יוזמת החינוך והתרבות של האו"ם במהלך ההתאוששות הכלכלית שלאחר המלחמה

ההרס שנגרם על ידי מלחמת העולם השנייה הותיר הרבה מאירופה ואסיה בחורבן פיזי ופסיכולוגי.גורמים שכבו בהריסות, רשתות תחבורה נפצו, ומיליוני אנשים גורשו מעבר לצורך המיידי של מזון, מחסה, וטיפול רפואי, הכירו מנהיגים כי בניית סדר עולמי יציב הנדרש יותר משחזור כלכלי - דרשה שיקום של כבוד האדם, תחייתם של זהויות תרבותיות והשקעה בחינוך שיכולה לבודד את הדורות הבאים של כוחות הביטחון הסמויים של האונסים, אשר נולדו נגד כוחות הביטחון הסמויים, אשר נוצרו על ידי כוחות הביטחון הסמויים, אשר נוצרו על ידי כוחות הביטחון הסמויים, אשר הובילו את כוחות הביטחון הסמויים, אשר הובילו לכדי שיקוםם, אשר הובילו לכדי שיקום גרעיניים, אשר הובילו את כוחות הביטחון הסמויים של כוחות הביטחון הסמויים של כוחות הביטחון הסמויים של כוחות הביטחון הסמויים, אשר הובילו לכדי שיקוםם, אשר הובילו לכדי שיקוםם, אשר רכה של כוחות הביטחון הסמויים, אשר הובילו לכדי שיקוםם, לאחר שיקום גרעיניים, אשר אידיאולוגיים, אשר הובילו לכדי שיקום גרעיניים, אשר אידיאולוגיים, אשר אידיאולוגיים, לאחר שיקום של כוחות הביטחון האידיאולוגיות של כוחות הביטחון האידיאולוגיות של האנושות, אשר ייחשפו את שיקום

מייסדי הרוח ולידה של אונסק"ו

האמונה כי יש לבנות שלום מתמשך במוחם של גברים ונשים לא הייתה מחשבה; היא נכתבה במגילת האו"ם עצמה.סעיף 55 קורא לארגון לקדם פתרונות לבעיות כלכליות, חברתיות, בריאותיות, וקשרים תרבותיים וחינוך בינלאומיים כדי לתת את ההגדרה המוסדית הזו, ארגון החינוך של האו"ם, מדעי והתרבותי (UCONESCO) נוסד בנובמבר 1945 בכנס בדראפט ביולוגי וארגון רשמי של ג'וליאן חייב להיות מכריז על ידי המפלגה הדמוקרטית של אנשי דתו-ה, כולל "ה"מברק"מקראווידואל"ר"ר"ר"ר"מקראו-"מ-"ר, "ה"מקראו-"ר"ר"ר, "ה-"ר"ר"ר"ר"ר"ר"מ-"ר"מ-"מ-"ר-"מ-"ר-"ר-פי"ר-פי"מ-מ-מ-מ-מ-מ-מ-"מ-"מ-מ-"מ-"מ-"מ-"מ-"מ-"מ-"מ-"מ-"מ-"מ-"מ-"מ-"מ-"מ-"מ-"

בניגוד למכון הבינלאומי לשיתוף פעולה אינטלקטואלי שהועלה תחת ליגת האומות, אונסק"ו ניתנה גם המנדט הרחב וגם מזכירות ייעודית.האג'נדה המוקדמת שלו התמקדה בשלושה עמודי תווך: בניית מערכות בית ספר שבורות, טיפוח חילופי מדע ותרבות, ושימור המורשת המוחית שהמלחמה הציבה בסכנה.השיקום הכלכלי שכספי תוכנית מרשל יציתו במערב אירופה רק יכול היה להיות מתמשך, בתנאי שאדריכלים בעלי ביטחון תרבותי משותף, אם היו אוכלוסיות משותפות, קבוצות.

חינוך כמנוע של שיקום

ממשלות לאחר המלחמה נתקלו במחסור חריף של מורים מוסמכים, חומרי הדרכה ומבנים בבית הספר.ביוון, רק מחצית מהילדים בגיל בית הספר נרשמו ב-1946; בפולין, כ-60% מבני בית הספר נהרסו או ניזוקו.היוזמה העיקרית הראשונה של אונסק"ו לא הייתה קמפיין גלובלי מבריק, אלא מאמץ ארצי-במדינה לבדוק צרכים חינוכיים ותיאום סיוע בינלאומי.

