מאה שנה של טרנספורמציה: שפינג אוסטרליה המודרנית באמצעות חינוך

הסיפור של החינוך האוסטרלי במאה ה-20 הוא אחד מהשינוי העמוק והנפוץ ביותר.מאוסף של לגיון קולוניאלי למערכת לאומית המתפתלת עם הון, תחרותיות גלובלית, זהות תרבותית, המסע לא היה ליניארי ולא אחיד.אבולוציה זו, המונעת על ידי מלחמות, משברים כלכליים, שינויים דמוגרפיים ותנועות חברתיות, הניחה את היסודות של החברה האוסטרלית העכשווית, הבנת ההיסטוריה הזאת אינה רק פעילות אקדמית; היא ביטוי מתמיד של היום למתיחות ושאיפות מתמידות.

האי-האחריות הקולוניאלית ומערכות המדינה המוקדמות (1901-1914)

כאשר המושבות האוסטרליות שסוננו בשנת 1901, החינוך נשאר אחריות המדינה, הסדר חוקתי שנמשך.האומה המנוכרת ירשה מערכות שמודלו רבות על הניסיון הבריטי, אך עם מאפיינים אוסטרליים מובהקים (אחר המאה ה-19) חוק חינוך (Victoria 1872, ניו סאות' ויילס, 1875, דרום אוסטרליה, מערב אוסטרליה 1893, Tasmania) כבר הוקם ללא תשלום, חובה, וחילוני, מהכנסייה האימפריאליסטית הזאת, אשר התפרקה על ידי שלושה, אשר ⁇ , אשר נוסדה על ידי הכנסייה האימפריאליסטית חזקה של בית הספר האימפריאליסטית, אשר נוסדה על ידי ישראל, אשר הייתה מרוכזת, אשר נוסדה בשנת 1875, שלושה, אשר נוסדה על ידי "ה" (R.

[העשורים הראשונים] ראו קונסוליה ולא מהפכה של משרדי המדינה, שהוכשרו עם מפקחים ומנהלי ראש, נאכף מדים:0curriculaphofFLT:1 שנועדו לבודד את המשמעת והאוריינות הבסיסית, בית הספר היה בעיקר ראשוני; חינוך משני נשאר משמרת של האזורים העשירים, גישה באמצעות בתי ספר פרטיים בתשלום או כמה בתי ספר גבוהים בערים הגדולות: 17.

מלחמת העולם הראשונה ומלכותה (1914–1929)

המלחמה הגדולה שגרמה לחינוך.המורים התגייסה; בנייני בית הספר שימשו כבית חולים; תקציבים הוחלפו ב- Post-war, לאומיות חדשה התפתחה, מה שהביא לחידושי תכנית הלימודים שהדגישו את ההיסטוריה האוסטרלית ואת הגיאוגרפיה לצד המורשת הבריטית.המלחמה חשפה גם את המצב הפיזי המסכן של מגייסים, והציבה את דחיפה הנרחבת הראשונה עבור FLT:0physicalalalalalalalalalalalalalal ReLTF1 ו-רפואים: 1) ו-רפואים רפואיים ראו את ה- 10:

שנות השפל (1929–1939)

המיתון הגדול פגע בחינוך האוסטרלי קשה.ההוצאות הממשלתיות התמוטטו; שכר המורים הופסק; במדינות מסוימות, הילדים נשלחו הביתה כי כיתות לא יכלו להיות מחוממות, אך באופן פרדוקסלי, השפל גם הזרז את הרפורמה; המשבר הכלכלי הפחית את האמונה העצלנית כי המדינה צריכה לספק רק חינוך חברתי בסיסי, והרעיון של חינוך כמו טוב הציבור זכה להחלמה: תוכנית הלימודים השלישית (ושנת 1960) לא הייתה אמורה לספק מחדש של הכלכלה החדשה (ושנת 1960) אם כי לא הייתה לספק חינוך יסודית יותר, אם כי אם כי אם כי היא לא הייתה יכולה לספק חינוך לאומי חדש (וושט"ר"ר"ר"ד"ד"ר"ר"מחדש) היה לספק מחדש, אם כי אז, אם כי אז, אם כי אז, אם כי אז, אם כי אז, אם כי אז, אם כי אז, אם כי אז, אם כי אז, אם כי אז, אם כי אז, אם כי אז, אם כי אז, לא הייתה יכולה לספק חינוך חברתי) הייתה יכולה לספק חינוך חברתי) הייתה יכולה לספק חינוך חברתי, אם כי הכלכלה החדשה הייתה יכולה לספק חינוך חברתי, אם כי אז, אז, אם לא הייתה יכולה לספק חינוך חברתי, אם כי אז, אם לא הייתה יכולה לספק מחדש, אם לא הייתה

שיקום המלחמה והתרחבות ההזדמנות (1945–1972)

מלחמת העולם השנייה שימשה כזרז חזק.דרישות של מיומנויות טכניות חשפו את אי-ההתאמה של מערכת החינוך עדיין התמקדה בלמידה רוטטית וקלאסיקה. 1944FLT:0Post-War Reשיקום מחדשFLT:1 סדר היום, בראשות ממשלת העבודה צ'יפרלי, קשורה במפורש לחינוך לאומי.

