Table of Contents
המסקנה של מלחמת העולם השנייה בשנת 1945 הותירה את אירופה בחורבות, אך הנזק הפיזי אמר רק חלק מהסיפור.על פני היבשת, כ-13 מיליון ילדים איבדו אחד או שני ההורים, מיליונים נוספים נעקרו מבתיהם, ודורות שלמים ידעו רק אלימות, יחס, והפחדה.ילדות עצמה הייתה משבשת ביסודה של זכויותיהם, בשנים שלאחר מכן, החלו חברות על פרויקט חסר תקדים של שיקום, שלא רק ילדים ותיקון, אלא גם על פני בית ספר יסודי, אלא גם על פני האדמה, אלא גם על פני האדמה, שהפך להתחדשות, אלא גם על פני האדמה, על פני האדמה, על פני האדמה, על פני האדמה, ועל רקע התחדשותם, על פני האדמה, על פני האדמה, על פני האדמה, על פני האדמה, ועל רקע החידושים, ועל פני האדמה, ועל ידי ילדים, ועל ידי ילדים, ועל ידי ילדים, ועל רקע התחדשותם, ועל רקע החידושים, ועל רקע התחדשותם, ועל ידי ילדים, ועל רקע התחדשותם, ועל פני האדמה, ועל פני האדמה, ועל פני האדמה, ועל רקע התחדשותם, ועל ידי ילדים, ועל ידי ילדים, ועל רקע התחדשותם, ועל רקע התחדשותם, ועל פני האדמה, ועל פני האדמה, ועל פני האדמה, ועל רקע התחדשותם, ועל
האלמוות: יתומים, קוצר רוח וטראומה
כשפסקו מעשי האיבה, היקף הסבל של הילד היה מזעזע בגרמניה לבדה, כ-2.5 מיליון ילדים מסווגים כ"חסרי אב", בעוד שמספר "היתומים המלחמה" ברחבי היבשת התפצלו ממיליוני הילדים הרבים מהוריה במהלך פינויים, פיגועים וההגירה בכפייה של ילדים בודדים, שרדו את "הילדים זאבים" – או הפולשים הגרמנים שנמלטו מהחילות הסובייטיות ורק ביערות במזרח פרוסיה, היו מורדים במעמקים, ובודדים, שהיו כלואים באלפים מפולין.
התעלה הפסיכולוגית הייתה עמוקה אך לא נכונה באותה עת.עם מעט מנטאליות למתח פוסט-טראומטי, עובדי הקלה צפו בשיעורים גבוהים של חיפוי מיטה, מגמגם, אימהות לילה ונסיגה קיצונית. בבתי יתומים ומטפחים בתים, מטפלים שנאבקו עם ילדים שלמדו לרסנג, לשקר, ולהשחית כאסטרטגיות הישרדות מוקדם כדי לטפל בפצעים ממוקדים לעתים קרובות על שגרה, אם כי תהפוצים עמוקים יותר, אם כי היו מגיבים יותר עשורים.
המאבק על צרכים בסיסיים: מזון, מקלט ובריאות
מגוז'רציה הייתה האויב המיידי ביותר בחורף 1945-46, צריכת קלוריות בחלקים רבים של מרכז ומזרח אירופה נפלה מתחת ל-1,000 קלוריות ביום, וילדים שהוצגו עם קיטורקור וריקטים. ארגוני הומניטריים כגון UUN הקלה ושיקום מינהל (UNRRA) והצלב האדום מבוזר, שמן משותף, ויטמין ותוספים "Hoover" סיפקו תוכניות טיפול כפול של ילדים ושיקום (UNRRA) ושיקום של מזון חם.
השיכון היה דיפר.ערים מרוטרדאם לוורשה שכבו בהריסות, ומשפחות דחוסות לתוך הקרשים, מכוניות רכבת ממוחזרות, וקתות זמניות של ניסן.הרס תשתיות התברואה הובילו להתפרצויות של קלאודייד, דיפראריה, ושחפת של טרה-שחפת. TB, במיוחד, ממוקדות של ילדים נחלשים והפך גורם מוביל למוות בתגובת ילדים מחוסמת מיידית, לאחר מכן, לאחר מכן, לאחר מכן, שלאחר המלחמה, שהפכה את הקרנות הבריאות המיוחדת של השמש, בשנת 1950.
