Kültür Devrimi, resmi olarak Büyük Proletarya Kültür Devrimi, 1966 yılında başladı ve Çin'i ideolojik olarak ortadan kaldıran on yıl boyunca geri çekildi - tüm bu eğitim kesintilerine karşı kampanya başlattı. Bugün Çin'in siyasi ya da üniversiteleri nasıl dengelediğini hızla etkileyen reformcular.

Eğitim Reformu Temelleri

Yüksek lisansını anlamak için, ilk önce onu yönlendiren ideolojik inançları kavramalı. Mao Zedong, Sovyet tarzı eğitim sisteminin giderek daha kritik bir şekilde 1950'lerde kabul edildi. Onun görüşünde, bir elitist, kitapçı akıllı bir yaklaşım üretti ve daha da önemlisi Kültür Devrimi’nin eğitim sistemi için bir öğrenme sürecine dönüştü.

Mao'nun 16 Mayıs 1966, ülke krize karşı ayak uydurdu, ancak toprak işleri sosyalist Eğitim Hareketi gibi daha önceki kampanyalar tarafından ortaya atıldı. Yeni devrimci felsefe, pratik ve sınıf mücadeleleri yoluyla gerçek öğrenmenin gerçekleştiğini düzenledi.

İlk Disruptions dalgası (1966-1969)

Mao'nun “hatayı atlat” çağrısının haftaları içinde, üniversite giriş sınavları askıya alındı ve tüm düzenli okullaşmaları, öğrencileri “ömürgeci ve yöneticileri eleştirmeye yönelik olarak sipariş etti. 1966 yılının sonlarında, birincil, ikincil ve orta sınıf kurumlarda eğitim gören yönergeler olarak etkili bir şekilde çalışmalarını bıraktı.

Bilimsel araştırma merkezleri olan üniversiteler –Beijing University, Tsinghua University, Fudan Üniversitesi – Kızıl Muhafızlar arasında gerçekleştirilmiş mücadeleler için savaş alanına geri döndü. Kütüphaneler, 1966'dan 1969'a kadar, tipik Çin gençleri bu yılları sadece 11'e kadar, 1966'da, kolektif çiftliklerde ya da daha sonra da çöktüler.

Ortaokullar kurtarılmamıştı. Standart 12 yıllık ön-kolege pisti “feudal ve revizyonist” olarak saldırıya uğradı ve birçok alanda, ders kitaplarının bir gecede değiştirilmesine ilişkin derslerle değiştirildi: fizik, başkan Mao'dan alıntı yapmak için bir yol açtı ve tarih “ködüniversite akademik otorite” terimi dokuz veya on yıla sıkıştırıldı.

Yeniden eğitim ve “Köpler için, Köyün Aşağı” Hareketi

1968'de Mao, geri kalan Kızıl Muhafızların rejiminin çok istikrarını tehdit ettiğini fark etti. Onun çözümü onları dağıtmaktı. "Köpürelere ve Köylere Down" (Shangshan xiayo) kampanyası, kentsel gençleri yoksul ve daha düşük orta köylüler tarafından yeniden eğitim görmeye çağırdı.

Deneyim pedagojik bir ideal olarak çerçevelendi: manuel iş, genç ve kök elitist eğilimlerin idealizmi belgeledi. Pratikte, birçok insan sermayesinin derininde bir yerde sona erdi.Ködüncü ve on bir sertifikayla, genellikle bir sertifikayla birlikte, küçük gerçek öğrenmeyle............|0)Scholar bu gençliği, tıbbi ve psikolojik sonuçları belgelediler., insan sermayesinin derin bir kısmıyla birlikte.

Red Guards ve Gençlik Politicizasyonu

Kızıl Muhafız hareketi, 1966 yazında Mao, Tiananmen Meydanı'nda bir milyon Kızıl Muhafızı, onayını işaret ediyor. Bu gençler ve üniversite öğrencileri Kültür Devrimi'nin şok birlikleri oldu, “Dördüncü Eski” fikirlerini kökünden ayrıldılar, eski kültür, eski gümrükleri ve eski alışkanlıkları.

Başlangıçta, Red Guard faaliyetleri bir eğitim vener vardı: öğrenciler "devrimci değişim" grupları organize etti, duvar-newspapers denouncing revisionism ve kitleler için basitleştirilmiş bir müfredat haline geldi. Ancak öğrenci ve uygulama arasındaki çizgi, her şeyden önce ideolojik olarak ayrılmıştı. Bugün bile, Çin'in “yapıcısı”nın vurguladığı bir şekilde, Red Guardarın dehşete karşı öfkesini dile getirdi.

Curricular Overhaul ve Akademik Standartların Erosion

En şiddetli yıllardan sonra ortaya çıkan devrimci eğitim modeli – bazen “Chaoyang Experience” veya “Daqing modeli” olarak adlandırıldı - teori, üretim ve politik bir çalışma füzyonunu belirledi. Üniversiteler 1970'ten bu yana sınırlı bir şekilde yeniden açıldı, ancak sadece işçiler, köylüler ve askerler için, ve onların üretim birimleri tarafından önerilen; bunun yerine, siyasi arka plan ve sınıf kökeni kabul edildi.

