L'impatto della rivoluzione industriale sulle opportunità di educazione infantile e femminile

I riformatori come Lord Shaftesbury (Anthony Ashley Cooper, 1801-1885) hanno iniziato senza sosta a proteggere le leggi legali, pubblicando rapporti che documentavano le condizioni orribili nelle miniere e nelle fabbriche.

Il Rise of Compulsory Educazione Elementare

In Inghilterra, la legge sull'educazione degli studenti di prima generazione, che ha permesso di ottenere una cinquantina di anni, ha permesso ai bambini di lavorare in una scuola di scuola di età inferiore a quella del 1870, e ha fatto una scuola di scuola di scuola di scuola di età inferiore a quella del 1870.

I movimenti simili si verificarono in tutto il mondo industrializzato. Negli Stati Uniti, il Massachusetts passò la sua prima legge di educazione obbligatoria nel 1852, e nel 1918 tutti gli stati avevano seguito la causa. La Prussia, che aveva già pionieri delle scuole primarie statali sotto Federico il Grande nel XVIII secolo, continuò a sviluppare il suo sistema di istruzione obbligatoria che divenne un modello per altre nazioni.

Istruzione femminile: Dalla Confinement Domestico alla Sala Scuola

La rivoluzione industriale ha avuto un effetto paradossale sull'educazione femminile, da un lato ha rafforzato i ruoli di genere tradizionali, incanalando le donne in posti di lavoro di fabbrica a basso costo o in servizio domestico, dove poco scuola formale è stato considerato necessario.

Scuole di Dame e viali educativi anticipati

In un primo Ottocento, molte ragazze hanno ricevuto la loro unica formazione formale in quella che erano chiamate "scuole dame" - scuole informali, spesso di bassa qualità gestite dalle donne nelle loro case. Queste istituzioni hanno insegnato la lettura di base, la scrittura e le competenze domestiche, e mentre sono state deridete da alcuni riformatori come inadeguati e anche fraudolenti, hanno fornito uno dei pochi viali disponibili per l'educazione femminile al di fuori delle famiglie più ricche, come scuole di beneficenza, come quelle gestite da persone.

Le Fondazioni Intellettuali della Riforma Educativa

Solo nella metà del XIX secolo si assisteva a un movimento politico e intellettuale concertato per l'istruzione femminile. [LT:]Il primo studio di sesso femminile era stato fondato da un college di sesso femminile [FLT: 1] [[FLT: 2]] Un'educazione di sesso femminile che era un prodotto della natura, ma di un

Questi guadagni erano duramente e spesso affrontavano l'opposizione feroce da coloro che credevano che l'educazione sarebbe "sesso" le donne, li rendevano inadatti alla maternità, o perturbano l'ordine naturale della società. Gli oppositori sostenevano che il cervello delle donne era fisicamente incapace di sostenere lo sforzo intellettuale e che l'istruzione superiore avrebbe danneggiato la loro salute riproduttiva - argomenti che suonano assurdi oggi ma hanno portato peso significativo nella società vittoriana.

Constrati curricolari e opportunità evolutive

Anche quando le ragazze hanno ottenuto l'accesso alle scuole, la loro formazione è rimasta più stretta di quella dei loro fratelli. I soggetti come latino, greco e matematica avanzata sono stati spesso riservati per i ragazzi, mentre le ragazze hanno studiato ciò che sono stati chiamati "accoppiamenti" - musica, disegno, lingue moderne e deportment. Il curriculum per le ragazze è stato progettato per rendere loro partner di matrimonio attraente e manager di famiglia capaci piuttosto che pensatori indipendenti o professionisti.

Le donne entrarono nella professione di insegnante in numero enorme durante questo periodo, esso stesso un prodotto di maggiore opportunità educativa e una causa di ulteriore espansione. L'insegnamento divenne una delle poche occupazioni rispettabili per le donne di classe media, e le insegnanti femminili erano spesso pagate meno dei loro omologhi maschili, rendendole dipendenti attraenti per i consigli scolastici di costo-cosciente. La femminizzazione dell'insegnamento aveva effetti complessi: ha fornito l'occupazione e l'indipendenza per le donne mentre rafforzavano l'idea che l'educazione materna era una estensione.

