Evrensel Eğitimin Enlightenment Origins of Universal Education

Bu dönemin en kalıcı kanunları, yalnızca clergy, soylular için ayrılmış bir ayrıcalık olarak Batı düşüncesini yeniden şekillendiriyor ve bu eşitlikçilerin evrensel eğitime en kalıcı katkılarını, halkla iyi ve temel bir insan hakkı olarak ortaya koydukları fikri ele alıyor.

Avrupa'daki resmi eğitim büyük ölçüde dini kurumlar tarafından kontrol edildi ve öncelikle Fransa, İngiltere, Almanya ve İsviçre'deki düşünürlerden gelen, eğitimin her ne kadar az bir okula uzatılabileceğini ve sosyal sınıf, cinsiyet veya coğrafyadan gelen fikirleri ileri sürmüşlerken, her ikiyüzlülük de, Fransa'daki, İngiltere'de, Almanya'da ve İsviçre'de de siyaset yapan ve eğitimlerin nasıl uzatılacağı konusunda sistematik tartışmalarda bulundular.

Philosophical Foundations: Sebep ve İnsan Mükemmelliği

Aydınlanma eğitiminin özü, insan doğası ve insan potansiyelinin derin bir iyimser olduğunu düşünüyordu. Düşünenler, insanların uygun entelektüel araçlar ve ortamlara verildiğinde, kendilerini ve toplumlarını sürekli olarak geliştirebileceklerini iddia ederler.İnsanlıkta mükemmel bir inanç, uzun süredir haklı eğitim dışlanmış sosyal mülklerin doktrinlerine doğrudan karşı çıkmak için doğrudan karşıtlığa kavuşturulmuştur.

John Locke ve Tabula Rasa

John Locke'un eğitim teorisi üzerindeki etkisi, rasa üzerinde yoğunlaşan bir felsefe dersidir.[Döneticileri anlamak, zihinsel başarıdaki farklılıkların deneyim ve öğretimde ortaya çıktığını ileri sürer.

Jean-Jacques Rousseau ve Natural Education

Jean-Jacques Rousseau, 1762'deki çalışmalarında daha fazla bilgi edinmek için Aydınlanma Eğitim projesini zorladı.[Felsezonsel öğrenmeleri ve çocuğun zihinsel gelişimine, çocuğun doğrudan deneyim, keşif ve otoriter bir disipline geçiş yapması için öneminin arttırılmasına izin verdi.

Eğitim Hakları Çemberini Genişletmek

Locke ve Rousseau felsefi ve pedagojik çerçeveler sunarken, diğer Aydınlanma düşünürler evrensel eğitimde gerçek bir gerçek haline getirmek için gerekli siyasi ve kurumsal düzenlemelere odaklandılar. Bu düşünürler eğitimin sadece özel bir fayda olmadığını iddia ettiler, ancak demokratik toplumların işleyişi ve bireysel özgürlüklerin korunması için gerekli olan bir kamu gerekliliği olduğunu iddia ettiler.

Montesquieu: Eğitim ve Toplumsal Duyarlı Virtue

Baron de Montesquieu, 1748 iş için en iyi bilinen şey:0) Yasaların Ruhu), eğitimin siyasi güç ve despotizm için gerekli olan temel ilkelerle uyumlu olduğunu savundu.

Voltaire: Superstition ile Eğitim

Voltaire belki de eğitimin en ses savunucuları, cehalete karşı bir silah olarak, batıl inançlara ve dini hoşgörüsüzlüklere karşı bir silah olarak ifade edildi, ancak eğitimli bir halkın, en fakirlere olan eğitim konusunda daha az hassas olacağını savundu.

Denis Diderot ve Encyclopédie

Denis Diderot belki de anıtsal çalışması aracılığıyla evrensel eğitime en somut katkıyı yaptı, [Dönetici] [Döneticileri ), 1751 ve 1772 arasında 28 ciltte yayınlanan, “Eğitim” için kapsamlı bir eğitim programına dahil olmak üzere, tüm insan bilgisizliğinin kapsamlı bir şekilde okunuşuna da layık görüldü.

Alman Aydınlanma ve Bildung Fikri

Alman Aydınlanma düşünürleri, özellikle Immanuel Kant ve takipçileri, eğitimin sadece bağımsız, ahlaki olarak sorumlu bireylerin eleştirel düşünce ve öz-öğrenme sürecini geliştirdiğini vurguladı.

Immanuel Kant: Aydınlanma için Eğitim

Immanuel Kant, “insanın kendi kendini kınayan bir azınlıktan ortaya çıktığı” olarak anlamıştır. 1784 denemesinde “Ne Aydınlanma?”, Kant, azınlık –birinin rehberlik etmesi gereken kendi anlayışlarını kullanarak – kendi kendini kınayan bir cesaret ve kararlılıktan yoksun bırakıldığı zaman, bilimin evrensel bir zihniyete ve onun zihinsel gelişimine olan inancıyla ilgili olarak, insanî bir anlayışa sahip olması gerektiği anlamına geliyordu.

Halk Okulları'nda Aydınlanma Mirası

Fransız Devrimi, 1789'un Fransız Devrimi, evrensel halk eğitimi için somut siyasi taleplere yol açtı.Döneticiler üzerinde [Marquis de Condorcet, bir filozof ve matematikçi, özgür, laik, evrensel bir devlet okulu için kapsamlı bir eğitim sistemi için planladılar.

