Il Crocible Interwar: Istruzione come specchio delle Norme di spostamento

I due decenni che si sono ritrovati tra l'armistizio del 1918 e l'invasione della Polonia nel 1939 erano tutt'altro che una pausa tranquilla. La prima guerra mondiale aveva frantumato vecchie certezze, accelerato i movimenti per il suffragio femminile, riscattato i confini nazionali, e messo in moto un concorso di ideologie politiche che definivano il resto del secolo.

Lo studio dei materiali didattici degli anni '20 e '30 è quello di osservare una società nell'atto di ridefinirsi. Le pagine sono riempite di visioni concorrenti del cittadino ideale, della famiglia corretta, e la conoscenza necessaria per un mondo che improvvisamente si sentiva più piccolo e più fragile. Questo articolo esplora cinque domini chiave in cui questi turni sono diventati visibili: ruoli di genere, atteggiamenti verso la razza e l'etnia, l'impronta delle ideologie politiche, l'ascersi di nuove tendenze di enfasi di nuove

Il passaggio verso l'uguaglianza di genere: oltre i punti distinti

In Gran Bretagna, le donne oltre 30 hanno assicurato il voto nel 1918 e la piena uguaglianza elettorale è seguita nel 1928. Gli Stati Uniti hanno ratificato il 19 ° emendamento nel 1920. Queste pietre miliari politiche sono state accompagnate da una rielaborazione, come sempre incompleta, della revisione narrativa delle ragazze.

I primis di lettura hanno sempre più rappresentato le donne in ruoli professionali. Un testo geografia del 1927 dagli Stati Uniti, per esempio, ha incluso una fotografia di un chimico femminile che lavora in un laboratorio, una partenza deliberata dalle vignette domestiche che avevano dominato le edizioni precedenti.

Per ogni illustrazione di un pilota o scienziato donna, c'era un manuale di economia domestica che raddoppiava la maternità scientifica. I testi di gestione familiare popolari, sanzionati per l'uso nelle scuole secondarie moderne, insegnavano scienza nutrizionale, budgeting, e la cura dei bambini con un rigore che li ha più vicini a contenuti intellettuali autentici, la loro esistenza ha segnato ancora un confine.

Rappresentanze visive e il Curriculum nascosto

Oltre a lezioni esplicite, il linguaggio visivo dei libri di testo – lelustrazioni, la copertina e i diagrammi – hanno fornito messaggi potenti sul genere. Un’analisi dei libri scolastici europei di Interwar dell’Istituto Georg Eckert mostra un calo costante delle immagini delle donne impegnate esclusivamente nella cucina e nella pulizia. Invece, gli editori hanno inserito immagini di ragazze che partecipano a esperimenti scientifici o a competizioni atletiche.

Cambiare le attese verso la gara e l'etnia: Impero, Tolleranza e Stereotipo

Se il ripensamento del genere era esitante, il trattamento della razza e dell’etnia nei materiali interbellici era ancora più contraddittorio. L’era ha ereditato una visione del mondo coloniale che permeava geografie e storie scolastiche. Nei libri di testo britannici e francesi, l’Impero è stato spesso celebrato in termini non esaminati: le mappe etichettate vasti territori rosa o blu, e le storie hanno descritto la “missione civilizzante” delle nazioni europee.

La Lega delle Nazioni, fondata nel 1920, promosse attivamente la revisione dei libri di testo scolastici per rimuovere i contenuti sciovinistici. Il Comitato Internazionale per la Cooperazione Intellettuale, precursore dell'UNESCO, lavorò con gli storici per i passaggi di bandiera che devasero altre nazionalità. Nel 1937, un rapporto ha notato che diversi libri di testo scandinavi avevano introdotto con successo "le rappresentazioni rispettose delle civiltà africane e asiatiche", muovendo oltre gli archivistici"

Negli Stati Uniti, il Rinascimento Harlem e la Grande Migrazione cominciarono a rimodellare il paesaggio culturale, e alcuni educatori progressisti risposero. Un libro di studi sociali del 1936 di New York includeva i profili degli inventori e degli artisti africani americani, e usò deliberatamente il linguaggio dei "nostri cittadini" piuttosto che quello della separazione. Tuttavia, questi esempi erano eccezionali.

La sfida dei nativi indigeni e minori

Un importante sviluppo è stato la crescente attenzione alle lingue e culture minoritarie all'interno di alcune nazioni. Le riforme educative dei nuovi stati baltici indipendenti, ad esempio, hanno insistito sull'insegnamento delle lingue e della letteratura estone, lettone e lituana come un baluardo dell'identità nazionale, ma hanno anche incluso materiale sulle minoranze russe e tedesche che vivevano all'interno dei loro confini.

L'impronta delle ideologie politiche: dal Pride Patriottico alla Pace Internazionale

Non c'è alcun aspetto dell'educazione interbellica che sia più in arresto del suo ruolo diretto come veicolo per l'ideologia politica. Il crollo degli imperi e l'ascesa degli stati totalitari trasformarono gli scolari in strumenti di potere statale con trasparenza senza precedenti. In Italia fascista, lo stato pubblicò il Libro Unico di Stato] (Single State Textbook)], che aveva reso noto l'immagine fascista di Mussoliniana e di Roma.

