Giriş: Hint Eğitiminin Arci

Hindistan'daki eğitim hikayesi, Nalanda gibi eski öğrenme merkezleri ve Takshashila'nın idari kolaylık için tasarlanmış bir sömürge sistemine ve son olarak modern, büyük ve hırslı bir işletmeye bugün bu önemli değil, sadece Hindistan'ın kültürel tarihini kavramak için de önemli değil, aynı zamanda önümüzdeki sorunları ve fırsatları anlamak için.

Pre-Colonial Foundations

İngiliz kuralından önce, Hindistan, Vedas, Upanishads ve gramerin binlerce yıl boyunca zengin bir eğitim geleneği vardı. [Ücretsiz:0]gurukul[DÜcretsiz okullar, öğretmenle birlikte yaşamış ve Vedas, Upanishads ve gramer matematik, tıp, okçuluk ve devlet sanatları, altkonta yaygın olarak, yakın öğretmen-studen ilişkiler ve tümel gelişim, ahlaki değerler ve pratik becerilerle ilgili konularda yoğunlaşmıştır.

Eski üniversitelerin gibi kurumlar:0)Nalanda) ( 5. yüzyılda CE))Köpektif olarak, Çin, Kore, Japonya, Tibet ve Orta Asya dahil olmak üzere, 10 bin öğrenci ve binden fazla öğretmenin bulunduğu, bu cömertlik ve eğitimde eğitim verenler tarafından yapılan bu derslere erişilebilecek şekilde, Çin, Hindistan, Japonya, Tibet, Orta Asya ve Orta Asya dahil olmak üzere, 10.000'den fazla öğrenci ve binden fazla öğretmen teslim edilebilir.

Ancak, bu sistem büyük ölçüde resmi olarak ve erişilebilirdi, özellikle üst düzey erkekliğe.Bilgi iletimi, sınırlı yazılı metinlerle oral ve hafıza temelliydi.

Kolonal Kuralı sırasında Eğitim (1757-1947)

Macaulay Minute ve Anglicist-Orientalist Debate

İngiliz-dilli eğitim sistemi, "bir sınıf, dil ve kan ve renk" olarak şekillendirildi, ancak İngilizce'nin, ahlakta ve akılda."

Bu karar, İngilizceyi öğretim aracı olarak destekleyen ve İngilizce'yi (İngilizce) ve İngilizceyi İngilizceyi (İngilizce) olarak savunan, “Orientalistler) arasında şiddetli bir tartışmadan sonra geldi.

Wood'un Despatch (1854) ve Üniversite Sistemi

[FONT=0]Wood'un Despatch[DÜDÜDÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜN

Hunter Komisyonu (1882) ve Ortaöğretim

[FONT=0]Hunter Komisyonu (1882), Wood'un Despatch'tan bu yana eğitimin ilerlemesini inceledi ve eğitim öğretim öğretmenlerinin derneklerinin kurulması ve kadınların ve geriye dönük sınıfların eğitimine dikkat çekti.

Sınırlar ve Sosyal Etkiler

  • [FONT:0]Limited ulaştı:[Dönetici:[Dönetici:0) 1947'de sömürge kuralının sonuna kadar, okuryazarlık %15. Kırsal alanlarda, özellikle de görevsiz varlıklar olmadan, küçük veya okullaşmamış.
  • [FONT=0]Elite önyargısı: [DFLT:1] Eğitim büyük ölçüde üst düzey Hindular ve kentsel elitler tarafından tekelleştirildi; kadınlar ve daha düşük oyuncular sistematik olarak dışlanmıştı.
  • [FONT=0]Ulusal yanıt: [Dönemli: 1) Krishna Gokhale[DÜSÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜNÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜN
  • [FONT:0]Communal bölme: [Dönetici: [Döneticileri ve ortak temsili, eğitim için genişletilmiş, Hindular ve Müslümanlar için paralel sistemler oluşturmak.

Post-In depend Education Reformları (1947-1990)

1947'de bağımsızlıkta, Hindistan'ın okuryazarlığı oranı sadece% 12 idi, muazzam bölgesel değişimlerle – Kerala, Bihar ve Rajasthan% 10'un altında mücadele ederken, 1950 yılında kabul edilen bir yönerge prensibine sahipti (Madde 45) on yıl içinde 14 yaşına kadar çocukların hepsi için ücretsiz ve zorunlu bir eğitim çağrısında bulundu.

Kothari Komisyonu (1964-66)

Bağımsızlığın ardından ilk büyük eğitim komisyonu, bugün hala devam eden 10+2 okul yapısı, ulusal gelişim için bilimin ve teknolojinin önemini vurguladı ve eğitimin% 6'sı üzerine eğitim için kamu harcamalarının artırılmasını tavsiye etti.[Dönetici: 2] Hindistan'ın kaderi, sınıflarında şekillendirilmiş olan 10+2 yapısıdır.[Dönemli bir öğretmene yönelik olarak, daha sonra eğitimde alınan birçok öğretmene rehberlik eden bir ilkedir.