Effetti a lungo termine sulla società e l'alfabetizzazione

Le riforme educative scatenate dalla rivoluzione industriale avevano conseguenze durature e di vasta portata che continuano a plasmare il nostro mondo. I tassi di alfabetizzazione per entrambi i sessi sono aumentati costantemente durante il XIX e l'inizio del XX secolo. In Inghilterra e Galles, per esempio, l'analfabetismo femminile è caduto da circa il cinquanta per cento nel 1840 a meno del dieci per cento entro il 1900, secondo UK Parlamento record storici

Trasformazione economica e sociale

Le donne istruite erano meglio attrezzate per sostenere se stesse e le loro famiglie. Hanno inserito campi come l'allattamento, il lavoro clericale, e alla fine le carriere professionali in legge, la medicina e l'accademia. Il Taunton Commission] del 1864 a 1868 in Inghilterra ha raccomandato che l'istruzione delle ragazze dovrebbe essere più accademica, non solo ornamentale, un principio che lentamente ha adottato da scuole e università di primo livello.

Le implicazioni economiche di questa trasformazione educativa sono profonde. Una forza lavoro istruita, indipendentemente dal sesso, era più innovativa, più produttiva e più adattabile al cambiamento tecnologico. I Paesi che hanno investito nell'educazione universale, compresa l'istruzione per le ragazze, hanno sperimentato una crescita economica più rapida e una maggiore stabilità sociale. L'economista britannico Alfred Marshall, scrivendo alla fine del XIX secolo, ha sostenuto che "il più prezioso di tutti i capitali è che investe negli esseri umani", e l'esperienza delle nazioni industrializzate conferma la sua comprensione.

La diffusione globale dell'istruzione universale

Il modello di istruzione obbligatoria, finanziata dallo Stato, è diventato un modello per il resto del mondo. L'Organizzazione delle Nazioni Unite per l'educazione, la scienza e la cultura (] UNESCO]) continua a sostenere l'alfabetizzazione universale e la parità di genere nell'istruzione come diritti umani fondamentali essenziali per lo sviluppo sostenibile.

Sfide in corso e rilevanza contemporanea

Nonostante i grandi progressi compiuti dal XIX secolo, il legame tra istruzione e sfruttamento del lavoro non è stato completamente severo. In molte nazioni in via di sviluppo, il lavoro minorile persiste, e le ragazze sono spesso i primi ad essere tirato fuori dalla scuola quando le famiglie affrontano la difficoltà economica.

Il ]Global Partnership for Education, fondato nel 2002, e iniziative come il Malala Fund, stabilito dal Nobel Peace Prize Malala Yousafzai, continuare il lavoro di Wollstonecraft, Davies, e i loro contemporanei.

Lezioni per gli educatori moderni e i responsabili politici

La storia della riforma educativa durante la rivoluzione industriale offre diverse importanti lezioni per coloro che lavorano per espandere l'accesso educativo oggi:

• Le leggi sull'educazione obbligatoria sono riuscite perché hanno combinato una riforma morale con la necessità economica. I riformatori hanno fatto appello sia al sentimento umanitario che agli interessi pratici dei datori di lavoro e dei governi. I moderni sostenitori dell'istruzione universale devono fare altrettanto il caso che l'educazione sia un diritto umano che un imperativo economico.
• Le lacune nell'istruzione non sono naturali o inevitabili ma storicamente costruite e possono essere smantellate attraverso una politica deliberata e una difesa persistente. L'esempio dei riformatori del XIX secolo mostra che è possibile cambiare le norme sociali su chi merita l'educazione, anche se richiede uno sforzo duraturo per le generazioni.
• I "accoppi" stretti insegnati nelle scuole delle ragazze del XIX secolo sono un esempio di cautela di come i sistemi educativi possono rafforzare la disuguaglianza piuttosto che sfidarla. I curricula moderni devono preparare tutti gli studenti per le realtà della vita economica e sociale contemporanea.
• La cooperazione internazionale e la legislazione rimangono essenziali per proteggere il diritto dei bambini all'istruzione.[[FLT: 1:] Come gli Atti di fabbrica hanno richiesto l'applicazione e l'ispezione, le convenzioni moderne come ] ILO Convention 182 sulle forme più gravi del lavoro minorile] devono essere attuate e monitorate per essere efficaci.
• L'investimento in stato nell'istruzione è una scelta che riflette le priorità sociali. L'espansione dell'istruzione pubblica nel XIX secolo ha richiesto ai governi di aumentare le tasse e costruire istituzioni. Lo stesso vale oggi: raggiungere l'istruzione universale richiede volontà politica e impegno finanziario da parte dei governi nazionali e della comunità internazionale.