הכשרת מורים ומכון החירום

צוואר בקבוק קריטי היה חוסר המורים המאומנים.רבים מתו במלחמה או נעקרו מבתיהם על הגבולות החדשים. UNESCO ארגנו מוסדות הכשרה של מורה חירום - המפורסם ביותר במכון הבינלאומי לסמינרים של תכנון חינוכי בסבס, צרפת - אשר הכינו אלפי מדריכים לשוב לכיתות. - מוסדות מחזור קצרים אלה הדגישו את פדגוגיה ממוקדת ילדים, חינוך, מעשי כגון ניהול כלכלי מתמשך, 000 שנים, 000 שנים לפני אימון כלכלי, על ידי מוסדות חינוך, 000 מזרח אסיה, סייעה, על ידי מוסדות קצרים, על פני השטח, על ידי חינוך, על ידי חינוך, על ידי חינוך, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000 חינוך, 000 חינוך, 000 חינוך, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000 חינוך, 000 חינוך, 000 חינוך, 000, 000, 000 חינוך, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000 חינוך, 000 חינוך, 000 חינוך, 000, 000, 000, 000 חינוך, 000 חינוך, 000 חינוך, 000 חינוך, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000 חינוך, 000, 000, 000, 000, 000, 000 חינוך, 000, 000

חינוך יסודי והמלחמה על אילקטי

הרעיון של "חינוך יסודי" הפך כלי הפיתוח של אונסק"ו.ציור השראה מתנועות שיקום כפריות של ג'יימס יאן ומשימות התרבות המקסיקניות, אונסק"ו עיצב תוכניות משולבות המשלבות הוראה אוריינות עם חינוך בריאות, הרחבה חקלאית, והכשרה מקצועית.הפרויקט הפיילוט בעמק מרביאל, האיטי, הושק ב-1947, לימדה ונכתב לצד שיעורים לשימור הקרקע ובמסגרת הניסויים של מרבידי צפון אפריקה, אשר עמדו בפני עשרות מרכזים לא היומין, אך ורק לאחר מכן, אשר קיבלו חינוך הוליסטית, אך ורק לאחר מכן, אשר הגיעו לפורטוגלי רפואה, אך ורק לאחר מכן, אשר הגיעו לפורטוגליים, אך ורק לאחר מכן, אשר הגיעו לפורטוגל, אשר הגיעו לפורטוגליים, אשר הגיעו לצמצום לימודי רפואה הוליסטית, אך ורק לאחר מכן, אך ורק לאחר מכן, אשר הגיעו לעשרות מרכזים, אשר הגיעו לפורטוגל, אשר הגיעו לערים, אך ורק לאחר מכן, אשר הגיעו לפורטוגל, אשר הגיעו לפורטוגליים, אשר הגיעו לפורטוגל, אשר הגיעו לפורטוגליים, אשר הגיעו לערים, אך ורק לאחר מכן, אך לא היו רשומים, אשר הגיעו לפורטוגל, אשר הגיעו לגירושים, אשר הגיעו לפורטוגליים, אשר הגיעו לפורטוגליים, אך ורק לאחר מכן

בניית אוניברסיטאות ומיומנויות מחקר

ההשכלה הגבוהה הוצתה: הספריות הגדולות של גרמניה איבדו מיליוני כרכים, מתקני המחקר היפני פורקו, ופקולטות ברחבי אירופה פורקו או הוגלו. אונסק"ו סייעה להסכמים מתווך עבור ציוד מדעי תרמה, תערוכות מאורגנות של ספרות מדעית, ועזרו בהקמת מוסדות בינלאומיים חדשים, אוניברסיטת הודו המערבית, שהוקמה בשנת 1948, קיבלה תמיכה מוקדמת מ- UNESCO לפיתוח תוכניות לימודים חקלאיות, אשר עזרו לארגוני מחקר חדשים בחו"ל, לא יכלו להחליף את תוכניות הפיתוח הרפואיות, ולא רק במדינות מתפתחות.

