אוניברסיטאות מימי הביניים: בולוניה, פריז ואוקספורד כמרכזי למידה

תקופת ימי הביניים הייתה עדים לאחד ההחידושים המוסדיים המשתנים ביותר בהיסטוריה של החינוך המערבי: לידתה של האוניברסיטה לפני שהבליטה הרשמית של הגנרליה התפתחה, הלמידה התרכזה בבתי ספר ממשלתיים וקתדרלה, אשר הציעו הוראה בעיקר לאנשי דת. במהלך המאה ה-11 וה-12, שילוב של צמיחה כלכלית, גילוי מחדש של טקסטים קלאסיים, וביקוש גובר למומחיות אדמיניסטרטיבית ומשפטית של סיינטולוגיה, אשר חתמה את מרכזי ההשכלה הגבוהה ביותר של אוניברסיטאות אנגליות, אשר הוקמו בבולוניה, אשר הוקמו על פני שלוש מאות שנים, אשר הוקמו על בסיס לימודי רפואה קתוליות, ואוניברסיטאות בעלות השכלה אקדמית, אשר הוקמו על בסיס מדעי הרוחברומיאלגנטיות, אשר הוקמו על בסיס מדעי הרוחברומיאלגיית, ואוניברסיטאות שונות, ו-3 אוניברסיטאות בעלות השכלה גבוהה יותר, אשר הוקמו על בסיס עצמאיות, ועירוניות, ו-3 אוניברסיטאות בעלות השכלה אקדמית, אשר הוקמו על בסיס מדעי הרוחברומית, אשר הוקמו, אשר הוקמו, אשר הוקמו על בסיס לימודי רפואה ייחודית, אשר הוקמו, אשר הוקמו על בסיס ייחודי של אוניברסיטאות בעלות השכלה אקדמית, אשר הוקמו על בסיס ייחודי של אוניברסיטאות עצמאיות, אשר הוקמו על בסיס מדעי הרוחברומיאלגנטיות, אשר הוקמו על בסיס ייחודי של אוניברסיטאות עצמאיות, אשר הוקמו על בסיס עצמאיות

מודל בולוניה: אוניברסיטת סטודנטים

מקורו וחילול של לימודי משפט

אוניברסיטת בולוניה עוקבת אחר ראשיתה הבלתי פורמלית עד סוף המאה ה-11, כאשר חוקרים החלו לאסוף סביב מאסטר בשם אינרניוס, אשר היה מרצה על קורפוס ג'ריס ניויס של הקיסר הרומי ג'סטיןיאני.ההתחדשות של מחקר משפטי שיטתי - הן החוק האזרחי הרומי והן חוק קאנוני מאוחר יותר - סטודנטים מחוצה איטליה ומעבר לאלפים.

תורתו של אינרניוס עשתה יותר מאשר לשדר חוקים עתיקים; היא יצרה מעמד מקצועי חדש של עורכי דין שיכולים לשרת את האפיפיוריות, האימפריה הרומית הקדושה, ואת מדינות העיר העולה, בניגוד לבתי הספר של הקתדרלה של הצפון, שם סמכותו של המאסטר הייתה רבת-חשיבות, תלמידי החוק של בולוניה - לעתים קרובות בוגר, ממומן ומזרים - מאורגנים עצמם לגורים חזקים הידועים כספרי הלימוד של מילואים, כלומר:0 מילואים, כלומר, כלומר, לא יכלו לבחור את חוקי-עשרים, אפילו את המלומדים, לא יכלו לבחור את החוקים של תלמידי סגל עליון, ותשעה-עשרים, ותשעה-עשרים, ותשעה-עשרים, ותשעה-עשרים, אפילו לא יכלו לבחור את תפקידם, ותשעה-עשרים, לדוקטורים, ותשעה-עשר, לא יכלו לבחור את תפקידם, ותלמידים, לא יכלו לבחור את תפקידם, ותשעה-עשר ספרים, ותלמידים, ותלמידים, לא יכלו לבחור בתלמידים, לחוקרים, לא יכלו, לא יכלו לבחור במלאכה, במלאים, במלאכה, לא יכלו, לחוקרים, אפילו לא יכלו לבחור את תפקידם, לא יכלו, לחוקרים, לא יכלו להיכללים, לא יכלו להיכללים, לא יכלו להיו, לא יכלו,

ממשל ורקטור הסטודנטים

מבנה הממשל הרדיקלי של בולוניה צמח מתוך הצרכים המעשיים של חוקרים שאינם אזרחים שלא היו להם מעמד חוקי בעיר.על ידי התאספו יחד לתוך FLT:0nationsFLT:1 (אגודות קונבנציונאליות), הם יצרו יחידה מיקוח קולקטיבית אשר הגן עליהם מפני בעלי בתים ניצוליים ובתי משפט עירוניים שרירותיים.

