Financial Cris'ı hayata geçirmek: Tarih Eğitimindeki Simülasyonun Gücü

Ekonomik çöküşler modern tarihteki en belirgin olaylar arasında, ancak gerçek bir krizle ilgili olarak öğretilen hataların düzeltilmesini sağlamak için çok zor kalıyorlar.Sigortalar, banka, ve deflasyonel spiraller genellikle ders kitaplarıyla karşılaştığında soyut hissediyorlar ve notlamalar, öğrenciler gerçekten yanlış bir ortam sağlayabilirler, gerçek bir kriz tanımlayan bu tür bir finansal çöküş olayları tasarlar ve bu tür bir finansal tabloyu uygularlar.

Tarihsel Ekonomik Çaltlar: Blueprints'ı Anlayın

Bir simülasyon inşa etmeden önce, modern ekonomik düşünceyi şekillendiren gerçek olayları anlamak önemlidir. Her büyük kriz eşsiz bir kökeni vardır, ancak ortak iplikler - yönetilmiş borç, varlık balonları, düzenleyici kör noktalar ve politika yanlış adımlar - yüzyıllar boyunca ortaya çıkar.

Büyük Depresyon (1929-1939)

Büyük Depresyon, küresel ticarette ekonomik felaket ve temel bir durum için kriter olarak kalır. Temelde, korumacı tarifeler (özellikle 1930'ların borsası tarafından yapılan) ve 1931'deki Federal Tasarruf Sistemine yönelik uzun vadeli bir politika hatalarına yol açan bir dizi faktör, ekonomi ihtiyacı olan ekonomik istikrara da dahil olmak üzere, ekonomik durgunlukta ve ekonomik durgunlukta büyük ölçüde artan oranda azaltım oranlarına sahip olmak üzere, Federal Reserve tarafından yapılan bir dizi politika hatasına da destek vermektedir.

2008 Global Financial Crisis

2008 krizi, konut piyasasının spekülasyonları, karmaşık finansal türevler ve lax yönetmeliğinin küresel ekonomiyi istikrarsızlaştırmasıydı. Lehman Brothers'ın çöküşü, kredi piyasalarının dondurulması ve sonraki hükümet kurtarmaları arasındaki zengin malzeme sunuyor. - Hazine Sekretersi Hank Paulson, Federal Reserve Başkan Ben Bernanke tarafından yapılan kararlar, ancak krizden dolayı mücadele ettikleri gibi bir bankacının başarısızlığını engelleyebilirler.

Weimar Almanya'nın Hiperflasyon (1921-1923)

Geleneksel anlamda çökme olmasa da, hiperinflasyon Alman ekonomisini yok etti ve siyasi aşırılıkçılığa karşı verimli bir zemin yarattı. Weimar hiperinasyon, öğrencilerin para tedariki, güven ve fiyatlar arasındaki ilişkiyi öğretir, bu dönemden para ödemeye karar verecek şekilde rol oynayabilirler, sokaklardaki isyanlarla ve bir collapsiyon para birimini de içeren bir derstir.

Ekonomik Çaltlama Yöntemleri

Simülasyonlar üç geniş kategoriye gruplanabilir: immersive rol-play, bilgisayar tabanlı modeller ve yapılandırılmış vaka çalışmaları analizleri.Her biri farklı güçlülere sahiptir ve en etkili yaklaşımlar genellikle üçünün elementlerini birleştirir.

Rol-oyun Egzersizleri

Rol oynamak, öğrenciler doğrudan bir krizle karşı karşıya olan karar vericilerin ayakkabılarına giriyorlar. Klasik bir tasarım, karaktere farklı rollerle bir sınıf ayırıyor: merkezi banka yöneticileri, hükümet yetkilileri, tüketiciler ve yabancı yatırımcılar. kolaylaştırıcılar, bir şok - bir konut fiyatının düşmesi veya bir egemenlik varsayılanlığı gibi -ve öğrenciler karakterlerine bazen şaşırtıcı ve kısıtlamalara dayanarak tepki vermeleri gerekir. Örneğin, bir çalışan, kredilerde aramayı seçebilirler.