Massachusetts eyaletinde, evrensel eğitimin fikri zorunlu okul sistemleri gelişimi aracılığıyla kurumsallaşmıştı. [0] Alman ulusu tarafından finanse edilen ilk kapsamlı devlet işletme sistemi, Alman kültürünün evrensel ulusal eğitime, doğrudan Pestalozzi'nin pedagojik fikirlerini gerektiren, kendi kendini de Rousseau tarafından finanse edilen, diğer Avrupa Locke ülkeleriyle ve diğer tüm demokratik ilkeler için bir model haline geldi.

Unutulmuş Sesler: Kadınlar ve Evrensel Eğitim

Aydınlanmanın evrensel eğitim çağrısı başlangıçta, kadınların ve diğer marjinalleştirilmiş grupların dahil olduğu birçok düşünceyle sınırlıydı.

Mary Wollstonecraft: Kadınlar için Eğitim

Mary Wollstonecraft, evrensel eğitimin tarihinde önemli bir rakam olarak duruyor. 1792 çalışması:0) Kadın Haklarının (Dönetici) Tanıtılmasının, Protestanlıkların ve eğitimin, kadınların birlikte öğrenmeleri için kendi düşüncelerinin ve daha sonra ortaya çıkmasının mümkün olmadığını iddia etti.

Enlightenment Education Ideals'in Enverisi

Enlightenment düşünürlerin evrensel eğitim kavramına katkıları, dünyadaki modern eğitim sistemlerinin yapısı ve değerleri ile görünür. Aşağıdaki tablo, temel Aydınlanma fikirlerini ve çağdaş tezahürlerini özetliyor:

  • [FONT:0] Doğru bir şekilde eğitim vermek değil; [Dönetici: 1) Eğitimin bugün çoğu ulusun anayasası ve yasaları altında temel bir insan hakkı olduğunu iddia ediyor.
  • [FONT:0] Kamu finansmanı ve devlet hükmü.[[Dönetici: 1 ) Diderot, Condorcet ve diğer düşünürler, devletin tüm vatandaşlarına ücretsiz eğitim sağlamasını savundu. Bu ideal, vergilendirme ve demokratik kurumlar tarafından finanse edilen kamu okul sistemlerinin temeli haline geldi.
  • [FONT:0]Secular ve bilimsel curricula.[DÜT:1] Aydınlanmanın temel amacı, gözlem ve eleştirel araştırma yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş yavaş
  • [FONT:0]Çocuk merkezli pedagojik pedagojik (Dönetici)[Dönetici:0)Çocuk merkezli pedagojik pedagojik pedagojik pedagojik (D) [Dönetici:0)))) Çocuk-merkezci pedagojik pedagojik pedagojik pedagojik öğrenme, keşif ve çocuk özerkliği için saygı, Montessori, Reggio Emilia ve proje bazlı öğrenme gibi modern yaklaşımlara yansılıdır.
  • [FONT:0] Demokratik vatandaşlık için eğitim; Montesquieu, Kant ve Condorcet, eğitimin demokratik toplumların işleyişi için gerekli olduğunu savundu. Bu inanç, demokratik değerleri öğretmek için gerekli olan koşullar ve öğrencilerin bilgilendirilmesinden sorumlu olduğunu iddia etti.
  • [FONT:0]Yaşam boyu öğrenme ve insan gelişimi; İnsan mükemmelliği ile ilgili en hafif inanç, yaşam boyu öğrenme, devam eden eğitim ve eğitimle ilgili çağdaş vurguyu destekliyor ve eğitimin çocuklukla sınırlı olmadığı fikri, ancak yaşam boyu uzatıyor.

Aydınlanma, evrensel eğitimin asla tamamlanmamış bir proje olduğunu kabul etmemiz için de çok zorlaştı. On sekizinci yüzyılın düşünürleri, her ülkedeki eğitim fırsatlarına tutkuyla karşı çıkmak için tutkulu bir şekilde tartıştık, ancak bugün, eğitim erişimi ve öznelliğe tam katılım için gerekli olan bilgilere sahipler için sık sık sık sık sık sık sık sık sık sık sık sık sık sık sık sık sık sık sık sık sık sık sık sık sık sık sık sık sık sık sık sık sık sık sık sık sık sık sık sık sık sık sık sık sık sık sık sık sık sık sık sık sık sık sık sık sık sık sık sık sık sık sık sık sık sık sık eğitim fırsatlarına sahip olabilirler: Bu sorular, tamamlanmamış topluluklara kadar kaliteli eğitim sağlayabilir miyiz?

Sonuç Sonuç Sonuç Sonuç Sonuç Sonuç Sonuç Sonuç

Enlightenment, evrensel eğitimin konseptine katkıda bulunan düşünürler –Locke, Rousseau, Montesquieu, Voltaire, Diderot, Kant, Condorcet, Wollstonecraft ve diğerleri – tüm bir ayrıcalıktan eğitim alan bir dizi fikir geliştirdiler – eğitimin kişisel gelişim için gerekli olduğunu, sivil katılımı, ekonomik refahı ve insan özgürlüğünün artırılması için gerekli olduğunu iddia ettiler.

Aydınlanma düşüncesi ve eğitim reformu arasındaki ilişki hakkında daha fazla okuma için, [Dönetici:0)Stanford Felsefe Ansiklopedi[Dönetici: 1), [[Dönetici:2|Britannica'nın Aydınlanmadaki eğitimin genel bakışı[Dönetici:0) ve ) Tarihin Aydınlanma Eğitim Fikirlerinin Aydınlanması[Döneticileri Araştırması[FLT: 1) Bu kaynaklar, tarihsel bağlamda tartışan ve bu makalede tartışılan düşüncelerin önemine dair daha fazla derinlik sağlar.