19. Yüzyıl, Aydınlanma felsefesinin yayılması için bir kriminal olarak ortaya çıktı, onları Moskova'dan Montevideo'ya yeniden örgütlemek için organize eğitimin gücünü kullandı. Sebep çağı, felciye ve topluma karşı olan bu dönemdeki bütünlükleri, ulusalcılığı ve radikalleri yeniden tanımladı.

Eğitim Değişimi'nin Felotik Kökleri

16. Bölüm: "Birleşmiş Milletlerin, bu konudaki en büyük siyasi ve dini bir anlayışa sahip olan, ancak bu konudaki temelleri ele alan bir sosyal politikanın (örneğin,) daha da açık bir şekilde ifade eden bir şekilde ortaya koyduğunu iddia etti.

Reformcular tarafından kabul edilen anahtar Tenets

Enlightenment'den ayrılan aşağıdaki ilkeler 19. yüzyıl eğitim reformu için yatakrock haline geldi:

  • [FONT:0)Empiricism ve Gözlem:[Dönetici:[Dönetici:0) Öğrenme, duyusal deneyim ve bilimsel yöntemde zemine ve antik metinlere veya clerical yorumlamaya güvenerek, fizik ve kimya laboratuvarlarının kurulmasına yol açtı, doğal tarih için saha gezileri.
  • [FONT:0]Secular Rasyonality:[Dönetici: 1) Eğitim, bu laik bilgi merkezinden kendini özgürleştirmeli, evrensel bir ahlakı gerekçeye dayanarak teşvik etmelidir. Voltaire'nin kilise gücünün eleştirileri ve Diderot'un kapsamlı bir şekilde özetlenmesi).
  • [FONT:0)Individual Autonomy: Her çocuğun rasyonel düşünce potansiyeline sahip olması. Rousseau'nun çocuk merkezli felsefesi, otoriter sınıf normlarına meydan okumalara ilham veren daha ilerici eğitimcilere meydan okuması için ilham verdi.
  • [FONT:0]Sosyal Fayda: [DÜDÜDÜT:1] Bilgi, Benjamin Franklin'in eğitimdeki yazılarında görülen bu pragmatik iplik, endüstriyel ve demokratik ihtiyaçlara yönelik teknik ve sivil eğitimin genişletilmesini haklı çıkardı.

Aydınlanma İdealleri Across the Globe

Politikaya yönelik felsefeyi zorunlu devlet müdahalesine ve 19. yüzyıl hükümet destekli eğitim projelerinde bir artış gösterdi. motivasyonlar genellikle ulus inşa ve ekonomik rekabetle karşılaştırıldığında, sonuç, kamuya yönelik bir sistemsel değişim oldu, standart bir vatandaşlığa her iki ekonomiyi ve demokratik kuruma da güç verecekti, modernize devletler için rasyonel bir seçim yapmak.

Prusya ve Humboldtian Model

Napolyon, Napolyon'un yenilgilerinden etkileniyor, ulusal yenileme için bir araç olarak yeniden eğitim gördü. Wilhelm von Humboldt'ın reformları bir gezi sistemi yarattı: İlk olarak 0:0)Volksschulen), orta derece spor salonuna sahip olmak için; ).

Fransa'nın Secular ve Cumhuriyetçi Okullar

Fransa'nın devrimci mirası kilise ve devlet arasında bir savaş alanı eğitimi aldı. On yıl sonra osilasyon, Jules Ferry Yasaları 1911-82 özgür, zorunlu ve en temel eğitimler kurdu. Öğretmenler, laik ve normal okullarda eğitilmiş, “ Cumhuriyetin en hafifleri” oldu, etik ve sivil öğretim yoluyla rasyonel değerleri ele geçirdiler.

Anglo-Amerikan Ortak Okul Hareketleri

İngiltere'de 1870 Forster Education Yasası, ilkokul can sıkıcı okullarını ortaya koydu, ancak üniversite üniversite üniversiteleri (1826), Oxbridge'in Anglican tekelini, tüm inançlarını kabul ederek, dini hoşgörüsüz öğretmenleri, pozitif disiplin ve kapsamlı bir curricula'nın, çeşitli eğitimlerden gelen 1862'den daha iyi eğitimli okullarını, daha yüksek öğretime davet eden 18.

Kolonyalsem Disinasyon ve Yerel Hibritler

Batı dışında, Aydınlanma eğitimi genellikle sömürgeleşmiş göçebeler yoluyla geldi, karmaşık sonuçlarla Hindistan'da 1835 İngiliz Eğitim Yasası, Thomas Macaulay tarafından desteklenen, 1872 Eğitim Görevi aracılığıyla Batı modellerini yeniden kurdu.