[ה] עידן המנזיס (1949–1972) ראה התרחבות חסרת תקדים של התינוק בום, הגירה המונית ושגשוג גובר, הפחתו מספר התלמידים בבתי ספר משניים יותר מאשר הוכפל בין 1950 ל-1965, ממשלות הגיבו עם תוכניות הון מסיביות: בתי ספר גבוהים חדשים, מכללות טכניות, ומכללות של מורים מערביים הוקמו.

[ה] היה עדים לשינוי עמוק בחשיבה פדגוגית.השפעתם של מחנכים מתקדמים כמו ג'ון דיואי ובהמשך, חוקרים אוסטרליים, קידמו את FLT:0student-centred LearningFLT:1, עבודת קבוצה, ושיטות מבוססות חקירה.The FLT:2 New Education FellowshipFLT 3: 3 כנסים בשנות ה-30 כבר נטעו זרעים; על ידי דף החינוך המודרני, אשר היה לעתים קרובות יותר מורחב, כמו גם על ידי מחקר מדעי החינוך ה-Fren;

The Menzies Grants Grants and the Karmel Report

בעוד מדינות שמרו על שליטה חוקתית, המימון הפדרלי גדל בהתמדה. בשנת 1963, Menzies'FLT:0Commonwealth Science Laboratoriess of Law LaboratoriesFLT:1 התוכנית סיפקה מענקים ישירים לבתי ספר פרטיים, מהלך פוליטי של עשור ששבר את הנורמציה שלאחר המלחמה של מימון המדינה הבלעדית לבתי ספר ממלכתיים (Alimate Management) היה חשוב יותר ב-1973FLT:2Karmelal Reportal ReserveFreas (FIRD) 3, אשר LTIRLD) אשר LTERIFIRSTFIRSTFIRSTFIRSTFIRSTS, אשר , אשר , אשר , אשר , אשר , אשר , אשר , אשר , אשר המליץ על בסיס ספר יסודי, 4.

The Quest for Equity and the Rise of Multiple Agendas (1973-2000)

הרובע האחרון של המאה ה-20 היה עדים לסדרת רפורמות חפיפות ולעיתים סותרות המתמקדות ב-FLT:0 ,lusion, איכות ורלוונטיות מקצועית: "האג'נדה שווה" עלתה בכוח: קבוצות שבעבר שולשו על ידי המערכת דרשה וזכתה להכרה.

מגדר וחינוך

(הביקורת Feminist בשנות ה-70 זיהתה סקסיזם מתפשט בתכניות לימודים, ספרי לימוד וציפיות מורה.העקרונות של בית הספר התיכון:0Commonwealth School CommissionFLT:1 ממומן תוכניות כמו FLT:2STEPSIRDELD3 (Strategies forהוראת ו- Encourating School CommissionFLT:1) כדי לעודד נערות למתמטיקה ומדעים עד 1990, היו בלתי חוקיים ב-Fifericentance of avidernances, אם כי הם עדיין פיתחו פרוטסטנטים, אם כי הם עדיין פרוטסטנטים, אם כי הם עדיין, לעומת זאת, לעומת זאת, 5, לעומת זאת, לעומת זאת, לעומת זאת, לעומת זאת, לעומת זאת, לעומת זאת, 000, 000, 000, 000, 000, לעומת זאת, 000, לעומת זאת, לעומת זאת, לעומת זאת, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, לעומת זאת, לעומת זאת, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000

חינוך ילידי

החינוך לאנשי האי אברריג'ינים וטורס הוגדר היסטורית על ידי הדרה, הפרדה ובולפולציה.לפני ה- 1967, ילדים ילידיים רבים היו למעשה מאושפזים מבתי ספר ממלכתיים, או נכפו למתקנים נפרדים, תחת מקורות.1970 ראו את הפערים המתושנים של איחוד האמירויות הערביות: התערבות פדרלית, בתי ספר קהילתיים מבוקרים כגון Yiralarka ב-Arham, 12, אך פחות מקדמה; IFer; אך פחות מ-R; לעומת זאת, לעומת זאת, פחות מ-R.

