Avrupa'nın yirminci yüzyıl metamorzozu bir kıtadan gelen ve sıkı sosyal hiyerarşiler, demokrasilerin ve refah devletlerinin bir mozaiklerine, sınıf ve hemşirelik içinde sessiz bir devrimden küçük bir kısmını yeniden inşa ettiler. Yüzyıllar, çoğu çocuk, ev sahibiliğe ekonomik katkılarından dolayı ölçtü. Yakın zamanda, çocukluğun korunması, yaşamsal keşiflerin ve eğitimin bir aşaması olarak yeniden tanımlanması, modern keşiflerin ve eğitimin bir sınıf ayrıcalık haline geldi.

Fırtınadan Önce

1900'lerin şafağında, Avrupa'nın eğitim külleri fabrika zemini veya doğudaki ulusları sanayileşmekte, ilkokulda var olan ancak çoğunlukla, okula devam eden, okulların neredeyse yüzde elli'si, hatta fabrika zemini veya doğuda, resmi eğitim, yüksek öğretimin altındaki okullara karşı korunmuştu.

Ortaöğretimin sınıf temelli Bifurcation sosyal stazları güçlendirdi. Klasik spor salonunasyum, lycée veya gramer okulu Latin, Yunan ve soyut matematik için dar bir elit hazırladı, nüfusun çoğunluğu sadece fabrika çalışması veya askeri hizmet için gerekli olan en az okuryazarlığa ihtiyaç duyuyordu.

Savaş ve Eski Siparişte İlk Cracks

İlk Dünya Savaşı, Avrupa uygarlığının istikrarlı bir olgunluğa ulaştığını hayal kırıklığına uğrattı. Erkeklerin kitlesel seferberliği işçi sınıflarının fiziksel ve eğitim eksikliklerini açığa çıkardı, 1919'ın ulusal verimliliği tartışmalarını daha sağlıklı, daha iyi eğitimli populace'ya götürdü.

Ancak, 1907'de Roma'da ortaya çıkan psikolojik anlayışlar, çocukların boyut ve ilgi alanlarına nasıl ölçeklendiğini değiştirmeye başladı. İlk olarak onu izleyen Maria Montessori'nin çalışması:0.Casa dei Bambini), 1907'de Roma'da, Avrupa'nın en iyi şekilde hazırlanmış bir ortamda, 1920'lerde yetişen bir öğretmen tarafından yetiştirilen, bu tür bir eğitimsel anlayışa vurgulanan bir çocuğun doğal psikolojik gelişimine saygı duyuyorlardı.

Post-War Çözüm ve Evrensel Eğitimin Yükselişi

İkinci Dünya Savaşı ve yakın bir şekilde, İngiltere ve Galler'deki kesin bir dürtü sağladı. Kentlerin fiziksel yıkımı, milyonlarca aile yerinden oluş ve gramer, teknik ve modern okulların gezici sistemi üzerine kurulmuş olan, daha sonra on bir sınavla birlikte, İngiltere ve Galler'deki eğitim Yasası, on beş yaşından sonra, bir halkla birlikte eğitim tanımlayarak, bir araya gelmemiş, ancak son zamanlardaki bir şekilde, Fransa'nın planlanmasıyla birlikte, bir araya gelmemiş olan bir eğitimden sonra, bir araya gelmemiştir.

İskandinavya paralel okul sistemlerini ortadan kaldırmanın yolunu açtı. İsveç'in 1950 eğitim eylemi dokuz yıllık kapsamlı bir okul ([D:0) ile bütün çocukların sosyal kökenden bağımsız olarak öğrenmeleri gereken bir temel haline geldi. Ekonomik İşbirliği ve Kalkınma Örgütü (OECD) ve Birleşmiş Milletler (UNESCOT) tarafından, bir ekonomik kalkınma aracı ve sosyal kalkınma aracı olarak, sosyal kalkınma ve ekonomik kalkınma oranlarının bir araya gelmesi için daha önce bir araya gelmeleri gereken bir temel haline geldi.

