עידן ההשכלה, המשתרע על פני המאות ה-17 וה-18, היה תקופה טרנספורמטיבית שהפכה מחדש את המחשבה המערבית בצורת ביסודה, על ידי אתגר סמכות מסורתית – במיוחד על ידי כלבה דתית וכוח מלכותי – וזוהי הסיבה, אינדיבידואליזם וראיות אמפיריות, חסידי ההשכלה של מדעי הרוח, המשיכו לחקור באופן רשמי את השלב של התפתחותם של דיסציפלינות מדעיות מודרניות.

המהפכה הנאורת המחשבה

לפני ההארה, ההתנהגות האנושית והתהליכים הנפשיים הוסברו בעיקר באמצעות מסגרות תיאולוגיות או מערכות פילוסופיות עתיקות שהתבססו על סמכות וספקולציות.הההארה הציגה דגש חדש על התבוננות, ניסויים וניתוח רציונלי, בהשראת ההצלחות של המהפכה המדעית - במיוחד על העבודה של אייזק ניוטון, חשיבה החלה ליישם את השיטה המדעית לטבע האנושי עצמו, לחפש חוקים אוניברסליים ששלטו במחשבה, רגש, ופעולה ראשונית זו עשויה להתמקד בעקרונות של פסיכולוגיה אינדיבידואלית (ה).

ג'ון לוק: המוח האמפירי

טבולה ראסה וחוויה

(ג'ון לוק (1632-1704), לעיתים קרובות הודה כ"אבי הליברליזם", השפיע עמוקות על הפסיכולוגיה באמצעות התפיסה המהפכנית שלו על התודעה האנושית: ב"FLT:0Essaying Human UnderstandingFLT 1" (1689), לוק טען כנגד הדוקטרינה הרווחת של רעיונות מולדים (הדגשה על כך) ו-"מסמך כל סוגיית לימוד" (ה') על פני כל אלה, כלומר, על פני ה') ועל כך, על כך נאמר על כך, על כך, על כך ש' (ה') ועל כך, על כך, על כך, על כך הוא כותב ה') ועל כך הוא כותב על כך, על כך, על כך, על כך, על כך, על כך, על כך, על כך, על כך, על פי ה' (ה') ועל כך, על כך, על פי ה') ועל כך, על כך, על כך, על כך, על כך, על כך, על פי ה') ועל כך, על כך, על כך, על כך, על כך, על כך, על כך, על כך, על פי ה' (ה' (ה') ועל כך, על כך, על כך, על כך, על כך, על כך, על

הדגש של לוק על הניסיון החושי השפיע ישירות על המסורת הארגונית.הוא תיאר כמה רעיונות פשוטים משלבים באמצעות תהליכים נפשיים כדי ליצור רעיונות מורכבים - מבשר לשרשרת האגודות שמאוחר יותר פסיכולוגים כמו דיוויד הארטלי וג'יימס מיל היו מתאחדים. במונחים מודרניים, המסגרת של לוק צופה מנגנוני ההתניה הקלאסית שנלמדו על ידי איבפולוב ומודלי חיזוק של BF.

איגוד הרעיונות

לוק היה בין הראשונים שהשתמש במונח "אגודת רעיונות", המתאר כיצד רעיונות שלעתים קרובות מתרחשים יחד קשורים במוח.הוא ציין כי אגודות כאלה יכולות להיות רציונליות או לא רציונליות, ולהגדיל את הדעות הקדומות והפוביה.ההתבוננות הזו הניחה את היסודות לבית הספר ההתאגדות של פסיכולוגיה, ששלטה בפסיכולוגיה בשפה האנגלית לאורך המאה ה-19 ותרמה ישירות לפיתוח ההתנהגות הקוגניטיבית המודרנית, כגון טיפולים קוגניטיביים והתנהגויות קוגניטיביות, כמו טיפול פסיכולוגי, וזיהוי בין מחשבות התנהגותיות, לבין מחשבות מנטליות, לבין מחשבות , לבין מחשבות מנטאליות, והתנהגויות קוגניטיביות, והתנהגויות קוגניטיביות, והתנהגויות ⁇ .

מורשת בפסיכולוגיה המודרנית

המורשת של לוק נראית ביותר במסורת ההתנהגותית.ג'ון B. ווטסון, מייסד ההתנהגותיות, צייר במפורש על האמפיריציזם של לוק לטעון כי פסיכולוגיה צריכה ללמוד רק התנהגות בלתי ניתנת לערעור, לא מצבים נפשיים פנימיים. B.F. Skinner's רדיקלים של התנהגותו הרדיקלית של לוק הרחיבה זאת, תוך התייחסות לאורגניזם כמעין מתפתלת לחלוטין על ידי קונפיגור סביבתי.