שיקום תרבותי ודיפלומטיה של זהות

לצד שיקום ההון האנושי, האו"ם הכיר בכך שהצלקות הגלויות על הנוף התרבותי של האומה – קתדרלה מוצפת, גלריות מזוקקות, ארכיונות שרוף – פצעים שמנעו התאוששות פסיכולוגית בלתי מזוינת. מפעל יכול להיות נבנה מחדש בחודשים, אבל כתב יד אבוד או מצוק שבור ייצג קרע מדמיע בלתי ניתן להחלפה במרקם של זהות קהילתית.

אמנות יפה, וארכיון חיבור

עוד לפני שאוסלו נוסדה, המונומנטים של צבא בעלות הברית, האמנויות והארכיונים (MFAA) – יחידות "המנדטים" – כבר החלו את העבודה של הגנה ושיקום אמנות גנובת. אונסק"ו רשמה והרחיבו את המחויבות האתית הזו לשעת שלום ב-1954, אמנת האג להגנת הרכוש התרבותי במקרה של סכסוך מזוין אומץ, והקימו את המגן הכחול ששומרי הגנה על אתרים תרבותיים, כדי לאמנה על ידי האמנה הצבאית, כדי לטשטשת על ידי האמנה, כדי לאמנה, כדי לאמנה, כדי לטשטשה על ידי האמנה, כדי לטשטשה, כדי לטשטש את האמנה, כדי לטשטשה את האמנה, כדי למנוע את האמנה הצבאית של קוד ההגנה על ידי האמנה, כדי לטשטש את האמנה, כדי לטשטש את האמנה, כדי לטשטש את האמנה, כדי למנוע את האמנה, כדי למנוע את האמנה, כדי למנוע את מעמדם, כדי למנוע את מעמדם, כדי לטשטש את מעמדם של קוד ההגנה על ידי האמנה הצבאית של קוד ההגנה על ידי האמנה, כדי למנוע את האמנה, כדי לטשטש את האמנה, כדי לטשטש את מעמדם, כדי למנוע את האמנה, כדי לטשטש את האמנה, כדי לטשטש את מעמדם, כדי לטשטש את האמנה, כדי לטשטש את האמנה,

ארגון מחדש של בתי החרושת התרבותיים של אירופה

בשנים שלאחר המלחמה המיידיות ראו אונסק"ו כיבד את שיקוםם של עשרות מוזיאונים, ספריות וארכיונים. בפירנצה, פונטה Vecchio שרדו באורח פלא, אך גשרים ושכונות מימי הביניים אחרים הונחו; אונסק"ו הדגים כספים בינלאומיים לשיקום אוצרות האמנותיים של העיר, בשנת 1944, ארגונים מערביים עזרו (עם קושי פוליטי) בשיגורו של ארמון קתרין ובמקומות נוספים שסוממוקם מחדש של יוון, אולי, היורה מחדש את הגבולות התרבותיים של איטליה.

חילופי תרבות בינלאומיים והאמן כדיפלומטיה

אונסק"ו הכיר כי התרבות לא רק על מונומנטים אלא גם על יצירתיות חיה.זה הפך לאלוף מוקדם של חילופי תרבות בינלאומיים שהביאו אמנים, סופרים ומוזיקאים מעבר לגבולות.ה- UNESCO, שפורסם לראשונה בשנת 1948, להפיץ רעיונות על פני שש שפות, המכסה נושאים מאמנות אפריקאית ועד לתחומי האחריות החברתית של המדע.הארגון בחסות האמנות המודרנית והסמסונצ'ינצ'י שהוצבו בעבר אינטלקטואלים ממלחמת העולם הקודמת בחדר ההוא, אך לא יכלו ליישבו את אותם מנגנונים אידיאולוגיים נדירים של מלחמות, אלא גם את אותם פעילים, אך לא יכלו לעסוק בקווי לחימה אידיאולוגיים, אך לא יכלו להילחם בקווי לחימה אידיאולוגיים, אך לא יכלו להילחם בקווי לחימה לא יכלו להילחם בקווי לחימה אידיאולוגיים, אך לא יכלו לחוץ, אלא גם בקווי הרוחבגדילים, אלא גם בקווי הרוחבריקאים, אך לא יכלו להילחם בקווי הרוחבים אידיאולוגיים של מלחינים מודרניים, אך ורק בקווי הרוחיים של אידיאולוגיים של מלחינים מודרניים, אך לא יכלו להילחם בקווי הרוחבידי הארגון, אך ורק בקווי הרוחבידי ארגון זה מכבר, אך לא יכלו לעסוק בקווי הרוחבידיים של אידיאולוגיים בלתי-פוליטיים נדירים, אך לא יכלו לעסוק