Rol için tasarım ipuçları

  • [FONT:0] Açık bir tarihsel senaryo ile başlayın.[DÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜ:0) Ekonomiyi krizden önce tarif eden bir sayfayı kısaca ifade etmek;GDP, işsizlik, enflasyon ve politika oranları. şoka giden önemli olayların zaman çizelgesini ekleyin.
  • [FONT:0) Dış şoklar için olay kartlarını kullanın.[DÜDÜSÜŞÜNÜ Haberler” kartları zamanında (örneğin, “Major banka başarısız olur; Dow% 10’u veya “Kredi derecelendirme ajansı aşağı yukarı yaştaki borç tutar.”
  • [FONT:0]Include a puanlama sistemi. Performans, GSYİH büyüme, işsizlik oranı, enflasyon veya siyasi istikrar tarafından ölçülebilir. Bu ödüller düşünceli stratejiler ve sürücülerin bir unsurunu tanıtır.
  • [FONT:0]Debrief iyice.[[Dönetici:0]Öylernek:0)Debrief, seçimlerin neden yapıldığını tartışmak için oturumda en az yarısına kadar devam ediyor, hangi sonuçlar gerçek tarihle karşılaştırılıyor ve alternatif stratejilerin mümkün olabileceğini.

Bilgisayar tabanlı Modeller

Dijital simülasyonlar, makroekonomik değişkenlerin gerçek zamanlı olarak manipülasyonuna izin verir, öğrencilerin kararlarına derhal geri bildirim vermesine izin verir.(Çalışanlar)Eclipso), Louis Fed, öğrencilerinin, ekonomideki faiz oranlarına, rezerve etme ve hükümet harcamalarına izin verir.

Bu modeller doğrusal olmayan dinamikleri göstermede başarır: Politikadaki küçük değişiklikler genellikle politika hatalarına neden olabilir ve uygulamadaki gecikmeler, bir kurtarmada faiz oranlarının arttırılması ve bir geri dönüşin derinleştirilmesine yardımcı olabilir. Görsel geri bildirim - GSYH, işsizlik ve stok fiyatlarının küçük değişiklikler - soyut kavramlar tangaç ve öğrenciler makroekonomik ilişkiler hakkında sezgi geliştirmelerine yardımcı olur.

Önerilen Simülasyon Araçları

  • [FONT=0)FRED Ekonomi Simdi (FED 101)) – Ücretsiz, tarayıcı tabanlı, yüksek okul ve üniversite öğrencileri için tasarlanmış. kullanıcıların para politikası ayarlamasına ve önemli göstergelere olan etkisini görmelerine izin verin.
  • [FONT:0]Econland[[Dönetici:0)[Döneticiler) – Öğrencilerin birden fazla tur üzerinden sanal bir ekonomiyi yönetdikleri bir oyun temelli simülasyon.Introductory dersler için uygun ve nazik bir öğrenme eğrisi sağlar.
  • [FONT:0]Marginal Revolution University's Interactive Practice[Dönetici:0] - Kısa, çok basit etki ve Phillips eğrisi gibi belirli kavramlar üzerinde simülasyonlar.

Vaka Çalışması Analyses

Tüm simülasyonların dinamik olması gerekmez. Derin bir durum çalışması doğru bir şekilde yapılandırılırsa eşit derecede güçlü olabilir.Örneğin, öğrenciler Tayland için gerçek bir krize ilişkin gerçek bir krize ilişkin olarak çalışabilecekler.O zaman öğrencilerin para pegünü veya yüz yüzen karar vermelerine karar vermeleri için soru sorabilirler. ”Örneğin, Asya'daki iş krizi hakkında yapılan bir vaka çalışması, Tayland'a yönelik olarak, bu zenginleştirme çalışmaları hakkında yapılan bir yaklaşımla ilgili olarak, bu zenginleştirmeleri tavsiye eder.

