavram açıklamaya sorun. Başkalarını öğretmek, anlayışla pekiştirmek için güçlü bir yoldur.

Sonuç Sonuç Sonuç Sonuç Sonuç Sonuç Sonuç Sonuç

Tarihsel metodolojiyi farklı izleyicilere etkili bir şekilde öğretmek, hem bir meydan okuma hem de bir fırsattır. soyut kavramları somut, yeniden ayarlama parçalarına ayırarak; görsel yardımlar, interaktif aktiviteler ve analoglar kullanarak; ve izleyicilere daha çeşitli eğitim vererek, öğrencilerin geçmişi ile eleştirel olarak ne anlama geldiğini açıklamaya adapte edebilme yeteneği kazandırmaktır.Bu yöntemler yalnızca bir bilgi değildir - bunlar bir araştırma zihniyeti, şüphecilik ve empati kurmak, bilgi sahibi olmak, bilgi sahibi olmak.