האוניברסיטה של הסטודנטים לא הייתה ללא חיכוך. TownsPeople סחבה את זכויות היתר שניתנו לחוקרים, ואפיפיורים וקיסרים התערבו מעת לעת כדי להגן על האלומיניום כנכס יקר ערך.אימפריאלי המוענק על ידי פרדריק ברברוסה בשנת 1158, הידוע בשם FLT:0Authentica HabitaFLT:1, הציע הגנה לסטודנטים נודדים ומוכר את זכותם להישפט על ידי בתי משפט אנקרה או אקדמאים.

קורטיקום והשפעה

בבולוניה, תוכנית הלימודים התמקדה ב-FLT:0DigestFLT ( 1:1), אשר ;2codeveFLT 3:, FLT:4InstitutessssphFLT:5, ולאחר מכן FLT:6 דונם:2codes 10 של קונסולת ⁇ , 000 של ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇

המודל הבולוגי התפשט במהירות.סטודנטים שסיימו את התואר שלהם בבולוניה נשאו את המדפסת המוסדית חזרה לאזורים הביתיים שלהם, הקימו אנתרופולוגיה חדשה בפאדה, נאפולי, סלמנקה, ובמקומות אחרים.אפילו אוניברסיטאות צפונית, שם גרדו של המאסטר, אימץ את מערכת התואר ואת הרעיון היסודי כי אוניברסיטה הייתה מסווה של חוקרים.בולוניה אקדמית, ובכך הוא מוטבע בפועל של ממשל עצמי אקדמי ורופא מקצועי עמוק לתוך המרקם לתוך המארג של חינוך אירופי עמוק לתוך המארג של חינוך אירופי עמוק.

פריז: גילדת המאסטר וביתו של שסטוסטי

בית הספר לקתדרלת קתדרלת סטויום גנרל

במאה ה-12, בית הספר לקתדרלה של נוטרדאם בפריז הפך למגנט ללוגיסטים מבריקים כגון פיטר אלבארד, שמיומנות הדיאלקטית שלו משכה קהלים נוספים של סטודנטים ואתגרה את השיטות התיאולוגיות.הזרם של המאסטרים והתלמידים הובילו להיווצרות הדרגתית של גרש מאסטרים - ה-FLT:0universitas magistrorumcioalthalthalthalthrthralthalth של האוניברסיטה - כבר הוענקה של פיליפ 2, כאשר הוא הסמכה של אוניברסיטת פיליפה בשנת 172, אשר הוענקה, אשר הוענקה, בשנת 162, אשר הוענקה, בשנת 162th; הוא כבר תוארה, בשנת 172th של האגודה של פיליפה, 000th; הוא כבר תוארה, 000th;

בניגוד לבולוניה, שבה שלט תלמיד, מלומדים בפריז נפלו תחת סמכותו של הקנצלר של נוטרדאם, ששלט ברישיון ללמד.עשרים בין המאסטרים ומשרדו של הקנצלר התפרץ שוב ושוב, מה שגרם למשיכת הערעורים לאפיפיור.בשנת 1231, האפיפיור גרגורי התשיעי הוציא את הבולטרפטראטורה השרירותית:0Parens ScientiarumFLT, אשר לעתים קרובות אישר את המעמד של האוניברסיטה המבודדת והקיסרית של הקיסרות.

השיטה השטיסטית והדעה קדומה התאולוגית

פריז הפכה במהרה למרכז הלא מעורער של החקירה התיאולוגית במערב הלטיני הפקולטה לאמנויות, ומעל לכל, הפקולטה של התיאולוגיה משכה את המוחות החזוים ביותר של העידן.תוכנית הלימודים באמנויות כיסה את השילוש (משמע, רטורי, דיאלקטי) ואת quadrivium (אריתמטי, גיאומטריה, מוזיקה, אסטרונומיה), אבל זה היה דיאליקאלי, הודות להשפעה של אריסטו, בראשית המאה ה לוגיקה, היה ידוע, על ידי ה אידיאולוגית, על ידי ה לוגיקה.