הגנה על מסגרת זכויות יוצרים בלתי מוחשית והעולמית

לצד שיקום פיזי, אונסק"ו הניח את היסודות למשטר הנדל"ן העולמי, אשר היה מבסס תעשיות יצירתיות.ב-1952, האמנה לזכויות יוצרים אוניברסלית אומץ תחת חסותו של אונסק"ו, מרחיבה את הגנת זכויות היוצרים על הגבולות הלאומיים ולהבטיח כי סופרים ואמנים יוכלו להרוויח חיים מעבודתם אפילו כאשר היא התפשטה ברחבי העולם.תשתית משפטית זו, לעתים קרובות התעלמות, הייתה חלק חיוני של הפאזל לאחר המלחמה: מותרת להפוך לתחומים תרבותיים לפורשים בהדרגה לתומים של מוזיקה משגשגת, ולא לתומים תעשייתית, ולא לתומים.

לימודי פילד-Level Case: From Emergency Aid to Systemic Change

הצהרות מדיניות רחבות יכולות להרגיש חלוקות ללא דוגמאות קונקרטיות.כמה יוזמות בחזית ממחישות כיצד תוכניות חינוכיות ותרבותיות של האו"ם עיצבו מציאות לאחר המלחמה.

תוכנית ה-Sebook Revision Program

אחד הפרויקטים המשתנים ביותר היה המאמץ של אונסק"ו להיפטר ספרי לימוד של קמוניזם ונרטיבים חמים ונעימים. החל ב-1946, הארגון כינס לוחות דו-צדדיים ורב-צדדיים של היסטוריונים מגרמניה, צרפת, פולין ומדינות אחרות כדי לבחון באופן שיטתי את ההיסטוריה ואת הטקסטים הגיאוגרפיים.ההמטרה לא הייתה לכפות נרטיב "נכון" אחד, אלא לחסל קטעים שגיבשו כיבוש צבאי או משפילים, שתרמו עשרות מדינות אחרות, שתרמו, שהפכו לרפורמות, שהפכו את התרבות שלהן, אך החלו להדגשה, אך החלו להפצה על ידי מדינות אירופית, אך החלו להפצה, אך החלו לפתחן, אך ורק אז, ככל הנראה, שתרמו, הן, הן, הן, הן, הן, הן, הן, הן, הן, הן, הן, הן, הן, הן, הן, הן, הן, הן, הן, הן, הן, הן, הן, הן, הן, הן, הן, הן, הן, הן, הן, הן, הן, הן, הן, הן, הן, הן, הן, הן, הן, הן, הן, הן, הן, הן, הן, הן, והן, והן על ידי שנים רבות יותר, הן, הן, הן, הן

UNRRA ו Literacy במחנות אנשים נעדרים

בעוד אונסק"ו התמקד במשחק הארוך, מנהל הסיוע והשיקום של האו"ם (UNRRA) – פעיל בין השנים 1943-1947 – נקטף צרכים מידיים.UNRRA הפעיל מאות מחנות עבור אנשים עקורים (עקורים), שרבים מהם היו ניצולים של רדיפות נאציות.בתוך מחנות אלה, UNRRA ושותפות סוכנויות התנדבותיות הקימו בתי ספר, סדנאות מקצועיות ומרכזי פעילות תרבותית.