Modernizasyon ve Bilimsel Turn

Aydınlanmanın epistemolojik değişimi – miras otorite üzerinde ampirik kanıt – öğrencilerin ne araştırdığını tekrar tekrar ifade etti. Yüzyılın ortalarında, eski klasik müfredat ilerleme için önemli olan modern konulara zemin kaybediyordu. Textbook yayıncıları, gözlem ve deneyi vurgulayan eserler üretmek için cesaretle karşılandı ve eğitim bakanlıkları standartlaşmış bir şekilde yeni bilimsel ruhu yansıttı.

Bilim ve Sosyal Araştırmaların Geleceği

Doğal tarih, kimya ve fizik okul zaman çizelgesine girdi, genellikle laboratuvar çalışmasına eşlik etti. Alman kimyager Justus von Liebig ünlü olarak Giessen'de pratik laboratuvar seanslarını tanıttı, Leopold von Ranke tarafından öğrenilen bir nesil eğitimi, 1859'dan sonra Darwinist teori tarafından desteklendi, etik anlatılar ve evrimsel düşünceye meydan okudu.

Normal Okulların ve Öğretmen Eğitiminin Yükselişi

Enlightenment pedagojisinin yayılması, ABD'de öğretimin profesyonelleştirilmesiydi - örneğin Massachusetts'in ilk normal okulu 1839'da, Pestalozzi ve Froebel'ten elde edilen ilerici yöntemlerle, maddi formasyondan sonra, gerçek okullara katıldı.

Progresif Pedagogies: Pestalozzi'den Froebel'e

Pedagoji insansal bir devrim geçirdi. İsviçre eğitimci Johann Heinrich Pestalozzi, çocukların doğrudan doğal materyalleri ele aldığı ve tanımladığı “söpek dersleri” olarak nitelendirdi.Normal okullar aracılığıyla popülerleştirilmiş, duygusal güvenlik ve entelektüel keşifler, Friedrich Froebel, 1837 yılında anaokulu icat etti, çocuk gelişiminin en yüksek biçimi olarak kavramsallaştırmayı reddetti.

Yapısal engeller ve Ideolojik Direniş

Enlightenment eğitiminin yayılması şiddetli bir şekilde karşılanmıştı.Her reform için, geleneksel hiyerarşileri savunmak için bir karşıtlık vardı. Katolik Kilisesi, çoğu vehemen, 1870 yılında Fransa'da çatışmanın varlığı olarak laik bir şekilde görülüyordu.

Ekonomik engeller aynı zamanda evrensel erişime de meydan okudu. Sanayileşmiş ülkeler çocuk işçiliğine dayanıyordu ve yeniden inşa etmek için fabrika okulları terk edildi.1833 Fabrika Yasası, çocuk işçiler için iki saat boyunca okullaşmadı, ancak ABD'de köle devletleri kuruldu, sivil savaş suçluları okumadan önce, ve Reimar sırasında, evrensel Siyah eğitim vaadi, bu eğitimden daha iyi bir şekilde yararlandı.

Çağdaş Eğitimde Ayaklamaları

Bugün eğitim manzarası perili - iyi ve hasta için - 19. yüzyıl Aydınlanma reformları. Modern üniversitelerin yapısı, bölümsel büyükleri, seçmeli sistemler ve araştırma beklentileri, Humboldtian paradigmasından doğrudan iniyor - en hafif standart test ve öğrenci özerkliği üzerine vurgu yapıyor, en hafife alınan kurumlar UNESCO'nun çocuk merkezli ethos. Globally, STEM'in öncelikleri, Teknoloji, Mühendislik, Matematik) genel olarak, UNESCO'nun insan hakları konusunda evrensel bir eğitim için ideal bir eğitimde olduğu gibi, insanlık dışı bir eğitimde.

Ancak, postmodern ve dekolonyal perspektiflerden gelen eleştiriler, temel taahhüdünün neden ve insan onuruna nasıl devam ettiğini vurgulamaktadır.Demokratlık bilgisinin ortaya çıkışı, eleştirel pedagojinin ortaya çıkışı, etnik çalışmaların ve gerici adalet programları, hareketin körüne karşıtlığı ortadan kaldırmaya yönelik bir girişimde bulunuyor, ancak zorunlu okul mirasın mirası, şimdi hızla değişen bir şekilde yeni bir yaşam tarzına sahip olmak, yeni bir şekilde dışsal öğrenme süreci sürdürmede yeni bir sorun yaşıyor.

Sonuç Sonuç Sonuç Sonuç Sonuç Sonuç Sonuç Sonuç

Enlightenment felsefesi ve eğitim sistemlerinin 19. yüzyıl evliliği, ortak bir konuydu: bilgi, sistematik olarak, Prusya'nın titiz spor salonunaziten Amerika'nın toprak-grant üniversitelerine kadar, ama paradigma değişikliği, 21. yüzyıl meydan okumalarına karşı karşıya kaldığımız gibi – aslında demokratik bir şekilde yeniden şekillendirilmiş olan, en güçlü ve entellektüel bir biçimde, çoğu zaman, sömürgeci ve sınıf önyargılı bir şekilde yeniden ortaya çıktı.