Milli Eğitim Politikası, Blackboard'ı (The National Policy on Education (1986) and Operation Blackboard)

[FONT=0]NPE 1986[DÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞ

Yüksek Eğitimin Genişleştirilmesi

[Üye Olmayanlar İçin Tıklayınız.)[Üye Olmayanlar İçin Tıklayınız.)[Üye Olmayanlar İçindekiler İçindekiler ve Teknoloji Enstitüleri (İİT)), IIT Kharagpur (1951), 1983 yılında, Yönetim Enstitüleri (IIMs)[FLT: 5)) [Üye Olmayanlar Teknoloji Enstitüsü)[Üye Olmayanlar)[Üye Olmayanlar)[Üye Olmayanlar İçindeki Üniversitelerin çoğunluğu, yüksek öğretim kurumları, yüksek öğretim kurumları ile birlikte, yüksek öğretim kurumları arasında, yüksek öğretim kurumları tarafından, 1990 yılında kurulmuşlardır.

Eğitim ve 21. Yüzyıl Reformları

Eğitim Yasası (RTE) 2009

Bir dönüm noktası, 6-14 yaş arası çocuklar için ücretsiz ve zorunlu eğitim, okul altyapısı (en azından bir sınıf öğretmeni, çocuklar için ayrı tuvaletler) ve kabul ücretleri, fiziksel ceza ve tarama prosedürlerini yasaklar.

Kayıtta başarı elde etmek için - 6-14 yaş grubundaki çocukların% 96'sı şimdi okula kayıtlıdır - Eğitim Raporunun (ASER)) düşük kalır [Döneticisiz 5 öğrenciden sadece% 42, yetersiz eğitim, yoksulluk bağlantılı düşüş, sadece 28.2%'ye göre, bu rakamlar eğitim raporunun ve sisteme erişimin önemini vurgular.[Döneticiler)[Döneticiler% 3,9,9,4,8,8,8,4,8,8,8,2 puanlık bir sınıf metin okuyabildi.

Ulusal Eğitim Politikası (NEP) 2020

Son kapsamlı reform, [[0)NEP 2020, 34 yaşındaki NPE 1986'yı değiştirip okuldaki tüm eğitim sistemini daha yüksek eğitime teşvik etmeyi hedefliyor. Anahtar özellikler şunlardır:

  • [FONT:0) Yeni okul yapısı: [DÜDÜDÜDÜDÜDÜ:0) Yeni okul yapısı: [DÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜŞÜNÜ: 0:1] 10+2 sistem ilk kez resmi sisteme entegre edilmiş 5+3+3+4 yapı ile değiştirildi.
  • [FONT:0) Çok yönlülük: [Dönetici: [Dönetici: [Dönetici: 0] [Dönetici: 0,8. sınıfa kadar, İngilizceyi tanıtmak ve dil çeşitliliği geliştirmek amaçlanmıştır.
  • [FONT:0]Flexability and Choice:[Dönetici: [Dönetici: 0,4] Lisans dereceleri için çoklu giriş ve çıkış seçenekleri, akademik öğrenme ile entegre edilmiş ve bilim, ticaret ve sanatların katı akışlarını kıran çok disiplinli bir yaklaşım.
  • [FONT:0]Assessment Reformu:[Dönetici: 1) Ulusal Değerlendirme Merkezi (PARAKH)) Değerlendirme standartları kuracak ve cezaevi testlere doğru yapılan incelemelerden uzak duracaktır.
  • [FONT:0) Dijital itme: [Dönetici: [Dönetici:0] Dijital kaynaklar için [Dönetici:0)[Dönetici)[Dönetici)[Dönetici Dijital Eğitim Mimarisi (AD)[Döneticisel dijital altyapı için Teknolojinin entegrasyonu ve online ve açık uzaktan öğrenme programları için).

NEP 2020 hırslıdır, ancak uygulama mali, idari ve sosyal engellerle karşı karşıyadır. Eleştirmenler, politikanın başarısı, öğretmen eğitimi, altyapı gelişimi ve GSYİH'nin% 6'sında finanse edilmektedir. - bir hedef Hindistan hiçbir zaman elde etmedi. Devlet düzeyinde kabul edilen bazı eyaletler dil politikası ve federal özerkliği konusunda endişelere karşı direnirken hızla değişir.

Mevcut Zorluklar ve Trendler

Erişim ve Eşitlik

Ortaöğretimde özellikle kızlar arasında, planlanan yığınlar (SC), ve dini azınlıklar için Birleşik Bölge Bilgi Sistemi (UDISE+) 2021-22, birincil düzeyde% 5,6'dan yüksek oranda ortalamaya kadar, özellikle de yaşlılar arasında yapılan ayrımlar (SC), planlanan kabileler (ST) ve dini azınlıklar için, elektrik, tuvaletler ve kütüphaneler gibi temel olanaklardan yoksundur.

