Avrupa'daki 19. yüzyıl, kıtanın ekonomik, politik ve sosyal kumaşı yeniden inşa eden dönüşümlerin bir cascadesine tanık oldu. Bu değişimlerin en uygun yanı sıra, okuryazarlık ve disipline edilen eğitim reformlarının, zengin bir ev inşa etmek için doğmuş bir kişinin hayatını değiştirmesi için elinden gelen çok kanalları yeniden yapılandırdığı yönündeydiler.

Pre-Reform Eğitim Peyzajı

Değişim ölçeğini anlamak için, önceki reformun temel işlerini anlamak önemlidir. 19. yüzyıldan önce, Avrupa'nın çoğuna resmi eğitim, nüfusun çoğunluğunun - sanatçıları ve işçiler – resmi olmayan kızlarla ilgili temel bir beceri öğretti.

18. yüzyılın Aydınlanması evrensel bilgi için güçlü argümanlar yarattı, ancak bu idealleri sınıflara dönüştürmek, kiliseleri ahlaki eğitim konusunda tekellerini kaybetmeye istekli bir devlet aygıtı gerektiriyordu.

Reform Sürücüleri: Endüstri, milliyetçilik ve devlet

Üç geniş kuvvet, eğitim genişlemesini politik olarak dayanılmaz hale getirmek için bir araya geldi.İlki rekabetçi bir endüstri ekonomisi, yasal bir eğitim planı oluşturmak için gerekli olan bir devlet memurunun (eski) üçüncü sınıf bir eğitim programına ihtiyaç duyduğuna dair bir bilgi sahibi oldu.

Prusya: Devlet-Led Eğitimin Archetipi

Hiçbir ülke bu güçlerin füzyonunu, Napolyon von Humboldt'ın etkisi altında, ilk okulların, ikincil spor salonunun ve modern bir üniversitenin yeniden inşa edilmesiyle bağlantılı bir sistem yaratılmasını açıkça belirtti.

Hareketli etkiler tabakalandı.Daha düşük orta ve hatta köylü sınıflarının parlak çocukları için, spor salonunasyum üniversiteye ve sivil hizmet veya mesleklere giden yolda bir yol açabilir.Şanetmen[Dönetici:0)Abitur[Döneticileri, 1788 yılında tanıtıldı ve daha sonra on yıllar boyunca incelendiren bir şekilde eğitime giriş yaptı.

Fransa: Devrimci İdeallerden Cumhuriyetçi Okullara

Fransa'nın kitlesel eğitime yönelik yolculuğu, tüm vatandaşların yasadan önce eşit olduğunu iddia etti ve bu nedenle eşit bir başlangıç hakkı verdi. 1789 Devrimi, zorunlu kamu eğitiminin bir sistemi vaat etti, ancak siyasi karışıklık herhangi bir kalıcı yapıyı engelledi.Devlet, 1833 sayılı kiliseyi ortadan kaldırmadı).

Kesin ders adımını, her çocuğa, ortak bir entelektüel temele erişim sağlayarak, 1881-1982'nin altındaki, özgür, zorunlu ve laik bir birincil eğitim olarak kurulan, genç vatandaşların ortak bir cumhuriyette kalıp, okullar, yerel kimliklere ve yerel kimliklere erişim sağlamak için açıkça tasarlanmıştı, ancak aynı zamanda, bir öğretmenin ve ahlaki eğitimin daha düşük ücretli bir şekilde kullanılmasını sağlayan bir eğitim kurumu olan Fransız dilinin alt üst düzeye taşıdılar.

İngiltere: Notualism ve Long March to Universal Schooling

Belçika ve Fransa eyalet odaklı modellerine aksine, Britanya'nın yaklaşımı dokuz yaşında çocukların istihdamını yasakladı, ancak eğitim koşullarını neredeyse 19. yüzyıl boyunca yoksul aileler temel okuryazarlık için bir voracious iştah yarattılar ve Pazar okulları ve yabancı okulları gibi kurumlara ve erkeklerle bir araya geldi, kendilerini savunmaya zorladılar.

Tarihçi Eğitim Yasası 1870'te[Döneticiler İçine Geçer) devlet tarafından ilk kapsamlı müdahaleyi işaret etti. Okul kurulları, daha önce öğrenim gören bir çocuk için zorunlu bir yer haline getiren alanlardan yoksundu ve daha önce eğitim alan 20. yüzyılın sonunda, yüksek lisans eğitiminin ve eğitimden kaçan bir şekilde faydalanabilecekti.

Büyük Güçlerin Ötesinde: Bir Continental Patchwork

Prusya, Fransa ve İngiltere genellikle anlatıya hükmediyordu, eğitim reformu, farklı yerel desenlerle pan-Avrupa fenomendi.Bresburg İmparatorluğu'nda, [Uygunluk:0]Reichsvolksschulgesetz'in 1869) zorunlu birincil eğitim ve yeniden kuruldu, ancak ilköğretimde, devlet okullarındaki temelleri tamamen dışlanmış, ancak 1815'te, yani, 1869'da yapılan eğitimler için yapılan bir eğitimle devam etti.

Rus İmparatorluğu'nda, 1861'deki serfslerin emenliği, okullaşma için yeni baskı yarattı.Şerefli sansür ve enfekte okullar) tarafından finanse edilen, 1864'ten sonra yerel konseyler tarafından finanse edilen, çoğu zaman kendilerini aydınlanma misyonları olarak gören radikal öğretmenlere güvenmek.