דחפים אלה לבריאות עשו יותר מאשר מחלת קרב; הם עזרו לנרמל את הרעיון שהמדינה נושאת באחריות לרווחתם הגופנית של ילדים בבריטניה, שירותי החירום של ימי המלחמה הניחו את הקרקע עבור שירות הבריאות הלאומי בשנת 1948.מדינות סקנדינביות הרחיבו את המרפאות החופשיות לבריאות האם והילד, בעוד צרפת חיזקה את מערכת "המבצעת מנטרל וילדות" לאחר המלחמה, באופן פרדוקסלי, את ההתפתחות של בריאות מודרנית.
שיקום חינוכי: מהריסות ועד רפורמות
ברחבי אירופה, בתי ספר הופצו, הופצו כצריפים, או שימשו לבית פליטים.באיטליה, יותר מ-8,000 מבני בית הספר נהרסו או ניזוקו. באזור הכיבוש הסובייטי של גרמניה, שיעורים נערכו לעתים קרובות באוויר הפתוח בין הריסות, עם ילדים שכותבים על פיסות נייר.השיקום הפיזי של תשתיות בית הספר היה בראש סדר העדיפויות של תוכנית מרשל, אשר פרסמו מיליוני דולרים ללבנים, מרגמות, ספרי לימוד.
אבל השאיפה הגדולה יותר הייתה רפורמה פדגוגית.האינומנית והפאשיסטית של המלחמה הפגינו את הכוח המסוכן של חינוך. במערב גרמניה, בעלות הברית קבעו תהליך של "חינוך מחדש" שמטרתו לגינוי וקידום האזרחות הדמוקרטית.קלקולה נכתב מחדש כדי לחסל את התוכן הצבאיי, ומורים עם עברים נאצים הצטרכו בהדרגה – אף על פי שמעולם לא ראו את תוכנית החינוך המקיפה של הממלכה המאוחדת, אפילו לאחר מכן, שעדיין הוצעה על ידי מחסומים חינוך חלקי של ברית המועצות, אך ורק ב-1947, היה אמור היה להפחית את החינוך המחסומים משפטיים, אם הייתה אמורה היה להפחתתו על ידי ליברטריקולוני, אם הייתה אמורה היה להפחית את החינוך המגבלותיה של המאה המאוחרים, אם הייתה אמורה הייתה אמורה לצמצם את החינוך המאוחרים, אילו רק ב-1947, אם הייתה אמורה הייתה אמורה הייתה אמורה לצמצם את החינוך החץ החינוך החץ החינוך החץ החינוך המאוחר, אם הייתה אמורה לצמצם את החינוך המאוחר של המאה התגבר על ידי לצמצום אלפי השנים האחרונות, אילולאו על ידי החץ החינוך החץ החינוך החץ החינוך החץ החינוך המאוחר, אם הייתה אמורה היה לצמצם את החינוך החץ החינוך המאוחר, אם הייתה אמורה היה לצמצם את החינוך ה"ל
החינוך היה יותר ויותר כלי לשלום.ספרים מן התקופה הדגישו שיתוף פעולה בינלאומי, ובתי ספר הציגו תוכניות חילופי, מועדוני מודל האו"ם, ותכניות פיל-פליות מעבר לגבולות.FLT:0UNESCOFLT:1, שנוסד בשנת 1945, קידמו באופן פעיל את חידוש ההיסטוריה כדי להסיר נוסחאות ⁇ סטיות ולטפח זהות פאן-אירופית.
רווחת ילדים ועתידן של זכויות בינלאומיות
המלחמה העניקה תנופה רבה לתנועה לזכויות ילדים בשנת 1946, האו"ם ביסס את קרן החירום של הילדים הבינלאומית (UNICEF) , 1 להזנת הילדים הרעבים של אירופה - מנדט שמאוחר יותר יהפוך למשתנה וגלובאלי, ב-1948, הצהרת זכויות האדם אישרה הגנה מיוחדת לילדות.
במסגרת המשפט הלאומית, תקופת שלאחר המלחמה ראתה את החלפתו ההדרגתית של המודל האבורליסטי הישן – שבו ילדים היו בעצם רכוש הורי – עם הרעיון של הילד כאדם בעל זכויות בהולנד, ה"קנדרואט" משנת 1948, שהוגדרו בחוקי הגנת ילדים שהוגדרו על ידי שוודיה, חקיקה חלוצת אסרה על עונש גופני בבתי ספר כבר ב-1958.