In Germania, dopo il 1933, il coordinamento dell’istruzione era rapido. I testi di biologia erano riscritti per includere l’igiene razziale, i problemi di matematica hanno chiesto agli studenti di calcolare il costo di prendersi cura di “l’ereditarily male”, e la storia è stata rifashioned per mostrare l’inevitabile aumento della razza ariana.

Contro questa corrente, il movimento parallelo per la pace e l'internazionalismo ha trovato espressione in classe. La Lega delle Nazioni ha avuto un'intera sezione dedicata all'istruzione, e alla fine degli anni '30 molti stati membri hanno accettato di rivedere i libri di testo per "buona volontà reciproca". Nel Regno Unito, la League of Nations Union] ha pubblicato opuscoli di insegnamento che incoraggiavano gli allievi a giocare come argomenti internazionali

Il Rise of Progressive Pedagogy e la Classe Bambino-Centred

Gli anni interbellici hanno assistito a ciò che potrebbe essere chiamato l'età d'oro dell'educazione progressiva. Il movimento di studio dei bambini, che aveva le sue radici nella fine del XIX secolo, fiorito in pedagogie completamente articolate che hanno trasformato l'ambiente fisico e intellettuale della scuola. I vasi del filosofo americano John Dewey, il cui libro Democrazia e educazione (1916) avevano messo in atto la fondazione teorica, hanno visto le sue idee.

Il lavoro di traduzione è stato meno dogmatico, spesso inquadrando le informazioni come domande e problemi piuttosto che come verità rivelata. Nel Piano Dalton, sviluppato da Helen Parkhurst in Massachusetts e adottato ampiamente in Gran Bretagna, Olanda e Giappone, i libri di testo tradizionali basati su classi sono stati integrati da assegnazioni e contratti di studio auto-pazia, incoraggiando gli allievi a prendere la responsabilità per il loro proprio apprendimento.

Studi Sociali e la nascita delle Civiche

Una delle più chiare invenzioni curricolari del periodo era il nuovo soggetto chiamato “studi sociali”. Invece di cronologie asciutte di re e battaglie, gli allievi studiavano gli eventi attuali, il governo locale, e i loro ruoli come cittadini.

Salute, Igiene e il Culto del Corpo

Le società postbelliche erano ossessionate dal fitness fisico. La pandemia influenzale del 1918-1920 aveva ucciso milioni e la lotta contro la tubercolosi era una priorità nazionale in molti paesi. Le scuole divenne centrale per le campagne di salute pubblica, e i materiali di istruzione riflettevano questa nuova enfasi. I libri di testo di igiene, spesso illustrati con la vigorosità, insegnavano ai bambini a lavarsi i denti, lavarsi le mani dettagliate e dormire con le piastre aperte.

Il movimento eugenetico, che godeva della rispettabilità tradizionale negli anni '20, ha influenzato alcuni curricula sanitari. I libri di testo negli Stati Uniti e parti del Nord Europa hanno incluso sezioni su "buone ereditarietà" e l'importanza di selezionare un partner di matrimonio sano.

Case study: Il volto cambiante di libri di storia

I libri di storia meritano un’attenzione particolare, perché erano il genere più sensibile politicamente del materiale scolastico. Prima del 1914, l’insegnamento della storia europea si era spesso concentrato sulle narrazioni nazionaliste di trionfo e superiorità. Il periodo interbellico vide uno sforzo concertato per rimuovere i passaggi più incendiari. Nel 1926, i paesi nordici formarono un comitato di revisione del libro di testo congiunto, che riuscì a sminuire le descrizioni dei conflitti passati tra Svezia, Danimarca e Norvegia.

Nel mondo di lingua inglese, l'educazione di storia ha cominciato a incorporare più storia sociale ed economica, non solo eventi politici. I libri di testo come il Piers Plowman Histories[ in Gran Bretagna comprendevano capitoli sulla vita della gente comune, lo sviluppo della tecnologia, e la crescita dei sindacati.

Legacy e tensioni durature

Molti dei loro progetti, il metodo di progetto, l’enfasi sugli studi sociali, l’inclusione delle donne nelle immagini professionali, la revisione internazionale dei libri di testo, sono stati creati direttamente sul terreno intellettuale stabilito dalla traccia delle Nazioni.

Ma gli anni interbellici ci insegnano anche che i materiali educativi non si muovono mai senza le correnti politiche e sociali intorno a loro. Sono profondamente modellati dalle ansie e dalle aspirazioni del loro tempo. La stessa era che ci ha dato la lezione di civiltà internazionalista ci ha dato anche il libro di testo della scienza di razza. La stessa generazione di editori che ha introdotto la donna professionale nel lettore spesso ri-inscritto la sua in un contesto deterministico del destino biologico.

Gli archivi che conservano questi materiali, il Georg Eckert Institute in Braunschweig, il UK National Archives, e le collezioni digitali di Library of Congress]] – offrono più di un nostalgico sguardo in classe record vecchia.