Hareketliliğe giden yollar: Yeni Rollar Eğitimi Açıklandı

Eğitimin sosyal hareketlilik üzerindeki etkisi ne otomatik ne de üniformaydı, ancak normal maaşlarla gelen ve bazı statülerde bulunan bir çok sayıda somut görevle işletildi.Yeni okullu bir çocuk sahibi oldu ve hükümetler bir demiryolu şirketinde, bir banka veya belediye bürosu olarak istihdam kazanılabilirken, genel olarak, Fransa'da sertifika almaya karar verdi.

Üçüncü olarak, kendini hareketlilik için bir araç haline getirdi. Normal okulların ve öğretmen eğitimi seminerlerinin büyümesi, on yıllar sonra, daha düşük orta sınıflardan gençleri işe aldı. Uzmanlıkları çok değerli bir otorite ve saygıyla meşguldü, ve kendi çocukları daha yüksek mesleklere ilham verebilirdi.

The Uneven Terrain: Cinsiyet, Sınıf ve Bölge Disparities

Tüm fırsat retorikleri için, hareketliliğin manzarası yarı yarıya ve derinden stratejikti. Kızların eğitimi, sürekli olarak profesyonel hırstan ziyade ev sahibi yetkinliği ve ahlaki rafineriye yönlendirildi. genç kadınlar için ikincil curricula genellikle Latin, gelişmiş matematik ve bilim - üniversite girişi için gerekli olan sosyal tavanı kaldırdı.

Sınıf da, resmi okullaşmanın sınırlılığını sınırlandırır. Temel sertifikayı geçen işçi sınıfı, yoksul ailelerin tedarik edemeyeceği bir kültürel sermaye seviyesine sahip olabilir.Eğitimin daha kötü bir şekilde ödenmesi gereken boşluk, eğitim kalitesi genellikle bir merdivenden ziyade sosyal filtre olarak işlev görür: gramer okulları ve lycées ücretlerini ya da yoksul ailelerin tedarik edemeyeceği kültürel sermaye düzeyinin düşük olması.

Direniş, Adaptasyon ve Elitlerin Persistliği

Kitle okullaşmanın başlangıcı, birkaç ülkede Katolik Kilisesi, birleşik bir ulusal sistemin kurulmasına şiddetle karşı çıktı. Belçika ve Hollanda'da, “okul savaşı”, laik ve itiraf partileri arasında, on yıllar boyunca ulusal politikayı şekillendirdi.

Ancak bu güçler direndikleri gibi, genellikle adapte oldular. Elitler, en arzu edilen mesleklere sahip bir firmayı sürekli olarak koruyabildiler - tıp, antrenör kollektif ve yüksek sivil hizmette bulunan fakir öğrenciler için bir avuç burs, ve uzun süreli çalışma maliyetinin en yüksek maliyetinin en çok arzu edilen mesleklere karşı bir sıkı tutmasını sağladılar;

Uzun Gölge: 19.-Century Reformları 20.-Century Mobility

Bu reformların mirası, sonraki yüzyılda ortaya çıktı. Devletin, 1800'lerde inşa edilen eğitim altyapısının, okul öncesi kolejlerin, denetim sistemlerinin, standartlaştırılmış bir curricula'nın – kitlesel ikincil ve daha sonra, ikinci Dünya Savaşı'ndan sonra ortaya çıkacak olan 20. yüzyıl ulus-devletlerinin toplu eğitim sistemlerinin toplanmasını garanti etmesi gerektiği fikri.

Post-1945 Avrupa refah devletleri üniversite erişimi genişletip, eğitim ücretleri kaldırıldığında, Humboldt, Guizot ve Ferry tarafından ilk kez yapılan mantık üzerine çizimler yaptılar. Tarihçiler, 1914'tan önce, nesiller arası bir gülün gerçek oranlarını tartışmaya devam ederken, bu sosyal beklentilere karşı yapılan bir öğretmen veya öğretmen haline gelen bir soru yok.

Sözcülüğü ve Gerçekliği Yeniden Tanımlar

19. Yüzyıl Avrupa’nın eğitim reformları anıtsal bir sosyal deney olarak duruyorlar. Devlet eyleminin bilgi ve bilgi dağılımını yeniden ele geçirebileceğini, bilgi ve yaşam şanslarının dağılımını da ortaya koydular. Aynı zamanda, okul gelişimini tek başına başaran ülkelerle birlikte ortaya koydular. Almanya'nın küçük Protestan eyaletleri ve yasal çerçeveleri, eğitim yalnızca kısmen miras eşitsizliğine karşı durabildi.

Sonuçta, reformcuların en büyük başarısı, mükemmel bir sıvı toplumun yaratılması değildi - ulaşılamaz bir ideal - ancak eski düzenine yabancı olan bir ilkenin kurulması: insan öğretme potansiyeli, ve cinsiyete dayanan engellerin ortadan kaldırılması için, bir kez hukuka ve tuğla ve mortar okulevlerine inşa edilmiş, geri dönülemez bir şekilde, orta ve yüksek eğitime yabancılaşmış bir şekilde erişilebilecek yeni bir şekilde, eğitimlere ve daha yüksek öğretime geçişlere öncelik verdi.

Karşılaştırmalı eğitim tarihi hakkında daha fazla okuma için, [[0]Eğitim dergisininTarihi[Dönemli makaleler[Dönemli makaleler, [[Üye Olmayanlar İçin:2)Avrupa koleksiyonları), okul fotoğrafları, ders kitapları ve politika belgelerinin kıtadaki dışında olduğu gibi sayısallaştırılmış birincil kaynaklar sunar.