Eğitim ve Pedagoji Tarihinde Orta Kaynak Kullanımının İncelenmesi

Tarihsel Araştırmadaki Orta Kaynakların Rolü

Orta kaynaklar eğitimde onuntoriografik çalışmalarının arka kemiğidir. Araştırmacıların çiğ arşiv materyalinden geri adım atmalarına izin verir - plansız, okul yönetim kurulu dakikaları, öğrenci sözlükleri - ve öğretme ve öğrenme hakkında ortak anlatılar inşa ederler, çünkü birçok birincil belgeden gelen bulguları sentezleyerek, aksi takdirde izole edilmiş kayıtlarda saklı kalacağınız yolları ortaya koyarlar.

İkincil Kaynaklar Frame Eğitim Tartışmaları

Tek bir ikincil kaynak, bir alanın tüm yönünü değiştirebilir. Örneğin, bilim adamlarının on iki yüzyıl reform hareketlerini nasıl anladığımızı yeniden tanımlayabilir.[Döneticileri değiştir].Bu iteratif süreç sadece mümkün olduğu için, orta kaynaklar, tartışma için paylaşılan bir arazi sağlar. daha sonra tarihçilerin inşa ettikleri şeyleri yeniden tanımladıklarını ve bazen yeni birincil kanıtları tekrar gözden geçirdikleri şeyleri yeniden tanımlayabildiğimizi ortaya koyarlar.

Eğitim Tarihinde Orta Kaynak Türleri

Tüm ikincil kaynaklar aynı işlevi hizmet etmiyor. Monographs, örneğin, belirli bir süre veya figüre yönelik derin bir inceleme sunmuyor - örneğin, David Tyack) ve [[Döneticiler:2)Larry Cuban)Işıklar [Dönergeceliksel bir incelemeler, okul reformunun bir yüzyılını incelerken, daha dar tartışmalar yoğunlaşır.

Pedagogical History için ikincil kaynakların avantajları

Eleştirel olarak kullanıldığında, ikincil kaynaklar araştırmayı ve derin bir anlayış hızlandırıyor. Orijinal kayıtlarına danışmak için ihtiyaç yerine gelmiyorlar, ancak birincil verileri bağlama yerleştirmek için daha kullanışlı hale getiriyorlar.

Uzman Yorumlama ve Contextualization

Sınıfta yapılan bir eğitimde, ancak hızlı sanayileşme ve şehirleşmeden önce, bir okuyucunun neden Dewey'nin öğrenmesini dile getirdiğine dair bir bilgi sahibi olabilir.[*]

Uzun Süreli Trendlerin Tanımlanması

Tarihçiler genellikle on yıllar veya yüzyıllar boyunca değişirler. 1850'den gelen tek sınıf kaydı daha geniş desenler hakkında biraz söyler; ancak ikincil bir kaynak, yüzlerce kayıttan elde edilen verileri görünür hale getirir -örneğin,Carl Kaest) Cumhuriyetin çürük modaları yanlış anlamayı başardı.).

Accessability and Verimliliği

Birkaç tarihçi, ilgili materyali tutan her arşivi ziyaret etmek için zaman veya kaynaklar vardır. Orta kaynaklar ağ geçidi olarak hareket eder, araştırmacıların zaten öğrenilenleri yorumlarken, kendi pratiklerine tarihsel perspektifleri dahil etmek isteyen öğretmenler için, iyi yazılmış bir monograf veya deneme, on dokuz yüzyıl ders kitabının bir yığınından daha erişilebilir.

Sınırlamalar ve Zorluklar: Orta Kaynaklar Mislead

Tüm yararlıları için, ikincil kaynaklar risk taşır. Tarih yerleşik bir disiplin değildir ve her ikincil literatür parçası, yazarın varsayımlarını, yöntemlerini ve kör noktalarını yansıtır.Eğitim tarihinde, bu kısıtlamalar özellikle de tutarlı olabilir, çünkü politika önerileri şekillendirir.