דיוויד הומא: מדע הטבע האנושי

אמפריקנות וסקפטיות

(ב) [[1924]]]] [[1924]]]]]] [[1924]]]]]] [[1924]]]]]] [[1924]]]]]]]] [[1924]]]]]]]] [[1924]]]]]]]]]]]]]] [[1924]]]]]]]]]]]]]] [[1924]]]]]]]]]]]]]] [[1924]]]]]]]]]]]]]]]]]]]], [[1924]]]]]]]]]]]]]] [[1924]]]]]]]]]]]]]], [[1924]]]], [[1924]]]]]] [[1924]]]]]]]]]]]]]]]]]] [[1924]]]]]]]]]] [[1924]]]]]] [[1924]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]] [[1924]] [[1924]]]]]]]]]]]]]]]] [[1924]]]]]]]]]]]] [[1924]]]]]]]] [[1924]]]]]] [[1966]]]]]]]]]] [[1966]] [[1966]] [[1924]]]]]] [[1924]] [[1924]] [[1924]]]]]]]]]] [[1924]] [[1924]] [[[[1966]] [[1924

התרומה הקיצונית ביותר של הומא הייתה הניתוח של סיבתיות.הוא טען כי לעולם לא נביט באופן ישיר ב סיבתיות; במקום זאת, אנו תופסים את השילוב הקבוע של אירועים ולפתח הרגל נפשי של ציפייה.עמדה ספקנית זו ציפו בהמשך מחקר פסיכולוגי על חשיבה סיבתית, חיזוי, ואת האשליה של שליטה.זה השפיע גם על התפתחות חשיבה פרוביולוגית במדע קוגניטיבי ובמחקר של היוריסטים והטיות על ידי דניאל קין ואנג'נטל טברסקי.

השפעה על פסיכולוגיה קוגניטיבית וחברתית

עקרונות ההתאגדות של הומא הם חסרי משמעות במודלים קוגניטיביים מודרניים של זיכרון, במיוחד ההבחנה בין זיכרון אפיזודי וסמלי ותפקידו של הקדימור. הדגש שלו על רגשות ותשוקות כנהגים של התנהגות מאתגרים רציונליזם טהור וציפו שהתיאוריות הקוגניטיביות של הרגש (למשל, ריצ'רד לזרוס) ותפקיד ההשפעה בקבלת החלטות (למשל, הסימן הסוריאליסטי של התובנות החברתיות של אנטוניו, על רגשות רגשיים).

עמנואל קאנט: המוח הפעיל

Synthetic A Prei Knowledge and Category

[ה]אל קאנט (1724-1804) הציע סינתזה חזקה של אמפיריזם ורציונליזם, אחד שיש לו השפעה מתמשכת על פסיכולוגיה קוגניטיבית:0Critique of Pure ReasonFLT:1 (1781), טען קאנט כי בעוד כל הידע מתחיל בחוויה, לא נובע מחוויה אקטיבית.

הפילוסופיה של קאנט השפיעה ישירות על הפסיכולוגיה של ג'וסטאלט, שהדגישה כי כולה גדולה יותר מסכום חלקיה וכי המוח מארגן שדות perceptual לדפוסים משמעותיים.הוא גם הניח את היסודות לתאוריה של פיג'ט של התפתחות קוגניטיבית, שבו ילדים בונים ידע באופן פעיל באמצעות הטמעה ושימוש ב-schemas המודרנית, עם מיקוד שלה על עיבוד העליון, חיזוי, codingingsives, ו-int תובנה פעילה של המוח הוא לא מתורגמן.

מבנים מולדים והמהפכה הקוגניטיבית

במהלך המאה ה-20, כאשר לשונית של התנהגותית רולה ארקדיה החלה להתבלט, רעיונות קאנטיאנים חוו תחייה.טיעוניו של נואם צ'ומסקי על דקדוק אוניברסלי מולד ברכישת שפה, אשר באופן מפורש, משתמשים בנושאים קאנטים, כמו גם, המהפכה הקוגניטיבית של שנות החמישים–1970, מינתה מחדש את המוח כמעבד מידע עם מבנים בנויים (למשל, מערכות עבודה, כמו "קודמת") כמו כל סוגי ידע"מנטלי" (למרות כל ה"מסוגים"מסוגים") או "מסוגים" (D) או "מסוגים" (D) או "מסוגים" (Dems) או "מסוגים" (Dems) או "מסוגלים" (Dems) או "מסוגים" (Dems) או "מסוגים" (D) או "מסוגים" (D) או "מסוגים" (D) או "מסוגים" (D) או "מסוגים" (D) או "מסוגים" (D) מקבצי מידע מתמטיים" (D) מקבוצתיים" (D) או "מסוגים" (D) מ