רדיפת משפחה ותפקידים מגדריים
המלחמה זעזעה את יסודות המשפחה המסורתית.מיליוני אבות מעולם לא חזרו הביתה, בעוד שאחרים חזרו ללא מוגבלויות או התפרקו מבחינה פסיכולוגית.נשים, שהמשיכו מפעלים וחוות במהלך המלחמה, היו לעתים קרובות חסרי רצון – או לא מסוגלים מבחינה כלכלית – לשוב לביתיות.התוצאה הייתה ניתוק שקט אך משמעותי בחיי המשפחה.
עבור בנות, השנים שלאחר המלחמה פתחו דלתות שהושתקו בעבר.כפי שהחינוך המשני התרחב, הפער בין גבר לנקבה צרחות במדינות מערב אירופה רבות.צרפת העניקה לנשים זכות להצביע ב-1944, ואמהות עברו לבנותיהן תחושה חדשה של סוכנות פוליטית.במזרח אירופה, סוציאליזם המדינה קידמ את התעסוקה הנשית והטיפול בילדים כעניין של מחויבות אידיאולוגית, כך שנערות גדלו לנטרפותח, אך ורק לאחר מכן, הן המשיכו לעקוב אחר קבוצות מדעיות וילדות סטריאוטיפיות, אך ורקמות, אך ורק לאחר מכן, אך הן המשיכו לחיקוי, אך ורק לאחר מכן, אך ורק לאחר מכן, הן סטריאוטיפיות, אך ורק לאחר מכן, הן המשיכו לחיקוי, הן המשיכו לחיקוי, בעודן, הן עברו, הן עברו, הן עברו להן, בעודן, הן סטריאוטיפיות, הן עברו להן, הן עברו שיטות עבודה סטריאוטיפיות, אך ורק לשיטות מקומיות, הן המשיכו לכדי סטריאוטיפיות, אך ורק לשיטות מקומיות, אך ורק לכדי קבוצות סטריאוטיפיות, שקדמו להן, שקדמו להן, בעודן, הן המשיכו לשיטות מקומיות, בעודן, הן סטריאוטיפיות, בעודן, הן סטריאוטיפיות, שקדמון, הן סטריאוטיפיות, בעודן, שקדמו
באופן סימבולי, שינויים קטנים אך משמעותיים נגעו בחייהם של נערים.האקסילס של המלחמה הקרה, בשילוב עם רצון להימנע מהדמיות ההיפ-צבאית של התקופה הנאצית, עודד גישה קשובה יותר לגדל בנים בכמה מעגלים. מגזינים לנוער ומדריכי ההורות החלו לייעץ לאבות לקחת תפקיד פעיל יותר בהתגרות, ולנטיל את הזרעים הראשונים של מה שמאוחר יותר הפך ל"אבי המאוחר" של המאה העשרים".
תרבות הנוער והשומרים של מרד
בשנות החמישים, עד לידתו של הנער כקטגוריה חברתית נפרדת.לפני המלחמה, רוב הצעירים עברו מהר מילדות לעבודה למבוגרים, עם חדר קטן לשלב ביניים של הצריכה והמנוחה.הבום הכלכלי שלאחר המלחמה, עם זאת, יצר תעסוקה מלאה ועלייה בשכר לעובדים צעירים, בעוד שלימודי בית הספר המורחבת המשיכו להחזיק יותר מתבגרים מחוץ לכוח העבודה למבוגרים במשך זמן רב יותר.
בשום מקום לא היה זה גלוי יותר מאשר בהופעתן של תת-תרבות עירונית.בבריטניה, הנערים טדי - עם מעילי הדרפה בסגנון אדוארדי ואהבת הרוק האמריקאי "n' Roll" – הפכו לפאניקה מוסרית, האשימים בנסעת הנעורים באיטליה, "Vitelloni" נסחף ללא מטרות בערים פרובינציאליות, בעוד מערב גרמניה "ה" שלה, אשר היו מהופעות קולנוע טריוויאלי, שעדיין היו מתקופות של זעזועים, אך היו אלה, אך ורק מתקופות חיים מנטליות, אך היו אלה, אך היו מילדות, אך היו מילדות, אך ורק אז, אך היו מילדות, הן היו מילדות, אך היו מילדות, אך ורק אז, הן היו מילדות, הן היו מילדות, אך ורק אז, הן היו מילדות, הן היו מילדות, אך היו מילדות, אך היו מילדותן, הן היו מילדותן, שהיו מילדות, אך היו מילדותיות, הן היו מילדות, הן היו מילדות, הן היו מילדות, אך היו מילדות, אך ורק אז, הן היו מילדותן, הן היו מילדות, הן היו מילדות, שהיו מילדות, הן היו מילדותן, אך היו ממושכות ללא מטרות
מעבר למרד המונע על ידי צרכנים, ארגוני נוער פעילים פוליטית פרחו.הפדרציה העולמית הסובייטית של הנוער הדמוקרטי משכה מיליוני דולרים לפסטיבלים של שלום וידידות. בצד השני של מסך הברזל, הצופים הצעירים, המדריכים של הנערים, ומועדוני הנוער המבוססים על הכנסייה חוו את תור הזהב שלהם, הדגשת שירות, טבע ואזרחות מוסרית.