Müfredat, mühendislik öğrencileri fabrikalarında yarı zamanlı olarak zamanlarını geçirdiler, tıp öğrencileri biyokimyayı atlarken akupunktur ve sosyal bilim departmanları "hayal 7 Mayıs Cadre Okulları" tarafından değiştirildi ve öngörülebilir bir sonuç 1970'lerin sonlarında tamamen kısaltıldı.

Öğretmenler ve Fikrin Persecment of Teachers and Fikri

Kültür Devrimi'nin eğitim etkisi, insan eğitimcileri üzerinde durabilecek şekilde incelenebilir. Daha yüksek öğretim seviyesinde, yurtdışında eğitim almış veya klasik Çin edebiyatına öğretilen profesörler “en sert tedavi için tek bir şekilde karşı karşıya kaldılar.

Baskı birçok form aldı: fiziksel işkence, yalnız mahkumluk, günlerce süren “kahraman seansları” ve daha sonra yanlış cezaevleri için temel haline gelen itiraflar. Bazıları, köylüleri eğitmen olarak ele almak için intihar etti. Diğerleri, çoğu zaman hediyeli eğitimcinin tekrarlanmaya başladığı yıllardan beri sürekli dışlanmış olduğu anlamına geliyordu.

Literacy, Research ve Kültürel Kayıplara Etkisi

Yüksek lisans, 1949'dan önce, Çin'in yetişkin okuryazarlığı oranı yaklaşık% 20'yi üretti ve birçok çocuğun sahip olmadığı bir okuma yeteneğinin düzeyine ulaştı.(Dünya Bankası tahminleri[Döneticileri)[Dönderdi kırsal güneybatıda ve kuzeydoğuda uzun yıllar süren okuryazarlık oranları gibi bölgeler ve 1970'lerde geri dönüşler sırasındaki “devrimci” ders kitaplarının çoğu zaman sahip değildi.

Bilimsel araştırmalar da durduruldu. Çin'in kaçmış uzay ve nükleer programları – Mao'nun kişisel ilgisi tarafından ortaya konuldu – ancak sivil araştırma harap oldu. Çin Bilimler Akademisi, enstitülerinin çoğunu paniğe kapıldı ve araştırmacılar sadece çok yıkıcıydı: Risk alma ve soruşturma kültürü bir itaat ve densi tarafından değiştirildi.

Restorasyon Yolu: Post-1976 Eğitim Yeniden Yapılanma

Mao, Eylül 1976'da öldü ve bir yıl içinde Deng Xiaoping tarafından yapılan reformist gerçekleme, Kültür Devrimi'nin eğitim mirasına giriş yaptı.Bu yıl hükümet, ulusal Koleji Giriş Sınavı'nı yeniden yürürlüğe soktuğunda (örneğin, 0Gaokao).Bir üniversiteye giriş, sınıf geçmişi veya siyasi bağlantıların yerine akademik açıdan kabul edildi.

Restorasyon sistematik olarak restore edildi. Curricula matematik, bilim ve mühendislikte uluslararası standartlarla uyum sağlamak için revize edildi. 12 yıllık okul sistemi yavaş yavaş restore edildi ve meslek okulları iş piyasalarının ihtiyaçlarını karşılamak için genişletildi.

Gönderilen gençlik de geri döndü. Resmiler gaokao için oturmalarına veya şehir işlerini aramalarına izin vermek için politikalar çıkardılar, ancak bu nesilde çoğu hala “öğrenme nesli” olarak adlandırıyorlardı.

Uzun vadeli Miras ve Modern Yanmalar

Kültür Devrimi'nin eğitim kedisi, çağdaş Çin'in kurumsal hafızalarında görünür olan yaraları bıraktı. Şimdi ülkenin eğitim sistemini tanımlayan hiper-kompet sınav kültürü, kısmen yerinden edilmiş objektif değerlendirmeler sırasında çağına karşı bir tepkidir.

Aynı zamanda, Komünist Parti'nin dönem hakkındaki tarihsel anlatısı daha ihtiyatlı bir şekilde büyüdü. Halkın Eğitim Basını tarafından yayınlanan büyük ders kitapları, yurtdışındaki akademisyenler de dahil olmak üzere Kültür Devrimi'ne atıfta bulunuyor, ancak bu seçici amnyanın, ülkenin tamamen akademiye saldırmanın tehlikelerini engellediğini iddia ediyor.[DKDKDKDKD).

Eğitim kesintileri Çin'in insan sermayesi ve ekonomik yörüngesi üzerinde derin etkilerdi. Araştırma alanları, hükümetin yabancı uzmanlık ve teknoloji transferine güvenmesi için zorlanmıştı.

Bununla birlikte, dönem aynı zamanda eğitimin değerini istikrarlı bir güç olarak da teşvik etti. 1978'den sonra kasıtlı olarak aşırı siyasi kampanyalardan alınan okullara uygulanan politikalar ve akademik ilerlemeye ulusal öncelik kazandıran bir eğitim almış, 21. yüzyılın başlarında %96'dan fazla okuryazarlık oranlarına da destek verdi.