Biases ve Teorik Lensler

Marksist bir bakış açısıyla yazılan ikincil bir kaynak, sınıf mücadelesini ve ekonomik determinizmi vurgulayacaktır; sosyal tarihte bir zemin, marjinalleştirilmiş grupların deneyimlerini ortaya koyacak; Bir revizyonist hesap, erken dönem sefil anlatılarını kasıtlı olarak tersine çevirebilir.[Döneticileri ve dışlamaları) Sermayeci Amerika'da hiçbirini tercih etmez)

Outdated veya Yarışmalı Görüntülemelerin Kalıcı Değeri

Orta bir kaynak kanonik hale geldiğinde, yirminci yüzyılda satışlarını sürdürebilir. Textbooks ve anket dersleri genellikle araştırma topluluğunun taşındıktan sonra uzun zaman tekrar tekrar tekrar tekrar tekrar tekrar tekrar tekrar tekrarlıyor. Örneğin, ortaçağ eğitiminin, genel olarak tarihe kadar iyi bir şekilde devam etmesi gereken araştırmacılar için sürekli bir meydan okuma olduğunu varsaymak gerekir.

Over-Reliance ve birincil Kanıtları Kaybeden Risk

En tehlikeli tuzak, birincil araştırma için bir ikincil kaynağı tedavi ediyor.Aday Monroe)'in 15. Bölümde öğretimde, eski metinlere karşı kontrol edilen ve sınırlı sayıdaki makaleye karşı kontrol edilen bir öğrenci tarafından şekillendirilmiş ve tercüme edilen metinleri tekrarlıyor.

Eğitim Tarihinde İkinci Kaynaklar Değerlendirme

Orta kaynaklar yorumlayıcı olduğu için, dikkatli ve sistematik bir değerlendirme talep ediyorlar. Bir tarihçinin birincil bir belgeyi eleştirmesine izin veren aynı beceriler - yazarlık, bağlam, amaç ve seyirciye yönelik - diğer tarihçilerin işine iki katı kadar.

Yazarlık ve Uzmanlığı

Kim kaynağı yazdı ve sahada ayakta duruyor? Onnci Yüzyılda Amerikalı bir okul uzmanı her zaman yazarın eğitim tarihinde yayınlanan bir araştırma üniversitesinin belirli bir süre veya konuyla ilgili bir makaleye göre farklı bir şekilde işaret ettiğini sormaktadır.

Credentials ve Institutional Affiliation

Yazarın akademik bölümüne ve kurumsal itibarına bakın. Bir eğitim okulunda tarihçi evlenmiş, bir tarihteki bir pedagojik bilgi getirebilirken, bir tarih bölümünden biri daha titiz metodolojik eğitim sunabilir.

Peer Review ve Publication

Altın standart, hakemli dergiler ve üniversite basınları olarak kalmaktadır. [Dönetici:0]Eğitim Mahallesi'nin tarihi), [[Üye Olmayanlar Tarihi[Dönemli Dergiler, Savunmalar ve Serbestleşmeler Hakkındaki Makaleler[Dönemli Dergiler, Reklamlar, Güncelleştirmeler, Güncelleştirmeler, Güncelleştirmeler, Güncelleştirmeler, Tartışmalar, Güncelleştirmeler, Güncelleştirmeler, Güncelleştirmeler, Güncelleştirmeler, Güncelleştirmeler, Güncelleştirmeler, Güncelleştirmeler, Güncelleştirmeler, Güncelleştirmeler, Güncelleştirmeler, Güncelleştirmeler, Güncelleştirmeler, Güncelleştirmeler, Güncelleştirmeler, Güncelleştirmeler, Güncelleştirmeler, Güncelleştirmeler, Güncelleştirmeler, Güncelleştirmeler, Güncelleştirmeler, Güncelleştirmeler, Güncelleştirmeler, Güncelleştirmeler, Güncelleştirmeler, Güncelleştirmeler, Güncelleştirmeler, Güncelleştirmeler, Güncelleştirmeler, Güncelleştirmeler, Güncelleştirmeler, Güncelleştirmeler, Güncelleştirmeler, Güncelleştirmeler, Güncelleştirmeler, Güncellenmeler, Güncelleştirmeler, Güncelleştirmeler, Güncelleştirmeler, Güncelleştirmeler, Güncelleştirmeler, Güncelleştirmeler, Güncelleştirmeler, Güncelleştirmeler

Diğer Reputable Kaynaklar ile ilgili bilgi

Tek ikincil kaynak, bir keşif olarak alınmalıdır. Cross-referencing, bir araştırmacının uzlaşma ve anlaşmazlık puanlarını tanımlamasına izin verir.Eğer üç saygın monograf tarih boyunca 1810'lara kadar gözlemsel okullaşmanın yayılmasına izin verir ve dördüncü makale 1790'da başladığını iddia eder.