שיטת ההוראה האופיינית הייתה ה-FLT:0 [ה]דיספוטציונל 1 [ה]: מאסטר הציג שאלה, תלמידים ניתחו טענות בעד ונגד, והאדון פתר אותו בנחישות רשמית.הפרקטיקה הזו הביאה לסיכום הגדול של התקופה, כולל פיטר לומברד: 2SentsFLT:3, אשר הפך לספר הלימוד הסטנדרטי למחקר תיאולוגי, ומאוחר יותר, תומסון, מתייחס לבחינה דינמית של תרופות מורכבות, לאבחון של ⁇ .

מכללות ואבולוציה של האוניברסיטה

אחת החידושים המוסדיים המתמשכים של פריז הייתה המכללה שהוקדשה במקור למלומדים עניים, המכללות – המפורסם ביותר בסורבון, שנוסדה בסביבות 1257 על ידי רוברט דה סורבון לתלמידי תיאולוגיה – התפתחה לקהילות המכילות את עצמם עם ספריות, תקנותיהם, ומדריכים.בזמן הם הפכו למרכזים של חיים ולמידה, ומספקים מודל שמאוחר יותר יתאים ומושלם באוקספורד.

אוניברסיטת פריז גם חווה משברים תקופתיים, לא יותר דרמטי מהפיזור הגדול של 1229. כאשר חרוט בין סטודנטים ועיירות הובילו למוות של כמה חוקרים ורשויות העיר הגיבו באלימות, המאסטרים השעועצו הרצאות ו decamped לערים אחרות. חלק מהחוקרים שפנו לאוקספורד, ובכך חיזקו את הפנטיום האחוזות של האוניברסיטה, בעוד שאחרים עזרו למצוא אוניברסיטאות חדשות בטולוז, והן מאויירות במקומות אחרים.

אוקספורד: אוניברסיטת קולגייט שורשים בעצמאות

צמיחה מוקדמת וצמיחה מוקדמת

אוניברסיטת אוקספורד החלה להתהפך בסוף המאה ה -12, אם כי הרגע המדויק של לידתה מעורפל.סביר להניח שהיו אדונים הוראה באוקספורד מוקדם יותר 1160, אבל המשבר בפריז ב 1167 - כאשר המלך הנרי השני אסר על סטודנטים אנגלים להשתתף באוניברסיטה הצרפתית - הוליד את ריכוז המלומדים בעיר האנגלית.

מוקדם אוקספורד לא היה את המיומנות המרכזית החזקה של בולוניה או פריז במקום, הוא התפתח כאגודה רופפת של מאסטרים ותלמידים נשלטים על ידי בישוף לינקולן, אך עצמאי יותר ויותר בפועל.העדר מבנה קונסוליד יחיד אפשר מערכת ייחודית קולגייט ייחודי לשגשג.עשרים בעלי תואר אקדמי, פטרונים אקסקליסטיים, כתר החל לסיים את הלימודים והאוניברסיטה, מאוחר יותר, אשר נוסדה על ידי אוניברסיטת מרונקט, והאוניברסיטה הכלכלית, במקום על ידי אוניברסיטת מרוסקונית, אשר נוסדה, במקום על ידי אוניברסיטת , והאוניברסיטה האקדמית, והאוניברסיטה, והאוניברסיטה, והאוניברסיטה העליונה, אשר נוסדה, אוניברסיטת מרומית, והאוניברסיטה, אשר נוסדה, במקום על ידי אוניברסיטת מרומית, יותר, והאוניברסיטה, והאוניברסיטה, והאוניברסיטה העליונה, 000, יותר, יותר, 000, אוניברסיטת מרוקאיבית, מאוחר יותר, אוניברסיטת מרוקאיבית, אשר נוסדה, יותר, יותר, יותר, יותר, אשר נוסדה, יותר, יותר, יותר, אוניברסיטת דיור, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, מאוחר יותר, מאשר סטודנטים, מאשר סטודנטים, 000, 000, 000, מאוחר יותר, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000

