Arkeolojik toplantılar ve sözlü referanslar tarihçilerin, eğitimcilerin ve araştırmacıların geçmişteki farklı deneyimlerden farklı olarak nasıl çalıştığını değiştirdiler.Bu makale, ikincil kaynaklardaki yazılı kaynakların sık sık sık sık kullanılamayacağı bir derinlik sunuyor.Ortak kaynaklar bu birincil malzemeler üzerinde çizer, daha kapsayıcı ve daha fazla tarihsel gelişimi koruyan çeşitli deneyimler temsilcisi haline geliyor.

Archival Interviews ve Oral Referansları Tanımlama

Archival röportajları sistematik olarak kaydedilir, genellikle kütüphanelerde, müzelerde veya dijital havuzlarda korunur, bireyler tarihsel olayların deneyimlerini anlatıyorlar. Sözlü referanslar, yakından ilgili bir form, tanıklar veya katılımcılar tarafından paylaşılan ilk kişi anlatıları, genellikle yapılandırılmış veya yarı yapılandırılmış görüşmeler yoluyla toplanırlar.

Bu kaynaklar, belirli bir anekdottan farklıdır çünkü bu malzemeler bilimsel olarak titiz bir şekilde arşivlenmiş ve referanslar erişimli, bağlamsal belgeler ve koruma standartları içeren protokolleri takip ederler.TheDANFLT:0)Oral History Association), bu malzemelerin akademik olarak bütünlüğün korunmasına yardımcı olan kılavuzlar sunar. Gelecekteki araştırmacılara erişebilecek ve analiz edebilecekleri sürekli kayıtlar yapılır.

Modern Burslar Hakkında Oral Tarihin Rolü

Oral tarih, akademik araştırmanın ana akımlarından taşındı. Bahçedeki tarihler, antropoloji, sosyoloji, gazetecilik ve halk tarihinin, bu değişimleri anlamalarına yönelik olarak, tarihçilerin sadece ne olduğunu sormaya başladığı, sıradan insanların, azınlıkların, yerli toplulukların seslerini ve diğer grupların 1960'larda sosyal tarihin sistematik olarak gözden geçirdikleri diğer grupları ele geçirmeye başladı.

Oral Tarihte Vaka Çalışmaları

Kongrenin Amerikan Yaşamlarının Koleksiyonuna Sahip Olduğu Bazı Girişimler (İngilizce) 1930'lardan itibaren, Federal Yazarlar tarafından çalışan yazarların, fabrika işçilerinin, ev işçilerinin ve sanatçıların her birinin, büyük depresyon çağının bir mozaikini yaptığı gibi birincil kaynağı olarak görüyor ve bu röportajlar, ders kitapları ve belgesellerin ikincil kaynaklarına devam ediyorlar.

Smithsonian Institution'un oral tarih inisiyatifleri de dahil olmak üzere daha yeni projeler, bireylerin ve toplulukların küresel bir krize nasıl tepki verdiklerini, istatistiklerin yakalayamayacağına dair yeni deneyimler ediniyor.

Geleneksel Tarihi Kayıtlarda Bridging Gaps

Geleneksel arşivler genellikle yaratıcılarının önyargılarını yansıtıyor. Hükümet belgeleri, gazeteler ve kurumsal kayıtlar, iktidardaki kişilerin perspektiflerini temsil ediyor. Archival röportajları ve oral referansları sıradan insanların deneyimlerini doğru bir şekilde sunmaktır. Bu özellikle de marjinalleştirilmiş toplulukların ziyaretleri için önemlidir, yazılı kayıtların söndürücü veya bir tek taraflı olarak.

Sesi Sessizliğe Vermek

Örneğin, Amerika Birleşik Devletleri'ndeki köleleştirilmiş insanların tarihleri, Amerikan köleliği üzerine bursları dönüştürmüş, kölelerin, dayanıklılığın ve kölelerin ajansının, 1930'larda toplanan akademisyenler için yapılan baskılar, aile yapıları, kültürel uygulamalar ve direniş stratejilerinin ilk elden geçirilmesine izin vermiştir.

Benzer şekilde, Holokost kurtulanlarından gelen sözlü tanıklıklar, bu tür arşivlerin sadece hayatta kalmalarının gerçeklerini değil, aynı zamanda bu tanıklıkların da elde edemeyeceğini anlamayı da sağlıyor.

Oral Tanıkların Orta Kaynaklara Entegrasyonu

Ders kitapları, bilimsel olarak monograflar ve belgesel filmler dahil olmak üzere ikincil kaynaklar birincil malzemelerin sentezlerine güveniyor. Yazarlar sözlü referansları entegre ettiğinde, tarihsel güçlerin titiz bir şekilde anlaşılmasına yardımcı olur.

