historical-analysis-and-study-techniques
Sınıf Tarihi Yöntemlere İlişkin Dijital Araçları Akrepler
Table of Contents
Dijital Araçlar Sınıf Tarihi Yöntemlere İlişkin Stratejiler
Dijital araçların tarih eğitimine entegrasyonu, deneysel romanlardan temel uygulamalara taşındı. Öğrencilerden gelen bilgiler, tarihsel anlayıştan ziyade, eğitimciler için meydan okumanın yalnızca 0:0)whether[FLT 1:0) teknolojiyi kullanmak için, ancak [[Döneticileri kullanmak için, ancak ) dijital yöntemlerden vazgeçerek tarihsel anlayışa sahip olmak için temel kaynakları genişletmek için doğru yola çıkarak, dijital sınıfsal örneklerde en iyi şekilde eğitim görenler için doğru yola çıkarak, dijital kaynakların kullanımı için temel kaynakları manipüle etmek için pasif ders kitapları okumasını sağlar.
Dijital Araçlar Neden Tarihsel Düşünmek İçin Önemli
Tarihsel sebepler, öğrencilerin kanıtları değerlendirmelerini gerektirir, birden fazla perspektifi düşünün ve veritabanına dayanan anlatılar inşa etmek, GIS haritalama ve K-12 ve lisans ayarlarında bu araçları benimsemek, öğrencilerin görselleştirmelerini ve geliştirmelerini sağlarken, Amerikan Tarihi Derneği, dijital okuryazarlığının artık tarihsel pratik için integral olduğunu, profesyonel tarihçilerin veritabanına dayandığını ve araştırma için metin analizlerini benimsemiştir.
Teknoloji-enhanced öğrenme üzerinde araştırma, bu şekilde özetlenen gibi:0)Edutopia genel bakış[Dönetici: 1), interaktif dijital kaynakların tarihsel gerçekleri ve öğrenci motivasyonunu artırmasını gösterir. Ancak, araç her zaman öğrenme hedefine hizmet etmelidir - tersine değil. Aşağıdaki stratejiler uygulama, potansiyel tuzaklar ve ortak Core ve C3 Çerçeve standartları ile belirli önerilerde bulunur.
Strateji 1: Merak ve Temel Dijital Temel Kaynaklar
Orijinal belgelere erişim, fotoğraflar, haritalar ve eserler tarihsel olarak coğrafya ve bütçe ile sınırlıydı. Dijital arşivler şimdi milyonlarca birincil kaynağın öğrencilerin parmak uçlarında, profesyonel tarihçilerin çalışmalarını sorgulamaya yönelik öğrenmelerine olanak sağlıyor.
Dijital Arşivler için Noktaları Başlatmak
[FONT=0] Kongre Dijital Koleksiyonlar [[Dönetici: 0,8 milyondan fazla kitap sunuyor.The Guardian, WPA röportajları ve Amerikan gazeteleri. [FONT:2] Avrupa[DÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜSTRİYE)[Üye Olmayanlar İçin İdeal Bir Şekilde Birleşmiş Milletler Genel Müdürlüğü (İngilizce).
Dijital birincil Kaynaklar kullanarak sınıf etkinlikleri
- [FONT:0) Sördül ile ilgili doküman analizi:[Dönetici:0) Ulusal Arşivlerin belge analiz çalışma tablolarını kullanın (Online olarak kullanılabilir) öğrencilerin gözlem yoluyla, yansıma ve tek bir kaynağın sorgulanması.Bir tablet veya dizüstü bilgisayar üzerinde çiftlerin çalışması var, Kami veya Google Docs gibi kaynak kullanımı.
- [FONT:0]Corroboration Challenges:[Dönetici: 0D) Aynı olay hakkında üç veya dört dijital kaynak sunmak için, bir günlük giriş, siyasi karikatür ve bir hükümet raporu - ve öğrencilerden çelişkileri ve önyargıları tanımlamak için sormak.
- [FONT:0] Dijital Sourcing: [Dönetici: [Dönetici:0] Öğrencilere online arşivlerin güvenilirliğini değerlendirmek için öğretilir. Örneğin, bir Kongre birincil kaynağının ticari olarak üretilen bir web sitesi ile karşılaştırın. metadata, kanıtlanmış ve sayısallaştırma seçenekleri.
Pratikler
Dijital arşivler kullanırken, öğrencilerin açık arama koşullarını ve zaman limitlerini garanti altına almaları sağlanır. Birçok veritabanı, genç öğrencilerin ezici bulabilir; arşivin “klasik” veya “eğitim” bölümlerini kısa bir liste sağlar. Band genişliği ve cihaz erişilebilirliği önceden kontrol edilmelidir - gerekirse çevrimdışı kullanım için malzemeler indirmelidir.
Strateji 2: Etkileşimli Zaman hatları
Zamanlar tarih öğretiminin bir temelidir, ancak statik baskı versiyonları, causasyon ve simultaneliğin karmaşıklığını göstermeye başarısız olur. Dijital zaman araçları öğrencilerin tek yıldan yüzyıllara kadar ölçeklere izin verir.