Reformları Derinleştirmek: Müfredat, Pedagoji ve Access

Okullaşmanın genişlemesi sadece yıllar eklenmedi; bu, özellikle de, Almanya'da, “Asteron Avrupa’da, klasik müfredatın modern dilleri, doğal bilimler, teknik çizim ve fiziksel eğitim” dahil olmak üzere, temel cumhuriyetçilerin ihtiyaçlarına karşı gençleri yeniden düşünmek amacıyla temel bir yeniden düşünüldü.

Progresif pedagojiler ana akıma deneysel olarak taşındılar. Célestin Freinet in France, işbirliği öğrenimini vurgulayan, öğrenci gazetelerini ve gerçek hayattaki projeleri kullanarak, Loris Malaguzzi tarafından geliştirilen, çocuğun kendi öğrenme, pratik ve entelektüel iplikleri, kıtada daha fazla kullanan, daha önce kabul edilen bir öğretmenin, diğer sınıf projelerindeki tüm öğrenmelerinin güçlü bir kahramanı olarak konumlandırdı.

Daha önce marjinalleştirilmiş gruplar için erişim bir politika önceliği haline geldi, 1945'ten sonra kristalleşmenin bir kez eş anlamlı olduğu insan hakları söylemleri tarafından ortaya çıktı: 1994'ten sonra, 92 hükümet ve 25 uluslararası kuruluş tarafından en çok Batı Avrupa ülkelerinde, kapsayıcı okullaşma ilkesine göre, eski kolonilerden ve işçi-kömüntülere dayanan bir kez daha, yeni bir eğitimden sonra toplanan bir değişim, 1994'ten sonra, 92 hükümet ve 25 uluslararası kuruluştan sonra, yeni bir eğitime odaklanan bir program haline geldi.

Kavramsal Devrim: Çocukluk Yeniden Yapılandı

Bu yapısal reformlarla paralel olarak, daha derin bir kültürel değişim, çocuklara verilen beklentileri değiştirdi. İkinci Dünya Savaşı'nın kalbinde, yetimsiz, yerinden edilmiş ve çocuk refahı konusunda yeni bir uluslararasıizmi ihmal etti. Birleşmiş Milletler Uluslararası Çocuk Acil Yardım Fonu (UNICEF), 1946 yılında kurulan ve 1959'da Çocuk Haklarının Kötülüğüne karşı korunması, çocuk refahına karşı korunmaya layık görülen bir şekilde öldürülen bir toplum bilincinin korunması ve korunması için verilen bir uluslararası toplumdur.

Bu felsefeyi uluslararası hukuka bağlamanın yolu: 0) Birleşmiş Milletler Çocuk Hakları Sözleşmesi) Bu felsefeyi her Avrupa devleti tarafından onaylanan, bağımsız hakların sahibi olarak kurulan, pasif bir biçimde ifade, dernek ve bilgiye erişimi garanti altına alan birleşmiş Milletler Sözleşmesi; bu, ekonomik sömürüyü ve zararlı çalışmayı yasaklamış; ve tüm ülkeler için birincil eğitim zorunlu ve ücretsiz olarak kabul edilmesi gerekir.

Korumalı Çocuk ve İşçinin Düzenlemesi

İşçilerin işgücünden yasal kaldırılması, bu yeni statü için ön şarttı. Yüzyılın başında, çocuk işçiliği yaygındı: 1911'de, İngiliz nüfus sayımı, 1970'lerde çalışan on beş binden fazla çocuk ve atölyeler tarafından, Avrupa ülkeleri, en az yaş ve kısıtlanmış saatlere kadar, ancak aile kanunlarının ve gerçek yükselen yaşam biçiminin birleşimiydi.

Adolescence'in Distinct Kategorisi Olarak Ortaya Çıkarılması

Çocuklar daha uzun okulda kaldıkları gibi, orta sınıf bir ergenlik kategorisi sağlam bir şekilde ortaya çıktı. psikolog G. Stanley Hall, vahşi ve boklara karşı yapılan bir sahne olarak popüler müzikte, ahlaki koruyucularla birlikte eğitim sistemleri, 1945'ten sonra kitlesel orta sınıf okullaşmanın yapısal gerçekliğiydi, bu da modern formlarını ortaya koydu.