Triangulation Across Disciplines

Eğitim tarihi genellikle sosyal tarih, entelektüel tarih ve çocukluk tarihi ile örtüşür. Güçlü bir ikincil kaynak bu komşu alanlardan ilgili çalışmalarla meşgul olacaktır. Örneğin, 1910'larda ilerici bir pedagoji çalışması, psikolojide (örneğin, G. Stanley Hall'un çocuk-erkek hareketi) ve sosyolojide (örneğin, Jane Addams'in yerleşim evi çalışması).

Citations and Referanslar

Güvenilir bir ikincil kaynak, net, doğrulanabilir bir alıntılar sunar. Ayaknotlar veya endnotlar, birincil belgelerin tam olarak hangi kullanıldığını belirtmeli ve diğer ikincil eserlerde veya kişisel görüşte nasıl yorumlanabileceğini belirtmeli.

Eğitim Tarihinde Anahtar Orta Kaynaklar

Peyzajın somut bir hissi vermek için, her eğitim tarihinin bilmeli olduğu çeşitli temel eserleri listelemeye yardımcı olur. Bu metinler eleştirinin ötesinde değildir - yanlış, değerlerinin bir kısmı kışkırttıkları tartışmadır - ancak alanı şekillendiren ikincil kaynakları temsil eder.

Author(s)	Title	Year	Focus
Lawrence Cremin	The Transformation of the School	1961	Progressive education in America
David Tyack & Larry Cuban	Tinkering Toward Utopia	1995	A century of school reform
Herbert Kliebard	The Struggle for the American Curriculum	1986	Curriculum theory and social forces
Carl Kaestle	Pillars of the Republic	1983	Common schooling in the 19th century
Samuel Bowles & Herbert Gintis	Schooling in Capitalist America	1976	Education and economic reproduction
Anne Firor Scott	Natural Allies: Women’s Associations in American History	1991	Women’s role in educational reform

Bu eserlerin her biri etkili kalır, ancak çağdaş akademisyenler, tarih ve hafızadaki küçük Kızıl Okul Evi'nin [Dönemli ve Kübalının bir numaralı okullarının kamusal algılarını nasıl şekillendirdiğini inceleyerek, aynı zamanda, tarih ve hafızadaki küçük Kızıl Okul Evi'nin [Döneticileri ve Küba’nın anlatısını) karmaşık bir şekilde inceler.

İkinci Kaynaklar Kullanımına Yöntemolojik Yaklaşımlar

Basitçe liste ikincil kaynaklar yeterli değildir; biri onları yöntemsel olarak kullanmalıdır. Eğitim tarihçileri, minimizme bozulması sırasında maksimum değer elde etmek için birkaç yaklaşım kullanır.

Thematic Analysis and Synthesis

Bir konu araştırırken – 20. yüzyılın başlarında standart testlerin yükselişi – araştırmacı, her temayı nasıl ele geçirdiğini karşılaştırarak, literatürdeki içerik noktaları ve boşlukları tanımlayabilmeli.Bu sentetik yaklaşım, yalnızca mevcut işlerden ziyade orijinal bir argüman inşa etmeye yardımcı olur.

Ayaklanma Zincirini Yeniden Çıkarmak

En pratik tekniklerden biri, bir kaynağın ayaknotlarını geri takip etmek ve ileriye dönük olarak başlamaktır. Son zamanlarda, iyi kabul edilen ikincil kaynak ve nota hangi birincil kaynakları en ağır 1852'den doğruya doğru doğru doğrulayacakları not.Bu yöntem, bazen “aznot arkeoloji” olarak adlandırılır.