Eğitim Faydaları ve Öğrenme Çıktıları

Ekonomide simülasyon temelli öğrenme, ders-heavy talimatı üzerinde ölçülebilir avantajlar sunar.2016 yılında yapılan meta-analize göre, 0:0).Katılımcılara katılan öğrenciler, geleneksel olarak öğretilenlere kıyasla ortalama 13 yüzde 13 oranında eleştirel düşünmede faydalarını genişletirler.

  • [FONT:0]Conceptual açıklık.[[Dönetici:0] Bir durgunluk, çoklu etki, sıvılık tercihi ve otuzlu yılların paradoksu gibi bir simülasyonda ortaya çıktı.
  • [FONT:0]Decision-making belirsizlik altında.[DÜDÜDÜ] Öğrenciler politika kararlarının asla mükemmel bilgi ile yapılmadığını fark ederler. Eksik verilerle, zaman kısıtlamaları ve paydaşların çatışmaları ile başa çıkmak öğrenirler.
  • [FONT:0] Tarihi aktörler için Empati.[DÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜ:0)Büyük Depresyonu Önleme Öğrencileri Başkan Hoover'ın neden doğrudan rahatlamaya direndiğini veya Federal Rezerv 2003'te konut balonuna rağmen faiz oranları düşük tuttu.
  • [FONT:0]Sistemler düşünüyor.[[DÜT 1: 1) Cris, sektörlerin birbirine bağlılığını ortaya koyuyor: başarısız bankalar, bu işi azaltan, bu talepleri azaltır, bankacılık krizini derinleştirir.
  • [FONT:0)Engagement and keep.[[Dönetici:0] Etkileşimli egzersizler derslerden daha unutulmazdır. Öğrenciler simülasyon ekonomilerinin bir deflasyonary spirale girdiği zaman "aha" anılarını hatırlarlar ve orada liderlik eden politika seçimlerini hatırlarlar.

Etkili bir Simülasyon Egzersizi Tasarımı

Öğrenme sonuçlarını en üst düzeye çıkarmak için planlama önemlidir. Aşağıdaki adım adımlı çerçeve, farklı sınıf boyutlarda ve eğitim seviyelerinde çalışan bir yapı sunar.

  1. [FONT:0) Öğrenme Hedefleri[Dönetici:0] Büyük Depresyonun nedenlerini anlamak veya kriz yanıtını uygulamak hedef midir? Bu, simülasyon mekaniğinin temel yapısını ve karmaşıklığını belirler.
  2. [[Dönetici:0) Simülasyon türünden yanar.[DÜT:1] Büyük bir sınıf için bilgisayar modelleri iyi ölçeklenir ve bireysel veya küçük grup katılımına izin verir.Küçük seminerler için, rol oynama daha immersive ve daha derin bir tartışma teşvik eder. Bir hibrit yaklaşım genellikle en iyi şekilde çalışır: o verilere dayanarak politika yanıtını çalıştırın.
  3. [FONT:0)Öyle malzemeler.[[DÜDÜT:1] Bir eğitimcinin manuelini tarihsel arka plan, veri çarşafları, rol kartları ve karar formları ile oluşturun. "wildcard" etkinlikleri içerir - sadece tarihsel olayları yeniden oynatmayı engelleyen şoklar içerir. Bu, simülasyonu taze tutar ve orijinal düşünmeye teşvik eder.
  4. [FONT:0] Gerçek bir zaman çizelgesini seçin.[DÜDÜT:1] Çoğu simülasyonun en az 90 dakikaya ihtiyacı vardır: ana simülasyon için 30 dakika, ikinci bir şok veya yuvarlak için 10 dakika, ve debrief. Senaryonun derinliğine ve öğrencilerin deneyim seviyesine göre uyum.
  5. [FONT:0]Debrief iyice.[[Dönetici: 1) Bu, en önemli aşamadır. Soru: Grubun sonuçunuzu gerçek tarihle nasıl karşılaştırır? İyi bir debrief, simülasyonu en önemli aşamaya bağlar, nicel kiralama, mali stimulus ve düzenleyici reform gibi modern politika tartışmalarına nasıl bağlarsınız?