Öğrenmenin Kalitesi

Kayıt numaraları etkileyici olsa da, öğrenme sonuçları alarm vericidir.TheETHFLT:0)Ulusal Başarı Anketi (NAS)) 2021, ülkedeki 5 öğrencinin sadece% 42'sinin, dilbilim Bakanlığı'na göre beklenen yeterlilik elde ettiği ve % 52'si yetersiz altyapıya sahip değildir - sadece %84'ü fonksiyonel tuvalete sahiptir ve %55'i tasarım ve değerlendirme yöntemlerinde yüksek oranda yüksek orandaki yüksek orandaki yüksek çözünürlükte kalır.

Privatization and Commercialization

Özel okullar Hindistan'da mantarlandı, 2010 yılında %27'den fazla bir süredir kayıt paylarıyla, ancak birçokları, mevcut sosyal eşitsizlikleri yeniden üretmek ve mevcut sosyal eşitsizlikleri yeniden üretmekle birlikte, pedagojik etkinlik, veri gizliliği ve özkaynaklar hakkında endişeler yarattılar (Byju's, Unacademy ve Vedantu)Eğitim Ücretleri'nin (Eğitim Ücretleri Yönetmeliği'nden (Eğitim Ücreti)

Skill-Based and Mesleki Education

Hindistan dünyanın en iyi iş gücünden biri var:0) 2009 yılında kurulmuş ve [ nüfusun% 65'i 35 altında – ancak BT, sağlık, perakende ve inşaat gibi sektörlerdeki büyük bir beceri boşluğuyla karşı karşıya.

Yol Ahead: Fırsatlar ve Imperatives

Teknoloji ve Dijital Öğrenme

salgınlar, henüz görülmemiş bir hızda, ancak dijital altyapıya sahip olan, özellikle kırsal alanlarda - eşit erişim için kritik öneme sahip. [FONTAR) [Dönetici:0] , öğrencilerin, öğretmenlerin ve eğitim kaynaklarının birbirine bağlı olarak dağıtılmasını ve tüm teknoloji bariyerlerini ödeyebilmelerini sağlamak için bir interoperable ekosistem oluşturmayı amaçlar.

Öğretmen Eğitimi ve Profesyonel Geliştirme

Öğretmenler herhangi bir eğitim reformunın arka kemiğidir. Öğretmenlere Yatırım (NPSTT:0) Tam hizmet ve hizmet içi eğitim), daha iyi çalışma koşulları, rekabetçi maaşlar ve profesyonel özerklik önemlidir. Sınıftan yoksunluk:2 Öğretmenler için Ulusal Profesyonel Standartlar (NPST) ) [FONT 2020'nin bir parçası, kariyer ilerlemelerini yalnızca üst düzeylere dayanarak tanımlamak için çabaya ihtiyaç duyar.

Küreselleşme ve Beyin

Hindistan yurtdışındaki en büyük sayıda uluslararası öğrenci gönderir - 2023'te 750.000 öğrenciyi terk eder - ABD, Kanada, Avustralya ve Birleşik Krallık'ta, bu outflow hem de beyin naklini ve önemli bir yabancı değişim merkezi temsil eder. NEP 2020, yüksek yabancı üniversitelere, sağlamlığı azaltabilecek, yetenek tutabilecek ve aynı zamanda, rekabet ve işbirliği yoluyla yerel akademik standartları yükseltebilecektir.

Fonlama ve Siyasi irade

Dünyadaki tüm politika hırsları yeterli fon olmadan az anlamına gelir. Hindistan, eğitim tahvilleri ve kamu-özel ortaklıklar gibi eğitim tesislerinin yaklaşık% 4.5'ini harcamaya devam ediyor.

[Daha fazla okuma için, [[Üyetimin resmi raporlarına dikkat edin[Dönetici:2)https://www.unes/en)[Dönetici: 9))[Üye Olmayanlar İçindekiler (Düzücüler ve/veyaler)[Döneticiler)[değiştir | kaynağı değiştir)

Sonuç: Sınıflarda Shaping Destiny

Hindistan'daki eğitimin gelişimi uzun, çalkantılı, ancak ilham verici bir yolculuk bin yıl geçti.Nalanda'nın eski gurukullarından ve dünya sınıf üniversitelerinden, Britanyalı çıkarlarına hizmet etmek için tasarlanmış sömürge sistemine ve her alanda en çok rekabetçi profesyonellerden biri haline geldi.

Ancak politika ve uygulama arasındaki boşluk geniştir. Öğrenme sonuçları, öğretmen kalitesi, altyapı ve eşitlik tüm dikkat ve yatırım gerektirir.Ücretsiz Eğitim Politikası 2020) 21. yüzyılın karmaşıklıkları, iklim değişikliği, demografik değişimleri ve küresel rekabet için bir başarı, sadece eğitimsel ve yaratıcılık için ortak bir toplumsal taahhüt, eğitimsel mükemmellik açısından önemlidir.