Dönemleme ve Chronology Scoping

Orta kaynaklar genellikle dönemselleşmeleri yükler - “yaratıcı bir çağ” gibi, “ Soğuk Savaş” – reform on yıl” – bu sınırları benimseyen süreklilik veya güçlerle karşı karşıya kalabilir. 1900 yılında sona eren bir tarih, on dokuzuncu yüzyıl pedagojisinin etkisini yirminci yüzyıla kadar kaçırabilir.

Ortak Pitfalls ve Them'dan Nasıl Kaçırmak

Deneyimli araştırmacılar ikincil literatürle çalışırken tuzaklara girerler. Bu tuzakların farkındalığı rigor'u korumak yardımcı olur.

Kiracı-Picking Support for a Pre-Existing Thesis

Bu onayın tarihsel anlayışına karşı korumayı, alternatif yorumlar sunan kaynakları aramaktır.Eğer ilerici eğitimin faydalarını yazıyorsanız, Raviz'in karşıtlığı gibi muhafazakar revizyonist geleneğin faydalarını göz ardı edebilirsiniz.

Orta Kaynaklara İlk Belgeler Olarak Tedavi Edilmesi

Bazı tarihçiler ikincil bir kaynağı analiz etme tuzağına düşerler çünkü birincil belgeydiler – yani, ilerici eğitimcilerin “gerçekten yaptığı”, bu uyarıları kanıtlarla yorumlamaktadır. ikincil bir kaynak, tarihçinin çerçevesini anlamak için faydalıdır, geçmiş materyalin zemin iddialarına geri dönülemez.

Tanıklıkların Etkisini Tanımlama

1960'larda yazılan tarihler Soğuk Savaş tarafından şekillendirildi, sivil haklar hareketi ve yüksek eğitimin genişlemesi. Tarihçiler bugün yazdığım gibi, çok kültürlü eğriliği ve küreselleşmeyi kucaklamak için on dokuzuncu yüzyıl eğitimcileri şekillendirdi. Her ikincil kaynak, kendi tarihsel pozisyonlarını kabul ettiğinde keskin bir okuyucuya işaret edecek.

Uygulamada birincil ve ikincil Kaynaklar

En güçlü tarihsel yazı Weaves ikincil ve birincil kanıtlar birlikte sorunsuz bir şekilde sağlar. ikincil kaynaklar çerçeve ve yorumlayıcı lens sağlar; birincil kaynaklar doku sağlar, spesifik örnek ve insan sesi.

Bir araştırma sorusuyla başlayın, sonra ikincil literatürü zaten bilinen şeyleri görmek için inceleyin.
İlk araştırmanızın aydınlatabileceği ikincil literatürde boşlukları veya yarışma alanları tanımlayın.
Hedeflenen birincil koleksiyonları bulmak için ikincil kaynaklar kullanın (örneğin, “Rektör Eğitim Derneği'nin kağıtları Harvard'ın Gutman Kütüphanesinde düzenlenir).
birincil belgeleri incelerken, sürekli doğruyu, karmaşık mı sorsalar veya ikincil yorumu çeliş.
Yazının ne zaman, her ikisinde de: ikincil literatüre bir ayaknote, birincil belgeye bir ayaknotu iddianızı kanıtlamaktadır.

Örneğin, 1880'lerde manuel eğitim kullanıyorsanız, meslekiizme geniş bir bakış açısı sunuyor olabilirsiniz:0)John L. Rury)'in eğitim arşivleri kurulunda, yönetici ve Sosyal Değişim[Dönetici)[Dönetici) teorisine ilişkin olarak, profesyonelliği ortaya çıkarmak için, birincil kaynak kodlu bir şekilde çalışanları ortaya çıkarmak için bir yol gösterici olarak teşvik edilir.

Sonuç Sonuç Sonuç Sonuç Sonuç Sonuç Sonuç Sonuç

Orta kaynaklar arşiv çalışmaları etrafında bir kısayol değildir; arşivlere kılavuzdurlar. Eğitim ve pedagoji tarihinde birincil kayıt geniş, dağınık ve sık sık sık yorum yapmak zor, ikincil analizler devam eden bir konuşmada, tarihsel araştırmayı mümkün kılan eleştirel çerçevedir. Ancak, kanıtlara karşı test etmek ve rakip hesaplara karşı en iyi akademisyenler, ikincil kaynakları nasıl şekillendirebiliriz.