Örnek: 2008 Sıvılık Krizini Simulating

İşte 2008 finansal krizde 90 dakikalık bir seans için beton bir tasarım, yüksek okul veya lisans öğrencileri için uygun.

  • [FONT:0]Setup (20 dakika): [Dönetici: 1 ) Konut balonu ve altprime ipotekleri hakkında kısa bir anlatı sağlayın. 6 rol: Hazine Sekreterliği, Federal Rezerv Başkanı, Yatırım Bankası A, Yatırım Bankası B, Kredi Derecelendirme Ajansı ve Kongre komitesi.
  • [FONT:0]Round 1 (15 dakika):[Dönetici: 1 ) Bir "Bear Stearns çöker" olayı kartını tanıtarak, her grup bir yanıt önerebilir. Hazine bir kurtarma söz konusu olabilir; Fed, banka olmayan kurumlara indirim penceresi açabilir; yatırım bankaları özel bir satış veya birleşmeye çalışabilir.
  • [FONT:0]Round 2 (15 dakika): [Dönetici: [Dönetici: 0] Lehman Brothers'ın başarısızlık eşiğinde olduğunu duyurmak için karar vermek gerekir. Oyuncular, başarısız olup olmadığını karar vermelidir (gerçek 2008 kararının) veya kurtarmayı sağlayabilirler.
  • [FONT:0]Round 3 (15 dakika): [Dönüşün ardından Kongre, Sorunlu Varlık Yardım Programına (TARP) kurtarma faturasına oy vermeli. Öğrenciler 2008 yılının zor siyasi hesaplarını yansıtan bazı gruplar prensip üzerine karşı çıkabilir; diğerleri gerekliliğini destekleyebilir.
  • [FONT:0]Debrief (25 dakika): Gerçek zamanlı olayların sırasını karşılaştırarak, orijinal karar vericilerin neden yaptıkları gibi davrandığını ve alternatif yolların daha iyi sonuçlar üretebileceğini tartışın.

Meydanlar ve düşünceler

Simülasyonlar güçlü pedagojik araçlar olsa da, eğitmenlerin dikkatle dolaşması gereken potansiyel tuzaklarla geliyorlar.

  • [FONT:0]Genellikle ilgili olarak; [Dönetici] Bir simülasyon size verilenden daha fazla veriye erişemez ve bu egzersize yansıyan politik baskılarla karşı karşıya kalabilirler.
  • [FONT:0]Disengagement.[[Döneticiler doğrudan talimat tercih eder ve tek doğru cevap yoktur. hızı hızlı tutun, her geçişte net talimatlar verin ve her gruba herhangi bir rekabet veya puanlama sistemini kullanmayı düşünün.
  • [FONT:0]Duygusal etki.[[Dönetici:0]) Ekonominin çökmesini sağlamak için; özellikle de bir öğrencinin atanmış ailesi, senaryodaki tasarruflarını veya evini kaybederse – bir öğrenme fırsatı olarak egzersiz yapmak ve tartışma için güvenli bir ortam yaratmak için hazır olun.
  • [FONT:0]Assessment zorlukla ilgili zorlukla ilgili olarak; [Dönetici:0]Bir simülasyonun, ancak bu tür bir katılıma dayanan gruplarla, başarılı ama başarısız seçimler sırasındaki tartışmaların kalitesini analiz eden kısa bir yansımacı deneme.

Sonuç Sonuç Sonuç Sonuç Sonuç Sonuç Sonuç Sonuç

Ekonomik çöküşler, 2008 küresel finansal krize büyük bir depresyondan, sadece ekonomik teorinin daha net bir anlayışla değil, aynı zamanda gerçek dünya kararlarının ağırlığını da şekillendirmeye yönelik hoşgörüsüz hikayelerdir.Yeni finansal yenilikler ortaya çıkar ve küresel riskler, kontrollü bir sınıf ortamındaki bu olayları aktif bir şekilde araştırma aracı haline getirmek, ancak gelecekteki politika analistlerinin, ileri görüşlülerin ve küresel risklerin ağırlığını şekillendirmek için daha önemli bir teşvik etmek için daha önemli bir eğitim aracı haline getirmek.