יפן ומערכת החינוך החדשה

החוקה שלאחר המלחמה הגדולה ביפן, שנוסחה תחת כיבוש בעלות הברית, משתקפת את האידיאלים של אונסק"ו עוד לפני שהמדינה הצטרפה רשמית לארגון ב-1951.סמכות הכיבוש בראשות ארה"ב עבדה עם מחנכים יפנים כדי לפרק את תכנית הלימודים הלאומית לפני המלחמה והקימה מערכת חדשה המבוססת על ערכים דמוקרטיים, חינוך משותף, וטיפוח היוזמה הפרטית של אונסק"ו תרם מומחיות בינלאומית באמצעות חילופי מורים ואספקת חומרים חינוכיים מתקדמים, אשר הובילו לארכיון כלכלי מפורט יותר, אשר הוביל לזיכרון כלכלי, הוא ניסוי כלכלי, אשר הוביל לזיכרון כלכלי, וקידום, אשר הוביל לזיכרון כלכלי, וקידום של ארגון בינלאומי, אשר הוביל ל-לאומי, וקידום, אשר הוביל ל-לאומי, הוא "ה של ארגון העבודה של ארגון העבודה של ארגון העבודה של ארגון העבודה של ארגון העבודה של ארגון העבודה של ארגון העבודה של ארגון העבודה הבין-לאומי, וקידום של ארגון העבודה הבין-לאומי, וקידום של ארגון העבודה הבין-לאומי, אשר הוביל לזיכרון כלכלי, אשר הוביל לזיכרון כלכלי מפורט יותר", אשר הוביל לזיכרון כלכלי מפורט יותר, אשר הוביל לזיכרון כלכלי, וטיפוח של ארגון העבודה של ארגון של ארגון העבודה הבין-לאומי, אשר הוביל לזיכרון כלכלי, אשר הוביל לזיכרון כלכלי, אשר הוביל לזיכרון כלכלי נוסף, וטיפוח של ארגון העבודה

אתגרים, ביקורת ומלחמה קרה

היוזמות החינוכיות והתרבותיות של האו"ם לא זכו לשבחים אוניברסליים, ולא פעלו בסביבה חסרת חיכוך.סוכן במימון היה בעיה רב-שנתית.תקציב אונסק"ו בסוף שנות ה-40 היה חלק ממה שכל מדינה אירופית אחת שבזבזה על מערכת החינוך הלאומית שלה, אך הארגון היה צפוי להתמודד עם קריטריונים מדעיים ואובדן מורשתי של אונסק"ו הגיעו מכיוונים רבים: כוחות קולוניאליים היו לעתים קרובות גורמים חסרי רצון לשאיפות חינוכיות ופוליטיות, אשר נחשבו, אשר שמרנים, כמו גם למסגרות חברתיות, אשר נחשבו, אשר נחשבו, אשר תעמולה, כמו גם למוסדות חינוך שמרנים, אשר שמרנים, אשר שמרנים, כמו גם למוסדות חינוך, אשר טענו, כמו גם למוסדות חינוך, אשר שמרנים, אשר תעמולה, אשר שמרנים, אך ארגונים, אשר שמרנים, כמו גם על ידי ארגונים, אשר תעמולה, אשר שמרנים, אשר שמרנים, אשר שמרנים, אשר שמרנים, אשר שמרנים, אשר שמרנים, כמו גם על ידי ארגונים, אשר מאמינים, כמו גם על ידי ארגונים, אשר שמרנים, אשר היו לעתים קרובות, אשר מאמינים, אשר מאמינים שלעתים קרובות, כמו גם על ידי ארגונים, כמו גם על ידי ארגונים, קבוצות חינוך ארגוני

היו גם כישלונות יישום אמיתיים, פרויקט עמק מרביאל, עבור כל החזון שלו, נאבק עם מחלות טרופיות, מגוון לשוני, וחוסר חמור של אנשי סגל מאומן, המוביל כמה הערכות לפטור חינוך יסודי כאוטופיאני.עם זאת, אלה כישלונות יצרו שיעורים שמודעים לגישות לפיתוח קהילתיות פרגמטיות יותר של שנות השישים.

המורשת והכביש עד היום

תוך הסתמכות על ההשפעה ארוכת הטווח של יוזמות מוקדמות אלה מחייבת לחפש מעבר לפרויקטים אישיים למורשת המערכתית שלהם.המוסדות, הנורמות וההרגלים של שיתוף הפעולה שזייף בין 1945 ל-1960 לא נעלמו כאשר מצב החירום שלאחר המלחמה המיידי דעך.אמנת אונסק"ו, 1960 נגד אפליה בחינוך, למשל, נבנתה ישירות על עקרונות ההון שנבחנו בקמפיינים שלאחר המלחמה.

רשת בתי הספר Associated School (ASPnet), שהושקה בשנת 1953 כמאמץ ניסיוני לקשר בתי ספר מעבר לגבולות בשירות החינוך לשלום, כיום מספרים יותר מ-12,000 מוסדות ב-182 מדינות.כל בתי הספר הללו עומדים כאנדרמנט חי לדעה כי מגע ישיר בין צעירים של תרבויות שונות הוא ערפילי נגד דעות קדומות.