Yayınlandıktan Örnekler

Studs Terkel gibi akademisyenler, ikincil bir kaynağın temellerini nasıl şekillendirdiğini gösterdiler.Kitapları çiğ transkriptleri değil, tarihsel bağlamı sağlayan anlatılar.Bu model, sözlü referansları kullanan tarihçiler tarafından yaygın olarak kabul edildi. Terkel’ yaklaşım, sözlü tarihin hem entelektüel hem de sözlü olarak erişilebilir bir şekilde erişilebilir olabileceğini gösterdi.

Eğitim ortamlarında öğretmenler giderek daha fazla sözlü referansları ders notları ek ders notları için kullanırlar.Kaynaklar gibi kaynaklar:0) Tarih ve Bizimseller) Bu yaklaşım, öğrencilerin kişisel düzeydeki tarihsel olaylarla bağlantı kurmalarına yardımcı olan sözlü tanıklıklar sağlar. Bu yaklaşım, kaynakları değerlendirmeyi öğrenir, bağlamı düşünün ve aynı olayın farklı hesaplarını karşılaştırarak, öğrenciler bu tarihin tek bir hikaye olmadığını anlamaya başlar.

Oral Histories to Toplamak için metodolojik yaklaşımlar

Bir sözlü ifadenin değeri, röportaja ve moda yaklaşımlara saygı duyan yöntemlere bağlıdır.Eğitime dayalı olarak, bilgi ve güvenilirlik sağlayan bir çerçeve sunar.

Röportaj Teknikleri ve En İyi Uygulamaları

Etkili sözlü tarih röportajları genellikle, narratorun gündemi belirlemesine izin veren geniş, açık uçlu sorularla başlar.Belirli ayrıntıların yayınlanması için soru takip edin, duyusal açıklamalar ve duygusal yansımaları.

Görüşmeden sonra, kayıt yazılabilir, indekslenmiş ve bağlamsal metadata ile arşivlenmiş. Bu belge, röportajcı, ayar, tarih ve ilgili tarihsel bir arka plan hakkında bilgi içeriyor.Böyle metadata, kaynağı değerlendirmek için gerekli olan gelecek araştırmacılar için gereklidir ve bu bağlamdaki bilgiler olmadan, bir kayıt bir bilimsel kaynak olarak daha az kullanışlı hale gelir.

Memory ve Subjectivity

Sözlü referansların ortak bir eleştirisi hafızanın düşsüz olduğudır. İnsanlar ayrıntıları, şişirme olayları unutur veya geçmiş gerçekliklerden ziyade mevcut perspektiflerini yansıtan şekillerde hikayelerini şekillendirir. Tarihçiler bu meydan okumayı yazılı kayıtlarla karşılaştırır, fotoğraflar ve diğer kaynaklarla karşılaştırır.

Bu yorumlayıcı yaklaşım, insanların geçmişlerini hatırlamanın ve yorumlamanın kendi tarihsel olarak önemli olduğunu kabul eder. Bir narrator’ Bazı olayları veya diğerlerini ortaya çıkarmanın tercihi, akademisyenlerin bunu dikkatli bir yorumlama gerektiren bir kaynak olarak analiz etmeyi öğrenebilirler.

Koruma, Digitization ve Access

Sözlü referanslar hem fiziksel medya hem de dijital altyapıya dikkat gerektirir. Dijital koruma üzerindeki analog kayıtlar da her zamankinden daha yeni olasılıklar açtı ve dijitalleşme, dünya çapında arşivler için bir öncelik haline geldi. Dijital dosyalar obsolescence'e karşı korumayı sağlayan ve kırmızı yedeklerle muhafaza edilmelidir.

Dijital Repositories ve Public Access

Kongre Kütüphanesi, İngiliz Kütüphanesi ve üniversite arşivleri gibi kurumlar, bu koleksiyonlara kamu erişimi sağlayan sağlam dijital platformları geliştirdiler. Bu platformlar, aramalı transkriptlerle birlikte, bu erişilebilirliklerin sınıf, araştırma projelerinde ve halk tarihi sergilerinde kullanılabileceğini sağlar.

Metadata standartları, Oral History Metadata Senkronizer tarafından geliştirilen gibi, kullanıcıların transkriptleri içinde aramalarına ve doğrudan bir ses veya video kaydının belirli segmentlerine bağlantı kurmalarına izin vermesine izin verir. Bu teknoloji, araştırmacıların ilgili pasajları bulmasını ve oral testimonileri hassaslığa entegre etmesini sağlar.

Etik

Koruma ayrıca etik bir stil içerir. Arşivler, erişime duyarlı içerikle sınırlı olabilir onay sözleşmelerine saygı duymalıdır. Bazı narsisistler, röportajlarının belirli bir süre kapalı kalmasını ister veya bazı kısımların erişim konusunda bu koşulları dengelemesi gerekir.