Önerilen Timeline Platforms
[FONT=0]TimelineJS), Kuzeybatı'nın Knight Lab'dan gelen ücretsiz, açık kaynak aracı basit bir Google yayın sayfası ile çalışan. Öğrenciler aynı anda siyasi, sosyal ve ekonomik gelişmeleri karşılaştırabilir.(Çalışan) için ideal hale getirirler.(Çalıştay) Tamamen giriş sayısına göre, öğrencilerin açıklamalarının kalitesine, olaylar arasında çizdikleri mantıksal bağlantıları ve multimedya kullanımları. Bir causal zincirinin zaman çizelgesinde nerede görünür olduğunu açıkladıkları yazılı bir yansıma gerektirir. Sanal gerçeklik (VR) ve immersive simülasyonlar öğrencilerin “önlerine” tarihsel ortamlara izin verir - Eski Roma'dan Verdun'un siperlerine kadar. pahalı kafalar her zaman erişilebilir değildir, birçok yüksek kaliteli deneyim standart bilgisayarlar veya mobil cihazlarda çalışır. [FONT:0]Google Arts & Kültür Caddesi View[Dönetici], Versailles Sarayı, Machu Picchu ve Hiroşima Barış Anıtı dahil olmak üzere yüzlerce tarihsel siteye sanal turlar sağlar. Daha derin bir simülasyon için, bkz.TELFLT:0) ⁇ ABD), tarihsel rollerde öğrencilerin yer aldığı bir dizi ücretsiz etkileşimli oyun - örneğin, 1770'lerde bir yazıcının çığlığı 1770'lerde boston veya köleleştirilmiş bir kişi, son cümleyi etkiler, onları tarihsel kısıtlamalar ve etik ikilemlerle zorlar. VR, yapılandırılmış bir gözlemle eşleştirildiğinde en etkilidir. “görünü, düşün, merak” protokolü kullanın: öğrenciler gördükleri şeyi kaydeder (objects, renkler, insanlar), analitik rigordan ödün vermeden tarihsel empati. Özel VR kulaklıkları mevcut değilse, öğrencilerin YouTube'da 360 derece videoları keşfederler ( 360'a karar vererek arama yapılabilir). Birçok müze sadece bir tarayıcı gerektiren web tabanlı sanal turlar sunar. Düşük bant genişliği bağlantıları kullanan öğrencilerin çevrimdışı veya azaltılabilir sürümde görüntülerini görebilirlerini sağlayın. Coğrafya tarihi – sınır ötesi değişim, ticaret rotaları geliştirir ve savaşlar araziye dayanan veya kaybedilir. Dijital haritalama araçları öğrencilerin kendi tarihsel haritalarını oluşturmalarına ve uzaysal desenleri analiz etmelerine izin verir. [[Google Earth [Dönetici:0)[Döneticileri”, tarihsel konuların turlara rehberlik eden, artı sınıf kullanımları ile özel turlar oluşturma yeteneği.[Uygunluklar ve açıklamalar için] daha gelişmiş GIS analizi için, [[Döneticiler[Dönemli Hikayeler[Dönemli Hikayeler[Dönderler) Modern uydu görüntüleri ile anlatı metinleri birleştirin - sınıf kullanımı için sınıfları destekler. Encourage öğrencileri uzaysal soruları sormak için: Neden bu şehir burada büyüdü? Coğrafya askeri stratejiyi nasıl etkiledi? hangi rotalar aldı? Mapping sadece resim değil - analiz ediyor. Oyun tabanlı öğrenme motivasyonu arttırır ve yargılama ve hata yoluyla kalıcılığı teşvik eder. Tarihe özgü oyunlar, geçmiş bağlamda karar vermenin karmaşıklığını taklit edebilir. ABD'nin ötesinde (yukarıda belirtilen) “Ücretsizler için (geçmişler) ve bazı liselerde kullanılan bir rol oynuyorlar. Öğrenciler tarihi rollere –Aristotle’nin Atina’sı[Anadolular, müzakere etmeli ve hedefleri elde etmek için oy kullanmalıdırlar.[TDönetici olmayan bir oyun, birçok eğitmenler online forum ve dijital anketler bunu kolaylaştırmak için online forumlar ve dijital anketler sunar. Örneğin, Amerikan Devrimi'ne giden bir simülasyon, bir İngiliz resmi veya Boston sanatisan olarak öğrencilerin farklı sonuçlar elde ettikleri, birçok perspektifin tekrar tanımlanması için şube kurma senaryoları oluşturabilir. Örneğin, Amerikan Devrimine giden bir simülasyon, bir İngiliz resmi veya Boston sanatisan olarak öğrencileri sunabilir. Herhangi bir oyun veya simülasyondan sonra, yol gösterici bir tartışmayla debrief: Karakterinize hangi seçenekler mevcuttu? Neden yaptığınız gibi seçtiniz? 