מבחינה תרבותית, הרעיון שהמורשת שייכת לכל האנושות – בוטה באמנת האג ב-1954 ובמכשירים מאוחרים יותר – יש לו יסוד חוקים בינלאומיים בצורת ותודעה ציבורית, כאשר הבודהות הגבוהות של ביאמיאן נהרסו או כאשר אוצרות תרבותיים מאוימים באזורי סכסוך, הזעם הגלובלי שפרץ הוא הד ישיר של האמונה שלאחר המלחמה כי הרס התרבות הוא פשע נגד כולם עבור תקופת הגנה עכשווית של מאמצי ההגנה, 1F1, 1-R: 1.com: 1.

שיעור התגובה של משבר עכשווי

הניסיון שלאחר המלחמה מחזיק שיעורים רלוונטיים עבור האזורים הרבים עדיין מתעוררים מסכסוכים היום.ראשון, שיקום חינוכי לא יכול לחכות עד שהכלכלה מייצבת; זה חייב להמשיך במקביל, כי דור שנמנע מלימודים במהלך שנותיה המשותפות יוצר גרר דמוגרפי שימריץ התאוששות לאורך עשרות שנים.שנית, עבודת מורשת תרבותית אינה מותרות עבור תוכניות שלום משגשגות, אלא מרכיב חיוני של ריפוי – הפעולה של התחדשות משותפת, אשר לעיתים קרובות, בעלת מבנה עצמאי של מוסדות תרבות נרטיבים, אשר נכשלו, אשר נכשלו, אשר נכשלו, אשר נכשלו, אשר נכשלו, עם מוסדות תרבות אירופיים בעלי מעמד הפועלים בעלי מעמד הפועלים בעלי מעמד הפועלים בעלי מעמד הפועלים בעלי מעמד הפועלים בעלי כמרים, ותומכים של מוסדות תרבות כמרים, אשר נכשלו, אשר נכשלו, עם מוסדות תרבות עצמאיים, אשר אינם גאות, אשר נכשלו, אשר נכשלו, עם מוסדות תרבות כמרים, ותומכים של מוסדות תרבות כמרים, הם לא היו בעלי מעמד הפועלים בעלי מעמד הפועלים, אשר נכשלו, אשר נכשלו, אשר נכשלו, אשר נכשלו, עם מסורת תרבותית, אשר נכשלו, אשר נכשלו, הם לא היו בעלי מסורת תרבותית, אשר אינם גאות, אשר נכשלו, אשר אינם גאות, הם לא היו בעלי מסורת תרבותית, אשר נכשלו, הם לא היו בעלי בסיס עצמאים של מסורות עצמאי

המשך המשימה בנוף השתנה

כיום, משפחת האו"ם ממשיכה להתאים את העקרונות שהונחו בשיקום שלאחר המלחמה לאתגרים חדשים: עקירה הנגרמת על ידי שינוי האקלים, נשק ההרס התרבותי של קבוצות טרור, והמהפכת הדיגיטלית שיוצרת הן הזדמנויות ללמידה המונית והן לסיכונים של דיסאינפורמציה. מסגרת החינוך 2030 לפעולה, אשר מנחה את הפיתוח בר-קיימא גואל 4, יורשה ישירות את סדר היום העולמי ש- אונסק"ו"וויסו בשנות ה-40 לחיי התרבות של המאה ה-20, ואשר לא יכלו להשיב על ידי ארגון צבאי, ואשר לא-ה, ואשר לא-ידי ארגון צבאי, אשר אינו יכול היה לשגשוג, אשר אינו יכול היה לשגשוגו, אשר היה לשגשוגו, אשר היה לשגשוגו, אשר היה לערום, אשר היה לשגשג, אשר היה להשיב על-ידי ארגון צבאי מוגן, לאחר מלחמתי, אשר היה לנצח, לאחר מלחמתי, אשר היה להשיב על-ידי ארגון צבאי, אשר היה רק לאחר מלחמתי, אשר היה לשגשוגו של ארגון צבאי מוגן, אשר היה מסוגל להשיב על-ידי ארגון צבאי, אשר היה אמור להיות משגשג, אשר היה רק לאחר מלחמת עולם, אשר היה מסוגל להשיב על-ידי ארגון צבאי, אשר אינו יכול היה לשגשוג כלכלי יציב, אשר היה להבטיח את מערכת הביטחון הבין-ידי