ז'אן-ג'אק רוסו: התפתחות טבעית של האדם

מצוינות מולד ופיתוח רגשי

ז'אן-ג'אק רוסו (1712-1778) לוקח דרך אחרת מלוק והומאו. InFLT:0) אמיל, או על החינוך (Emile) 1762), הוא טען כי בני האדם טובים אך מושחתים על ידי החברה ומוסדותיה.הוא תמך מאוד לחינוך שעקב אחר התפתחותו הטבעית של הילד, ומאפשר לסקרנות מולדת ולדריך למידה במקום לכפות תכניות לימודים קשיחות, וגילויים, קריפטול-על-ידי התפתחות רגשית, אריקו-ידי התפתחותו-ה, ופרקטית זו, הייתה מזוהה עם התפתחותו-ריקאית-אורד-ו-ו-ו-ו-ו-ו-ו-ו-ו-ו-ו-ו-ו-החללית-ו-ו-ואידיתית-ו-ואידאלית, אריקו-ו-ואידית-ואידאורד-קולית-ו-ואידאלית-החלואידית, הייתה בעלת התפתחותואידאלית, והייתה מבוססת-ידי התפתחותו-ידי התפתחותו-קולית-החללית, קריסטאלית-קולית-הת-קולית-ידי התפתחותו-ידי התפתחותו-ידי התפתחותו-קולית-ידי התפתחותו

הדגש של רוסו על רגשות טבעיים ועל החשיבות של הניסיון המוקדם השפיע גם על תנועת הפסיכולוגיה ההומניסטית.ההיררכיה של אברהם מאסלו, עם הגשמה עצמית באפקס, וריפוי ממוקד האדם של קרל רוג'רס, המדגיש את הנטייה הטבוע של יחידים לגדול ולהגשים את עצמם, הן שואבות את השקפתו האופטימית של רוסו על הטבע האנושי.

השפעה על פסיכולוגיה חינוכית ופיתוח

חינוך מונטסורי, בתי ספר וולדורף, ופדגוגיה מתקדמת כולם משקפים את האמונה של רוסו שילדים לומדים הכי טוב בסביבות שמכבדות את ההתפתחות הטבעית שלהם. בפסיכולוגיה התפתחותית, תורת הבמה של רוסו מצמצמת את הבניונות של פיגנט וללב וואנגנטסקי, אשר מדגישה גם כי למידה חייבת להיות מתואמים עם התפיסה הטבעית של הילד של קונתוורת'מין, כמו תצפיות אנושיות מאוחר יותר, על ידי התפתחותיות מאוחר יותר, על ידי ג'רסטוד ותקופות התפתחותיות אנושיות, כמו גם על ידי ג'רנית.

עוד תחזיות בלתי ניתנות לחשיפה

דניס דידרו והאנציקלופדיה

[22: 17]]] ד"ר דניס דידרו (ב[[1984]], [[1924]], [[1924]]]]]], [[1924]]]], [[1924]]]]]]]]]], [[1924]]]]]]]], [[1924]]]]]]]]]]]]]], [[1924]]]]]]]]]]]]]]]]]], [[1924]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]], [[1924]]]], [[1924]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]] [[1943]]]]]]]]]] [[1943]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]] [[1943]]]] [[1943]]]]]], [[1943]]]]]]]]]]]]]], [[1924]]]]]] [[1943]]]]]]]] [[[[1943]]]]]]]] [[1943]]]]]]]]]] [[1943]]]]]]]] [[1943]]]]]] [[[[1943]]]]]]]] [[1943]] [[1943]] [[[[[[[[1943]]]]

תומאס ריד ומציאות החושית משותפת

בהארה הסקוטית, תומאס ריד (1710-1796) התנגד לסקפטיות של הומא עם ⁇ :0 [המשמעות המומנטאלית] ריאליזם מוחלט [ה] 1 [ה] טען כי התפיסה מעניקה לנו ידע ישירות על העולם החיצוני – שלא רק שאנו יודעים את הרעיונות שלנו, אלא גם את הדברים עצמם.הבדלו של ריד בין תחושה ותפיסה, כמו גם את ניתוח תשומת לבו וזיכרוןו, מאוחר יותר לפסיכולוג, אשר הוסמך כך הוא תרם לתפיסה קונסטרוקטיבית של ג'''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''', כך'''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''

עקרונות נאורים שמעצבים פסיכולוגיה

אמפריקנות והשיטת המדעית

אולי התרומה החשובה ביותר בפסיכולוגיה הייתה המחויבות להתבוננות אמפירית ולניסויים.פילוסופים כמו לוק והומא התעקשו כי יש לבסס את טענות המוח בראיות, לא סמכות.עקרון זה העניק השראה ישירות לווילהלם ווונדט, שייסד את המעבדה הראשונה של הפסיכולוגיה הניסויית ב-1879.

