אסטרטגיות לשילוב כלים דיגיטליים לשיטות היסטוריות בכיתה

שיקולים מעשיים

בעת שימוש בארכיונים דיגיטליים, ודא כי התלמידים יש תנאי חיפוש ברורים ומגבלות זמן. מסדי נתונים רבים יש מסננים מתקדמים כי תלמידים צעירים עשויים למצוא מכריע; לספק רשימה קצרה של תנאים מחוסנים או להשתמש בסעיפים "חדר" או "חינוך" של הארכיון.בונדאט וזמינות המכשיר יש לבדוק גם מראש - חישוב חומרים להורדה לשימוש לא מקוון אם יש צורך.

אסטרטגיה 2: בניית וקווי זמן אינטראקטיביים

קווי זמן הם מרכיב עיקרי של הוראה להיסטוריה, אבל גרסאות הדפסה סטטיות לא מצליחות להראות את המורכבות של סיבתיות ופשטניות. כלים דיגיטליים ציר זמן מאפשר לתלמידים לשכבות אירועים, להוסיף מולטימדיה, ו- zoom על פני קשקשים משנה אחת עד מאות שנים.

פלטפורמות Timeline

(ב) [ה]המעבדה של נייטרל נורת'ווסטרן היא כלי קוד חופשי ופתוח שעובד עם גיליון פשוט של Google Spreadsheet.סטודנטים יכולים להטמיע תמונות, קטעי וידאו וקישורים, מה שהופך אותו אידיאלי לפרויקטים שיתופיים.FLT:2Tiki-TokiFLT 3Dlines והיכולת לשלב מספר פעמים לראייה אחת - השוואת כלים חברתיים, במקביל, כגון: 4.

פרוייקט Timeline

• סטודנטים (FLT:0)Causes of World War I: FIRLT:1) יוצרים ציר זמן משותף המכסה את 1871-1914, הוספת אירועים ללאומיות, האימפריאליזם, מערכות הברית, ומשברים ספציפיים.הם חייבים לסווג כל אירוע על ידי נושא ולהסביר את מערכת היחסים שלה להתפרצות המלחמה.
• (FLT:0Civil Rights Movement (1954–1968): סטודנטים חוקרים אירועים מרכזיים, ואז להטביע קטעי וידאו ראשוניים מקור (מ-FLT:2Library of Congress Civil Rights Act ExhibitionFLT 3: 3) והקלטות אודיו של נאומים.
• (FLT:0) היסטוריה מקומית טיים: 1FLT יש תלמידים לחקור את ההיסטוריה של העיר שלהם באמצעות אוספים דיגיטליים בחברה ההיסטורית המקומית.הם יכולים למפות מבנים, שינויים באוכלוסייה, בחירות מפתח על קו גיאוגרפי באמצעות היברידית של TimelineJS ו-Google My Maps.

הערכה טיפים

במקום להקדים רק על מספר הערכים, להעריך את התלמידים על איכות התיאורים שלהם, את הקשרים הלוגיים שהם שואבים בין אירועים, והשימוש שלהם במולטימדיה.

אסטרטגיה 3: סטודנטים באמצעות מציאות מדומה וסימונים

מציאות וירטואלית (VR) וסימולציות immersive מאפשרות לתלמידים "לשלב" סביבות היסטוריות - מרומא העתיקה ועד תעלות של ורדן, בעוד ראשי תיבות יקרים אינם תמיד נגישים, חוויות באיכות גבוהה רבות פועלות במחשבים סטנדרטיים או למכשירים ניידים.

אפשרויות VR חופשיות ונמוכות

(FLT:0) Google Arts & רחוב התרבות ViewFreaLT:1) מאפשר סיורים וירטואליים של מאות אתרים היסטוריים, כולל ארמון ורסאי, Machu Picchu, ואת אנדרטת השלום הירושימה Pair סיור וירטואלי עם גיליון חקירה מודרך המבקש תלמידים לצפות פרטים אדריכליים, סימנים של חיי היומיום, וראיות של אירועים היסטוריים.

עבור סימולציה עמוקה יותר, לשקול את הסימול:0 (משימה USFIRLT:1), סדרה של משחקים אינטראקטיביים חופשיים שמציבים את התלמידים בתפקידים היסטוריים - לדוגמה, חניכת המדפסת ב 1770s בוסטון או אדם משועבד שנמלט על הרכבת התחתית.התלמידים עושים השפעה על התוצאה הנרטיבית, מה שחייב אותם להתמודד עם מגבלות היסטוריות ודילמות אתיות אתיות.

תכנון שיעורים מבוססי VR

VR הוא היעיל ביותר כאשר הם תואמים התבוננות מובנים. השתמש בפרוטוקול "לראות, לחשוב, לתהות": התלמידים מתעדים את מה שהם רואים (אובייקטים, צבעים, אנשים), מה הם חושבים קורה, ומה הם תוהים לגביו, עקוב אחר מקור עיקרי המספק קונטקסט – למשל, לאחר סיור וירטואלי של החזית המערבית, קראו מכתב החייל.

שיקולים טכניים ושוויון

אם ראשי VR ייעודיים אינם זמינים, יש תלמידים לחקור קטעי וידאו 360 מעלות ב- YouTube (שניתן לחקור על ידי הגדרת ההחלטה ל- 360) מוזיאונים רבים מציעים סיורים וירטואליים המבוססים על אינטרנט הדורשים רק דפדפן.לוודא שתלמידים המשתמשים בחיבורים נמוכים יכולים להציג תמונות לא מקוון או בגרסה מופחתת של פתרון.