רב-תרבותיות ו- ESL

[הגירה שלאחר המלחמה, במיוחד מדרום אירופה, המזרח התיכון, ומאוחר יותר אסיה, שינתה באופן דרמטי את הכיתה עד שנות ה-70, היה ברור כי תוכנית לימודים מונו-תרבותית לא נכשלה תלמידים רבים.ה-FLT:0Child Migrant Education Program (1971)FLT:1 ומאוחר יותר תוכנית החינוך ה-FLT:2Multiתרבותית (1978) LT 3, סיפקו שפה ספרדית ו-Limalological, כמו:

תלמידים עם מוגבלות

בתחילת המאה ה-70, ילדים עם מוגבלויות היו לעתים קרובות נשללים או הוצבו במוסדות מיוחדים.שנות ה-70 ראו שינוי בכיוון ה-FLT:0integrationFLT:1 ומאוחר יותר FLT:2inclusionFLT 3: The 1981FLT:4 השנה הבינלאומית של נכה:5 ומאוחר יותר חקיקה נגד אפליה באוסטרליה (הכולל) סיפקה להתאמה סבירה של התאמות, אך ורק לתיאום בין היועצים מומחים, עם זאת, עם זאת, עם זאת, עם התאמות סבירות, עם התאמות, עם זאת, עם התאמות סבירות, עם , עם זאת, בין היתר, לבין התאמות סבירות, לבין התאמות לתיאום בין אם כיוכותיות, לבין התאמות סבירות, לבין , לבין התאמות סבירות, לבין .

השכלה גבוהה: מ Elite to Mass System

(אולי אף מגזר לא השתנה באופן דרמטי ככל שהחינוך הגבוה יותר ב-1949, כ-2% מבני 18 השתתפו באוניברסיטה.הדוח:0Murray (1957)FLT:1 המליצו על הרחבה, מה שהוביל לאוניברסיטאות חדשות (מונאש, מקורי, אדלייד flinders, UNSW) ולהגדיל את לימודי חבר העמים.

שר החינוך ג'ון דוקינס, בממשלת העבודה של הוקינג, עיצב מחדש את כל המגזר.הוא ביטל את הנתח בינארי, מארגן מכללות ומכונים לאוניברסיטאות קיימות או חדשות, ויצר מערכת לאומית בלתי מזוינת (UNS)FLT5: 130%, אך זה הרחיב את מספר האוניברסיטאות מ-19 ל-40 מקומות הכנסה גבוהים יותר.

בית הספר מימון מלחמות וממשל לאומי

[העשורים האחרונים של המאה] נשלטו על ידי קרבות פוליטיים על ידי מימון בית הספר:0 [המערכת] של הימין החדש, ביקורת על כך, השפעה בשנות ה-80 וה-90, טענו כי המערכת הציבורית אינה יעילה, גמישה, ונכשלה בתלמידים הקבועים ב-IIFLT:2 בתי ספר פדרליים, תמיכה מוגברת בבתי ספר פרטיים ודתיים, ותפקודים של ממשלת אוסטרליה, אשר היווה הערכה מרכזית (D5-F) ל-DVal ReLTFREFREFREFREFREFRED.

קורטיקום דאטים וסטנדרטים לאומיים

(במרבית המאה ה -19, כל מדינה שמרה בקנאות על עצמאותה של תוכנית הלימודים שלה, על ידי שנות ה-90, לחצים גלובליים (PISA, TIMSS בדיקות בינלאומיות), דרישות ניידות העבודה, ושאיפות פוליטיות פדרליות שדחו לעבר סטנדרטים לאומיים.הצה"ל משנת 1989:0Hobart Statement on SchoolingFLT:1 הקימה בסופו של דבר עשר מטרות לאומיות עבור ראשית המאה ה LT2 לספירה:

פרויקט ללא מימון: The Unfinished Project

עד סוף המאה ה-20, החינוך האוסטרלי נראה כמעט בלתי מוכר ממקורותיה של 1901. Compulsory Schooling משתרע על 12 שנים (למרות שלא תמיד המנדט), חינוך משני היה קרוב לאוניברסל, השכלה גבוהה יותר הייתה מפעל המוני, ושיקולי הון - למשל, אתניות, נכות, מעמד ילידי - מוטבעים בחוק ובמדיניות עמוקה: נותרו בין פערים לא-שנים, לבין מערכת ניהולית של המאה הקודמת, לא הייתה מבוססת יותר ויותר, כמו גם של יציבות ציבורית; ושנים, ושנים, כמו גם על ידי אימוץ פוליטי, וכלכלה, וכלכלה, וכלכלה, אשר לא הייתה בעלת יציבות ציבורית, וכלכלה, וכלכלה, וכלכלה מתקדמת יותר ויותר, וכלכלה, אשר לא הייתה מבוססת יותר ויותר, וכלכלה, ופוליטית, וכלכלה, ופוליטית, וכלכלה מתקדמת יותר ויותר, וכלכלה, ומערכת ביטחון, אשר לא הייתה מבוססת יותר ויותר, אשר לא הייתה מבוססת יותר ויותר, אשר לא הייתה בעלת יציבות ציבורית, אשר הובילה לכדי יציבות ציבורית, וכלכלה, וכלכלה מתקדמת יותר ויותר, וכלכלה מתקדמת יותר ויותר, אשר לא הייתה מבוססת יותר ויותר, אשר לא הייתה בעלת יציבות ציבורית, וכלכלה, אשר לא הייתה מבוססת על בסיס של המאה הקודמת, וכלכלה, וכלכלה, וכלכלה