אינדיבידואליזם וחקר התודעה

על ידי התמקדות באינדיבידואל כיחידה של ניתוח – במקום הנשמה, המדינה או הקוסמוס – חסידי ההארה עברו פסיכולוגיה לקראת המחקר של החוויה האישית.ניתוח חסר התפיסתי של רעיונות פשוטים ומורכבים, חקירתו של הומאו על רשמים ורעיונות, ובדיקתה של קאנט לכל הקטגוריות התייחסה לתודעה האישית כנושא העיקרי.

התקדמות ואופטימיזציה

האמונה האנורמנטית בהתקדמות האנושית וכוח החינוך לשיפור החברה משתקפת בפסיכולוגיה יישומית.רעיונותיו של רוסו לגבי התפתחות טבעית המוזן בחינוך מתקדם; הכרטיסיה של לוק רולה רוסה תמכה ברעיון שעם הנדסה סביבתית נכונה, כל ילד יכול להיות מעוצב לאזרח פרודוקטיבי.אופטימיות זו הניעה את התפתחות הטיפול הפסיכולוגי וההתערבות שנועדו לייעל את התפקוד האנושי כיום, כמו פסיכולוגיה חיובית, פסיכולוגיה, וחיפוש אחר כך להמשיך את עקרונות פסיכולוגיים, וחיפוש אחר כך, כדי לשפר את ההתפתחות הפסיכולוגית, ולקדם את ההתפתחות הפסיכולוגית, ותפקוד פסיכולוגי, ותפקוד פסיכולוגי, ותרגול זה.

סיום המורשת בפסיכולוגיה עכשווית

החוטים שזורקים על ידי הפילוסופים האנאורמנט ממשיכים לחקור את לוק-החדשה.וויכוח הטבע-הטבע, אשר הניע את הגנטיקה והאפיגנטיקה, מהדהד את הדגש על הניסיון מול אגודות הטבע-הטבע-הארכיואן-ריי-ריואן באופן פעיל על מבנים מולדים.

יתר על כן, המורשת של הנאורות של הספקנות והחשיבה הביקורתית ממוסדת במתודולוגיה פסיכולוגית.הביקוש לראיות כפולות, אפילפטיות; הביקורת של ממצאים ודעות; הטיפול האתי של המשתתפים – כל אלה נובעים מערכי נאורות.כפי שפסיכולוגיה ממשיכה להתמודד עם גבולות חדשים – אינטליגנציה מלאכותית, תודעה, תודעה חברתית – השאלות הבסיסיות של לוק, נשארים רלוונטיים, קאנטו, ונוטים, נותרו רלוונטיים להפליא.

  • (ב) ⁇ :0) ,(המילה, הומא) היא הערכה מבוססת ראיות והתערבות בהגדרות קליניות וחינוכיות.
  • (FLT:0 רנציונליזם ומבנים מולדים 1) מודיעים מודלים קוגניטיביים, תיאוריות זיכרון עבודה ומחקר רכישת שפה.
  • (FLT:0) התפתחות טבעית (Rousseau) מנחה חינוך לגיל הרך, תורת ההחזקות ופיתוח נוער חיובי.

לסיכום, ההארה סיפקה פסיכולוגיה עם הכלי החשוב ביותר שלה: האומץ ללמוד את המוח האנושי עם סיבה וראיות, חופשי מדוֹגמה. בעוד התיאוריות הספציפיות של הפילוסופים מהמאה ה-18 היו מעודן ולעתים קרובות מעודנים, רוח החקירה שלהם נותרה סלע של מדע פסיכולוגי מודרני.

(ב) ויקרא: "א' אֱלֹהֶיךָ" (בראשית כ"ד)

  • (ב) אנציקלופדיה של הפילוסופיה: ג'ון לוקמירל 1
  • (ב) אנציקלופדיה של הפילוסופיה: דיוויד הומברלי (David HumecioFLT)
  • אנציקלופדיה של הפילוסופיה: אנציקלופדיה של אנט: View of the MindFillo 1
  • אנציקלופדיה לפילוסופיה: Jean-Jacques רוסומירל 1
  • (ב) ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