20/20 hindsight ile farklı bir şey yaptınız? Tarihi bağlam ve kısıtlamaları anlamak için yazılı bir yansıma güç öğrencileri. Tarih genellikle yalnız bir disiplindir, ancak işbirliğine dayalı dijital araçlar grup araştırma, ara inceleme ve kolektif bilgi binası oluşturabilir. [FONT=0]Zotero[[DÜDÜT:1], öğrencilerin top toplama, organize etme ve paylaşım kaynakları paylaşmalarına izin veren özgür, açık kaynak referans yöneticisidir. Gruplar, sınıf projesi için paylaşılan kütüphaneler oluşturabilir ve tarayıcı bağlantı, bir tıklama ile tasarruf sağlar.) Online etkileşim için açık normlar ayarlayın. Paylaşılan bir rubric kullanın, böylece öğrenciler işbirliğine katılımnın nasıl not edileceğini bilir. Rotate roller (araştırmacı, editör, tasarımcı) tüm öğrencilerin birden fazla beceri geliştirmelerini sağlamak için. Teknoloji, devam eden bir sohbete son bir olaydan değerlendirmeyi değiştirebilir. Dijital anketler, sınavlar ve tartışma kurulları, öğretmenler gerçek zamanlı olarak talimat ayarlamalarına yardımcı olur. [FONT:0]Kahoot![Dönetici:2) ve [[Dönetici:0) Adayların, cihazlarından cevap verebilecekleri bir işbirliği olarak, bir birimden önce veya anahtar terimlere ve tarihlere göre incelemelerini sağlayın. [FONT:0]Nearpod[[Dönetici:2)Pear Deck) Öğretmenlerin doğrudan soğuk Savaşta bir ders sırasında, örneğin, çeşitli bir tartışma hakkında bir soru için duraklama politikası ve canlı öğrenci yanıtlarını görmelerine izin verir. Birçok dijital değerlendirme aracı anında analiz sağlar. Önemli sayıda öğrenci Versailles Antlaşması hakkında bir soru özlüyorsa, öğretmen bu konseptte hedefsiz bir mini-daha az hedef alan bir öğrenci için uzatma faaliyetleri sağlar - örneğin, “Bu birincil kaynak anlaşması makalesini okuyun ve ders kitabının açıklamasını karşılaştırın.” Dijital araçları etkili bir şekilde öğretmen eğitimi ve desteği gerektirir. Okul bölgeleri yukarıda listelenen araçlar üzerinde atölyeler sağlamalıdır, aynı zamanda öğretmenler için ders planlama konusunda işbirliği yapmak için zaman.Kendi kendine dönük öğrenme için ücretsiz kaynaklar, [[Üye Olmayanlar İçin Teknolojiler:0)Hetsel Düşünce Projesi[Dönetici) ve [[Canada) [DövD:2) ⁇ Tarih) ABD Eğitim Bakanlığı tarafından finanse edilen ABD Konferansı tarafından finanse edilen web sitesi. Öğretmenler dönem başına bir araçla başlayabilir, usta bunu, sonra başka bir araç da ekleyebilir, ancak öğrencilerin geliştirmek istediğiniz tarihsel düşünme becerilerini en etkili şekilde önceden seçmelerini sağlamak. Dijital araçlar derin tarihsel anlayış için bir yedek değildir - bunun için bir yol vardır. En güçlü dersler, teknolojiyi bir stand-alone aktivitesi olarak entegre eder, her zaman kırık bağlantılar için dijital kaynakları önletmek, uygunsuz içerik veya erişilebilirlik sorunları için açık talimatlar ve zaman sağlar.Ve belki de en önemlisi, öğrencilerin öğrenme fırsatlarına nasıl karşılık verir:0nasıl Dijital arşivler, zaman çizelgesi, VR, haritalama, oyunlar, işbirliği ve formatif değerlendirme ile birlikte, eğitimciler tarihin benim için statik bir hikaye olmadığı sınıfları yaratabilirler, ancak her iki araştırma ve uygulamada aktif bir araştırma, öğrencilerin dijital çağda tarihsel bilgi eleştirel tüketiciler olmaları gerekir.Örnek Zamanlı Projeler
Değerlendirme İpuçları
Strateji 3: Sanal Gerçeklik ve Simülasyonlar aracılığıyla öğrencileri rahatsız eder
Ücretsiz ve Low-Cost VR Seçenekleri
VR-Based Dersleri Tasarım
Teknik ve Eşitlik Yönleri
Strateji 4: GIS ve Etkileşimli Haritalar ile Tarih
Tarihsel Haritalama için araçlar
Haritalama Faaliyetleri ve Projeler
Tarihsel Düşünmek için Haritalar Bağlantı
Strateji 5: Tarihsel Araştırmayı Gamify
Etkili Tarih Oyunları
Kendi Tarihi Simülasyonunuzu Tasarlamak
Reflection ile Değerlendirme
Strateji 6: Dijital İş Akışları ile Collaborative Research
İşbirliği için Araçlar
Dijital Araçlarla İşbirliği Projeleri
Dijital İşbirliği Yönetimi Yönetimi
Strateji 7: Dijital Biçimsel Araçlarla Tarihsel Anlayış
Formative Değerlendirme için Araçlar
Data to Differentiate
Öğretmenler için Profesyonel Geliştirme
Final Önerileri