ה Tutorial and the Curriculum

תכנית הלימודים של אוקספורד הראתה את זה של פריז בתחבול רחב: קורס האמנויות ולאחר מכן מחקרים גבוהים יותר תיאולוגיה, חוק קאנון, ו (באופן ייחודי, עם כוח גדל) פילוסופיה טבעית ומתמטיקה. עם זאת, החוויה אוקספורד הפכה להיות מכובד על ידי הדגש שלה על הוראה אישית.מערכת הדרכות, שבו חוקר פגש אחד-על אחד או בקבוצות קטנות עם מורה לקריאה מאמרים וטקסטים, שפותחו באופן אורגני מן המבנה הסגור של קולג'י, כדי לפתח טיעונים עצמאיים, כדי להגן על ידי למידה ממוקדת של תלמידי חשיבה עצמאית, ולפתח אותם.

בין המלומדים הראשונים שגילמו את סדר העדיפויות האינטלקטואלי של אוקספורד היו רוברט גרוסטסטה, מאסטר שמאוחר יותר הפך לבישוף של לינקולן, ואת תלמידיו רוג'ר בייקון, עבודתו של רוג'ר גרוסטסטה על אופטיקה, אור ושיטת מדע, והתמיכה של בייקון למדע ניסיוני, הוכיח כי קורס האמנויות יכול לטפח חשיבה אמפירית לצד הספקולציות הפותחולוגיות של אוקספורד למחקרים ומתמטיקהיים יותר, שתרמו למגמה עכשווית של החשיבה המודרנית של האוניברסיטה המודרנית.

עיר, כתר, וקונסולה של מכללות

בדומה לעמיתיה היבשתיים, אוקספורד חווה סכסוכים אלימים של העיר.המהומות של יום שטסטוקה של 1355, בהם נהרגו עשרות חוקרים, הדגישו את הצורך בהטבות הגנה והגבילו את נחישות האוניברסיטה לתקנה עצמית.השכרים המלכותיים והשורים האפיפיוריים הרחיבו בהדרגה את סמכות השיפוט של אוקספורד על מגוון רחב של נושאים, כולל תקנות השוק, בגודל של לחם ושל משמעת מוסרית, ואפילו בתוך העיר.

מערכת הקולג'יט הפכה לחדשנות המוסדית העמדת ביותר באוניברסיטה.עד סוף ימי הביניים, מכללות נטלו אחריות על הוראה, דיור ופירוק סטודנטים, ובכך יצרו למעשה פדרציה של קהילות מדעות למחצה-אוטוניות.מודל מבוזר זה אפשר לאוקספורד לגדול באופן אורגני, להתאים אינטרסים אינטלקטואליים מגוונים, ולשמור על עצמאות אקדמית תוך היענות לזרם הפוליטי והדתי של המבנה האנגלי המאוחר יותר.

מבנים משותפים ודרכים שונות

למרות בולוניה, פריז ואוקספורד היו שונים במידה ניכרת במשטר - סטונט-ר, מאסטר-ד-דחוק, והתנגשות - הם חלקו DNA מבני עמוק שהגדיר את האוניברסיטה מימי הביניים.כל השלושה הוכרו כ-FLT:0studia generalia FLT:1, כלומר הם מושכים גוף סטודנטים בינלאומי, הציעו תוכנית לימודים רחבה באמנויות, לפחות סגל גבוה יותר, והייתה סמכות לדרגות נוצריות, אשר היו מכובדות, אשר היו מתלמידות, אשר היו מתלמידות, ותלמידים בינלאומיים, אשר הפכו את המרצים, ותלמידים מכובדים, ותלמידים, אשר היו כמרים, אשר היו כמרים, אשר היו כמרים, אשר היו היררכיה אקדמית, אשר היו כמרים, אשר היו כמרים, אשר הפכו את המרצים, אשר הפכו את המרצים, והופכים את המרצים, ותלמידים בינלאומיים, והופכים את המרצים, ותחת כמרים, אשר היו כמרים, אשר הפכו להרצאות, אשר היו מעורבים עם כמרים, אשר הפכו את המרצים, אשר הפכו את המרצים, ותלמידים בינלאומיים, והופכים את המרצים, אשר היו גבוהים יותר, אשר היו היררכיה של סטודנטים, אשר היו כמרים, אשר היו כמרים, אשר הפכו את המרצים כמרים,

זכויות פפאל ואימפריאליות היו אינסטרומנטליות בנוגע למוסדות אלה מעל לשליטה מקומית.הדוברות של יוסיוסיוס, זכותו של מאסטר ללמד בכל מקום בעולם הנוצרי, בתחילה הוענקה לבולוניה ופריז ולאחר מכן הורחבה לאוקספורד, יצרה רשת אקדמית רב-לאומית. Scholars עברו ממרכז אחד לשני, להפיץ רעיונות ושיטות מוסדיות.