Eğitimde Sözlü Görüşlerin Pedagogical Value of Oral Testimonies in Education

Oral referanslar güçlü öğretim araçlarıdır. Öğrenciler ilk elden hesaplarla meşgul olduklarında, daha derin bir soruşturma ve yansımayı teşvik etmek yerine deneyimli bir deneyim olarak tarihle karşılaşırlar.Bu etkileşim empatiyi, eleştirel düşünmeyi ve daha derin bir tarihsel bağlam anlayışı teşvik eder. Sözlü referansları dinleyen öğrenciler genellikle konuya daha güçlü bir duygusal bağlantı bildirirler.

Sınıf Uygulamaları Uygulamaları Uygulamaları Uygulamaları Uygulamaları Uygulamaları Uygulamaları Uygulamaları

Orta ve üniversite seviyelerindeki öğretmenler, tarih boyunca, öğrencilerin Sivil Hakları Hareketinden röportajları dinleyebiliyor ve anlatıcıların ders kitapları hakkında okudukları olayları nasıl tanımladığını analiz ediyorlar. Aynı olayın birden çok referansını karşılaştırıyor. Bu karşılaştırmalı yaklaşım öğrencilerin bu tarihi hafızayı anlamalarına yardımcı oluyor.

Proje bazlı öğrenme girişimleri ayrıca öğrencilerin kendi sözlü tarih röportajlarını yürütmelerini davet ediyor. Bu el-on yaklaşımı araştırma etiği, röportaj teknikleri ve birincil kaynakları analiz etmek için gerekli olan yorumlayıcı becerilere de atıfta bulunuyor. Aile üyeleri veya topluluk yaşlıları ile röportaj yapan öğrenciler, sınıf öğretimine kişisel bir bağlantı geliştiremezler.Bu projeler aynı zamanda kuşak bağlantıları inşa edebilir, aksi takdirde kaybedilebilecek topluluk histories'u da korur.

Eleştirel Kaynak Değerlendirmesi Geliştirme

Oral referanslarla çalışmak da kritik okuryazarlığı inşa ediyor. Öğrenciler bir kaynak hakkında sorular sormayı öğreniyor: Yanlış bilgi ve rekabet anlatıları çağında, kaynakları eleştirel olarak değerlendirme yeteneği her zamankinden daha önemlidir.

Etik düşünceler ve Bilgilendirilmiş Konsolid

Sözlü referansları toplamak ve standart akademik protokollerin ötesine geçen etik sorumluluklar taşır. Anlatıcılar kişisel deneyimler paylaşıyor, bazen travmatik olanları ve araştırmacılar bu hikayeleri saygıyla tedavi etmelidirler. Etik uygulama röportajdan önce başlar ve daha sonra ne kadar malzemeleri depolanır, aktarılır ve alıntılanır.

Bilgilendirilmiş onay, etik sözlü tarih uygulamasının temelidir. Anlatıcılar, sözlü Tarih Derneği'ne nasıl erişeceğini ve sözcükleri üzerinde hangi hakları saklı tutacağını anlamalıdır. Birçok arşivler, yalnızca yayından önce gelen transkriptleri veya incelemeyi öğrenme seçeneği olarak sunar.

Travma-Inform Interviewing

Şiddet, savaş veya baskı kurtulanlarla çalışan kişiler, araştırma hedeflerinin iyiliğini gerektirir. Bu, görüşmenin hızını kontrol etmek ve takip etmek için kaynakları sağlamak için, anlatıcıların kendi duygusal yanıtlarının tanınmasını ve yönlendirmelerini veya destek almalarını içerir.

Travmatik referanslara dayanan ikincil kaynaklar, materyali bakımla idare etmelidir. Şiddetin grafik açıklamalarını yapmak veya amaç olmadan yapılabilir. Sorumlu yazarlar, içerik uyarıları, bağlamsal analizleri ve narrator’ Hikayelerini paylaşma cesareti.

Sonuç Sonuç Sonuç Sonuç Sonuç Sonuç Sonuç Sonuç

Arkeolojik röportajlar ve oral referanslar sadece geleneksel tarihsel kaynaklara ek değildir; onlar dönüştürücüyü ışıkla, baskın anlatıları meydan okumalarına ve bize tarihin en sonunda insanlar hakkında konuşmamızı hatırlatıyorlar.

Sözlü referansların korunması ve erişilebilirliği, arşivler, kütüphaneler ve eğitim kurumları için bir öncelik kalmalıdır. Dijital araçlar geliştikçe, bu kaynakları ele almak, gelecekteki nesillerin, yazılı kayıtların zenginliğini ve çeşitliliğini duymak için mümkün olan fırsatları genişletmek, sürekli olarak yakalamayı sürdürerek, bu tür bir şekilde ele almayı sürdürebilmeleri için daha fazla insan deneyimine erişmesini sağlayacaktır.