ילדות נפרדות: מזרח מול מערב
חלוקת אירופה לתחומים קפיטליסטיים וקומוניסטים יצרה שתי חוויות ילדות שונות מאוד.בברית המועצות ומדינות הלווין שלה, המדינה נטלה תפקיד ישיר, דומיננטי בגידול הצעירים.באמצעות ארגוני פיוניר ו-Mosomol, ילדים מגיל תשע נלקחו לכדי פעילות קולקטיבית, שיעורים אידיאולוגיים ומחנות קיץ שמעורבות במיתולוגיה מהפכנית עם כישורים מעשיים.
ברמה חומרית, ילדים מזרח אירופיים נהנו מהשקעה נרחבת בתחום החינוך והבריאות.האילקטיות בוטלה במהירות, שיעורי החיסון זינקו, וממתקנים מרשימים כמו ארמון התרבות סיפקו גישה חופשית לספורט, למוסיקה ולאמנות.אך שירותים אלה הגיעו עם מחיר אידיאולוגי כבד.שיעורי ההיסטוריה לימדו חומרנות דיאלקטית, ילדים עודדו לדווח על הורים לא מופרכים, וגישה לנערות מערביות - החל מרשומות אלביססומים - רק לג'ינסס, אשר היו מדכאים, אשר רק כדי לדכאוכאוכאו באופן רשמי את כל הג'ינס, ורק את כל הג'ינססים.
במערב, התבנית הדומיננטית הייתה אחת משגשוג הצרכנים והפלורליזם המוסדי.הנס הכלכלי שלאחר המלחמה במדינות כמו צרפת, איטליה ומערב גרמניה מילאו בתים עם מכונות כביסה, טלוויזיות, ובסופו של דבר מכוניות פרטיות.הילדות המערבית הפכה לפרטיות יותר ויותר, ממוקדות במשפחת הגרעין, בית פרברי ותרבות.
השפעות ארוכות טווח והמורשת לילדות מודרנית
תקופת ההתאוששות שינתה באופן יסודי את מסלול החיים של ילדים אירופיים.עד תחילת שנות ה-60, שיעורי תמותת התינוקות ירדו בחצי או יותר בהשוואה לרמות טרום המלחמה, הגילים המחוסנים של בית הספר גדלו כמעט בכל מקום, ושיעור הילדים בטיפול מוסדי החל את הירידה הארוכה שלו.התינוק שלאחר המלחמה בום, אשר הגיע בסוף שנות הארבעים והבתחילת שנות החמישים, הפיק ערפילית דמוגרפית שתלך על פני המהפכות התרבותיות של שנות ה-60.
אולי השינוי המתמשך ביותר היה השינוי בתפיסת הילדים הבוגרים.המלחמה חשפה את פגיעות הילדים בקנה מידה המוני, והתגובה ההומניטרית הטביעה את הרעיון שילדות ראויה להגנה מיוחדת לא רק מהמשפחה, אלא מחוק בינלאומי ומדיניות ציבורית.קונצנזוס חדש זה בסופו של דבר הגיע לשיאו ב-FLT:01989 האמנה לזכויות הילד."
עם זאת, המורשת הייתה בלתי אחידה של ילדים באזורים המזרחיים ההרוסים, בספרד של פרנקו, או ביחסים קולוניאליים-מטפול מנוסים את העולם שלאחר המלחמה באופן שונה מאוד.הפצעים הפסיכולוגיים של דור המלחמה עברו בדרכים עדינות – באמצעות חרדה הורית, שתיקה, והעדר רודפים של אחים מתים שמעולם לא נדונו.
במעבר קשת מן הרחובות השבריריים של 1945 ועד בית הספר המתפתל של שנות ה-60 המוקדמות, רואים יותר מאשר חזרה לנורמליות.אחד עדים לדמיון יבשתי של מה זה אמור להיות צעיר, והכרה כי שמירה על הדור הבא לא רק חובה משפחתית אלא אמון ציבורי.