Societal ve Kültür Müzarlığı

Çocukluk çağı eğitim reformları ve değişen beklentileri politika belgeleriyle sınırlı değildi; Avrupa kültürünü zeminden yeniden şekillendirdiler.[48) ve [[Dönetici, umut ve kırılganlık, savaş sonrası sanat, film ve edebiyat. İtalyan Neorealist sineması, yetişkin başarısızlık gibi filmlerde.

Çocukların edebiyatının kendisi, Lönneberga'nın altın çağı geçirdi, ilerici eğitimcilerin şampiyon olduğu hikayelere doğru hareket etti.Başlangıç endüstrisi, çocuklara ait notlar, kütüphaneler ve kitap ödülleri, çocukların yüksek kaliteli, düşünceli bir şekilde üretilen kültürel malları hak ettiği fikrini ortaya koydu.

Modern refah devletlerinin inşaatı, çocuklara yatırım yapanların gelecekte yatırım yapmasına neden oldu. Aile ücretleri, ücretsiz okul yemekleri, sağlık taramaları ve psikolojik hizmetler, özellikle de İskandinav modelinde görülen “sosyal yatırım durumu” olarak görülüyor.[tr|ve bu, Fransa ve Sağlık Bakanlığı’na bağlı olarak) açıkça bağlantılı olarak, sosyal hareketlilik ve cinsiyet eşitliğini vurgular.

Gerçler, Backlash ve Unfinished Journey

Reformun yörüngesi, ilerlemenin düzgün, doğrusal bir yürüyüş değildi. 1990'ların her genişlemesi ve her pedagojik inovasyonun tüm dil yöntemlerine karşı kışkırttığı muhafazakar eleştiri, okullara rekabetçi bir küresel ekonomi için izin veren, bu ilerici eğitime dayalı standartlar, disiplin ve ulusal kültürel kimlik. 1990'ların bu kadar yenilenen, İngiltere'nin 2000 yılında yeniden başlayan reformlara karşı yapılan reformlar, daha derin kaygılar belirtisi olarak yeniden ortaya çıktı.

Ayrıca, evrensel eğitim ve koruma çocukluğu söz konusu eşit bir şekilde fark edildi. Migrant ve Roma çocukları sıklıkla kendilerini eğitim destek hizmetlerine, gençlik kulüplerine ve zihinsel sağlık taahhüdüne karşı, post-wark tarafından yapılan birçok rapora göre, okulunuzun genişlemesi ile birlikte, akıllı telefonlar ve öğrenme platformları aracılığıyla, yeni bir baskı biçimlerine sahip olmak için daha önce yeni bir şekilde erişim sağlamaları için yeni bir şekilde teşvik edilen bir şekilde, yeni bir şekilde yapılan baskıya maruz kalanlar için yapılan yeni bir şekilde erişim sağlamaları sağlamak için bir araya geldiler.

Kanunda Bir Miras Çimento ve Beklentiler

Bununla birlikte, 20. yüzyılın eğitim ve kültürel değişimleri henüz düşünülemez. Bugün Avrupa'da ciddi bir siyasi hareket, katı sınıf tabanlı okullaşma, ihmal edilmemiş çocuk işçiliği ve gençliğin yasallığı olarak düşünülemez. Avrupa'nın bölünmesi, her iki ebeveyn ve uluslararası bedenden de devlet özgür, zorunlu ve daha kapsayıcı eğitime sahip olacaktır.

Daha derin bir şekilde, çocukların iç hayatı halkla ilgili olarak kabul edilmiştir. Gençlerin duygusal refahı, yaratıcılık ve sesi artık ilerici eğitimciler için ezoterik konular değildir, ancak okulların ne için olduğu hakkında ana konuşmanın bir parçası olarak kabul edilir. Öğrenci konseyleri, çocuk dostu alanlar ve anti-bulenti charterler kıtadaki okul yaşamının kumaşına dokunurken, gelecekteki işçiyi yetiştirmekle yükümlüdür.