עם זאת, ההבדלים הותירו סימנים נצחיים.מודל הסטודנטים של בולוניה עיצב את הממשל של מוסדות איטלקים וספרדים, שם המשיכו להיות תלמידים היטב לתקופה המודרנית המוקדמת.המאסטר של פריז ביסס את התבנית עבור האוניברסיטה הצפונית, שם פקולטות של תיאולוגיה ואמנות נשלט וסמכות פרופסורית נותרה נחקרה לעתים רחוקות.

סיום המורשת של האוניברסיטה בימי הביניים

האוניברסיטאות מימי הביניים של בולוניה, פריז ואוקספורד יונחו עד מאות שנים מאוחר יותר מאשר ספריות וחומות אבן.הם פרסמו את העיקרון שיש לרדוף את הידע לטובתו וכי חוקרים דורשים מרחב מוגן - משלב, פיזי ומשפטי - כדי לערוך חקירה.הרעיון של חופש אקדמי, אם כי הוא לא מושלם, גדל מן התעודות והחוקים המוקדמים של אוניברסיטאות אלה נלחמו כדי להבטיח בישופים, מלכים, ומועצות.

מערכת התואר הם המציאו נותרה הסטנדרט העולמי: התואר הראשון, המאסטרים, ודוקטורט מעלות מעקב אחר קו הרוח שלהם ישירות ל"סנכינה של המאה ה-12 וה-13" (תוכנית הלימודים), מאורגן סביב קבוצה משותפת של טקסטים ושיטות דיאלקטיות, יצרו תרבות אינטלקטואלית משותפת ברחבי אירופה שהקימה קהילות מלומדות מאוחר יותר.

יתר על כן, האוניברסיטה מימי הביניים ילדה תפקיד חברתי מובהק: אקדמי מקצועי, אשר זהותו נחה על שליטה משמעת ואת הסמכות לבחון ולרישיון חברים חדשים.משרד זה, בין אם נעשה על ידי מורה סטודנט בבולוניה, מאסטר טינה בפריז, או מורה במכללה באוקספורד, הקים תקן של ביקורת עמיתים ו credentialing כי ממשיך להגדיר השכלה גבוהה יותר במובן הזה, כל השתלמות מודרנית, כל מוסד לימודים שבורה, כל אחד מהם הוא קודם כל חינוך משפטי, הוא קודם כל, וזיכרון שפה ורידי בית ספר יסודי של חינוך, אשר מגיע עם חינוך משפטי, וזיכרון שפה, כל, כל, הוא קודם כל, וזיכרון אוראלי של חינוך מוסמך של חינוך מוסמך, אשר הוא קודם כל, אשר הוא קודם כל, אשר הוא קודם כל, הוא קודם כל, הוא קודם כל, הוא קודם כל, הוא קודם כל, כל, כל, הוא קודם כל, הוא קודם כל, הוא קודם כל, הוא קודם כל, כי הוא בית משפט, הוא קודם כל, הוא בית משפט מושבע, וזיכרון בית משפט, הוא בית משפט, הוא בית משפט, וזיכרון בית משפט, אשר הוא קודם כל, אשר הוא קודם כל, אשר הוא קודם כל, הוא קודם כל, אשר הוא קודם כל, כי הוא קודם כל, כי הוא קודם כל,

שלושת הקשתות מעולם לא נעלמו באמת.אלמנטים של קולו של התלמיד הבולוגי נשארים בסתכננים האקדמיים וההערכות של הסטודנטים של היום הנוכחי.ההתנתקות הפריזאית חיה בדיונים ובכנסים אקדמיים.המדריך של אוקספורד יושב בלב הקולג'ים היוקרתיים ברחבי העולם ביחד, יצירות מימי הביניים הללו טמעו את האמונה כי הלמידה היא מעשה קהילתי מוגן על ידי מוסדות חזקים מספיק כדי לעמוד בפני לחצים גמישים מספיק כדי להתאים את דרישותיהם.