אסטרטגיה 4: היסטוריה של מפה עם GIS ומפות אינטראקטיביות

גיאוגרפיה תחת היסטוריה - מעבר גבולות, נתיבי מסחר מתפתחים, קרבות מנצחים או אבודים על בסיס שטח.כלי מיפוי דיגיטלי מאפשרים לתלמידים ליצור מפות היסטוריות משלהם לנתח תבניות מרחביות.

כלים למיפוי היסטורי

(הופנה מהדף גוגל EarthigFLT:1) כולל סיורים מודרכים של נושאים היסטוריים, בתוספת היכולת ליצור סיורים מותאמים אישית עם סימני מקום ותיאורים.עבור ניתוח מתקדם יותר GIS, FLT:2ArcGIS StoryMapssFLT 3 משלב טקסט נרטיבי עם מפות אינטראקטיביות, תרשימים ותמונות.

מימון פעילויות ופרויקטים

• (FLT:0) כביש המשי: 10:1 תלמידים משתמשים ב-Google My Maps כדי להקים ערים מרכזיות של כביש משי, סחורות מסחר ואזורי ייצור.הם מוסיפים תמונות של חפצים מאוספי מוזיאון וכותבים תיאורים של חילופי תרבות בכל תחנה.
• (FLT:0) מפות קרב: FLT:1 שימוש במפה היסטורית של Gettysburg או סטלינגרד, התלמידים יוצרים StoryMap המציג תנועות סטרופ, תכונות שטח, נקודות מפנה.הם יכולים להטביע קטעי וידאו מסרטוני תעודה.
• (ב) [ה]המידע על הזמן: [ה]מסלול 1: [ה] יש לתלמידים להשתמש ב-FLT:2 [U. Census APIFLT 3] או נתונים מראש כדי ליצור מפות choropleth המציגות שינויים באוכלוסייה, אתניות או בתעשייה מ 1790 עד היום.

קישור לחשיבה היסטורית

לעודד את התלמידים לשאול שאלות מרחביות: מדוע העיר הזאת גדלה כאן?איך הגיאוגרפיה משפיעה על אסטרטגיה צבאית?מה נתיבים שנקטו פליטים? Mapping אינו רק איור - זה ניתוח.האם התלמידים כותבים מאמר קצר המסביר שלושה תבניות מרחביות שמפתם מגלה.

אסטרטגיה 5: גיימינג חקירה היסטורית

למידה מבוססת משחק מגבירה את המוטיבציה ומעודדת עקשנות באמצעות ניסוי וטעייה. משחקים ספציפיים בהיסטוריה יכולים לדמות את המורכבות של קבלת החלטות בהקשרים קודמים.

משחקי היסטוריה יעילים

מעבר למשימות US (הועד לעיל), FLT:0) החל מה- PastFelo: הוא סדרת משחק תפקידים המשמשת במכללות וכמה בתי ספר גבוהים, תלמידים לוקחים על תפקידים היסטוריים - אתונה של אריסטיוטל, המהפכה הצרפתית - וחייב לטעון, לנהל משא ומתן, ולהצביע על מטרותיהם, בעוד משחק לא-דיגיטלי, מדריכים רבים משתמשים בפורומים מקוונים ומדענים דיגיטליים כדי לאפשר את זה באופן מלא: 5.

עיצוב הסימולציה ההיסטורית שלך

באמצעות כלי כמו FLT:0 [H5PréalLT:1] מורים יכולים ליצור תרחישים מתפתלים שבו תלמידים מקבלים החלטות ולראות תוצאות.לדוגמה, סימולציה על העופרת למהפכה האמריקאית יכולה להציג תלמידים עם אפשרויות כמו סוחר קולוניאלי, פקיד בריטי, או חבר בוסטון, כל בחירה מובילה לתוצאות שונות, חיזוק ההבנה של נקודות מבט מרובות.

הערכה באמצעות הרהורים

אחרי משחק או סימולציה, מחריב דיון מודרך: אילו אפשרויות היו זמינות לאופי שלך?מדוע בחרת כפי שעשית?מה היית עושה אחרת עם 20/20 מחיאות כפיים?

אסטרטגיה 6: תמיכה במחקר משותף עם זרימת עבודה דיגיטלית

ההיסטוריה היא לעתים קרובות משמעת בודדת, אבל כלים דיגיטליים משותפים יכולים לבנות מחקר קבוצתי, ביקורת עמיתים ובניית ידע קולקטיבי.

כלים לשיתוף פעולה

(FLT:0) ZoterophFLT:1 הוא מנהל התייחסות חינם, פתוח קוד פתוח המאפשר לתלמידים לאסוף, לארגן ולשתף מקורות. קבוצות יכול ליצור ספריות משותפות לפרויקט בכיתה, ואת מחבר הדפדפן עושה חיסכון מקורות אחד קליק אחד.FLT:2Hypothes.isFLT:3 מאפשר פיזור חברתי של דפי אינטרנט ו- PDF תלמידים יכולים להוסיף מקור ל"קוד פתוח"מקוד פתוח" כדי להוסיף את ה-Hypothes.

פרויקטים משותפים עם כלים דיגיטליים

• Wiki History: [ההיסטוריה]: [ה] יש תלמידים לתרום ל-Wiki בכיתה בנושא היסטורי, עליהם לצטט מקורות, לנהל משא ומתן על תוכן עם עמיתים, ולערוך בהירות.זה מראה את האתוס הקוד הפתוח של פרויקטים דיגיטליים כמו ויקיפדיה עצמה - למרות עם פיקוח על המורה כדי להבטיח דיוק.
• (ב) ⁇ (ב) ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇
• (FLT:0)Peer Review באמצעות Google Docs:03F1) התלמידים להגיש טיוטות של מאמרים היסטוריים באמצעות Google Docs, ולאחר מכן להגיב על עבודה של שני עמיתים באמצעות "התמדה" מצב.