תפקידם של ממשלות פדרליות ומדינתיות בקידום הון וגישה

הון חינוכי וגישה נותרו עמודי יסוד של מערכת חינוך ציבורית צודקת ויעילה בארצות הברית, האחריות להבטיח שכל תלמיד - ללא קשר גזע, מעמד חברתי-כלכלי, נכות או גיאוגרפיה - יש הזדמנות הוגנת להצליח משותף בין הממשלה הפדרלית וממשלות ממשלתיות אינדיבידואליות.חלוקה זו של סמכות, מושרשת בסופו של דבר בתיקון העשירית ובמסגרות זכויות האזרח הפדרליות, יוצרת שותפות מורכבת אך חיונית של סוכנויות לא-אפליה בין המדינות, לבין סטנדרטים תפעוליים, תוך הקצאתיים, בין המדינות המחולקים את הגבולות הללו, לבין ניהולן של מערכת ניהולן של מערכת ניהולן של מערכת ניהולית של ניהולן של ניהולית, בין המדינות המבצעת-מערכת ניהולית, בין המדינות המבצעת היקף, בין המדינות המבצעית, לבין ניהולית, בין המדינות המבצעת של ניהולית, לבין ניהולית, לבין ניהולית, לבין ניהולן של ניהולן של ניהולן של ניהולן של ניהולן של ניהולן של ניהולן של ניהולן של ניהולן של ניהולן של מערכות ניהולן של ניהולן של ניהולן של ניהולן של מערכות ניהולן של ניהולן של מערכות ניהולן של ניהולן של ניהולן של מערכות ניהולן של מערכות החינוך המבצעת של מערכות ניהולן של ניהולן של ניהולן של ניהולן של ניהולן של מערכות החינוך המבצעתיכוני

התפקיד הפדרלי: מימון, זכויות האזרח והסטנדרטים הלאומיים

השפעת הממשל הפדרלי על הון חינוכי פועלת באמצעות שלושה גורמים עיקריים: מימון מותני, רשויות זכויות האזרח, ואוסף הנתונים הלאומיים המודיעים על מדיניות החינוך של ארה"ב מפקח על כ-8 אחוזים מסך הוצאות K-12, כי כסף הוא ממוקד אסטרטגית פערי הישגים קרובים ולהגן על אוכלוסיות פגיעות.

שם הספר בלועזית: I and Compensatory Funding

ההשקעה הפדרלית המשמעותית ביותר בהון היא FLT:0 [TitleIFLT] 1 לחוק החינוך היסודי והשני (ESEA), שהועבר לראשונה בשנת 1965 ומחבר מחדש לאחרונה כחוק כל סטודנט (ESSA) ב-2015, אני מספק פערים נוספים למחוזות בית הספר עם ריכוזים גבוהים של סטודנטים בעלי הכנסה נמוכה.

אכיפת זכויות האזרח

הממשל הפדרלי גם ממלא תפקיד קריטי בהבטחת גישה לא מפלה לחינוך.משרד זכויות האזרח (OCR)IRFLT:1 במסגרת המחלקה לחינוך חוקר תלונות תחת הכותרת VI לחוק זכויות האזרח (גזע, צבע, מקור לאומי), כותרת IX (סקס) וסעיף 504 לחוק שיקום (חוסר יכולת) למתן מענה לבתי ספר על האופן שבו יש לציית למוסדות שפה או לתקנות, כגון מדיניות הגנתיתיתיתית, או הגבלות משפטיות כגון מדיניות אזרחית, או ניהולית, או ניהולית, או מדיניות משפטית, או מדיניות משפטית, או מדיניות משפטית, או מדיניות משפטית, או מדיניות משפטית, או מדיניות משפטית, או מדיניות משפטית, או מדיניות משפטית, או מדיניות משפטית, או מדיניות משפטית, או מדיניות משפטית, או מדיניות משפטית, או מדיניות משפטית, או מדיניות משפטית, או מדיניות משפטית, או מדיניות משפטית, או מדיניות משפטית, או מדיניות משפטית, או מדיניות משפטית, או מדיניות משפטית, או מדיניות משפטית, או מדיניות משפטית, עשויה לפעול על בסיסה, או מדיניות משפטית, או ניהוליתיתית, או ניהולית, או ארגוניתנהוגסתירה של ארגונים לא חוקית, או ניהולית, או מדיניות ארגוניתנהוגסתירה של ארגונים לא חוקית, כגון מדיניות משפטית, כגון:

עזרה כספית עבור גישה לאחרת

מאמצים פדרליים להרחיב את K-12 להשכלה גבוהה.תוכנית ההרחבה:0Pell GrantFelo1LT, המנוהלת על ידי משרד החינוך האמריקאי, מספקת מענקים מבוססי צורך לתואר ראשון בעלות נמוכה.Pll גרנט הם כלי קריטי לקידום הון לאחר שני, המאפשר לתלמידים ממשפחות עם הצורך הפיננסי הגדול ביותר לגשת לאוניברסיטה בשנת 2022-23, כמעט 6.2 מיליון סטודנטים בתשלום עבור הלוואות לסטודנטים פרטיים, כולל תשלום ראשון של 7.

איסוף נתונים ומחקר

לבסוף, הממשלה הפדרלית משקיעה במערכות נתונים לאומיות שעושות פערים ניכרים בשוויון: הערכה לאומית של התקדמות חינוכית (NAEP) , ראשי תיבות של נתונים לאומיים (NAEP) , לעתים קרובות נקרא "כרטיס הדו"ח של האומה", מספק מדד עקבי של הישגי סטודנטים על פני מדינות וקבוצות דמוגרפיות.איי.פי נתונים של NAEP היו מרכזיים בזיהוי פערים גזעיים סוציו-אקונומיים מתמשך לקריאה ומתמטיקה, בנוסף, ה-פוליטיקה של LT2CRED (OCR) המאפשרים מתקדמים, איסוף נתונים של נתונים של נתונים, ו-DCRICOCRICOCTICOCTICOST, כולל נתונים מתקדמים, כולל נתונים מתקדמים, אשר , כולל נתונים מתקדמים, כולל נתונים, ו-D.

תפקיד המדינה: ממשל, מימון, ובקרת קורטולום

תחת החוקה של ארה"ב, החינוך הוא בעיקר פונקציה המדינה.כל מדינה יש המחלקה שלה לחינוך, מגדיר את הסטנדרטים האקדמיים שלה, וקובע כיצד מימון בית הספר הציבורי מופץ על פני מחוזות.

בית הספר מימון פורמולות ו-Acon

ממשלות המדינה אחראיות למניה הגדולה ביותר של מימון חינוך - בממוצע, כ-47 אחוזים מסך ההכנסות של K-12 מגיעות ממקורות המדינה, עם עוד 45% ממסים מקומיים ו- 8 אחוזים מהממשלה הפדרלית.עם זאת, נוסחאות מימון המדינה שונות באופן נרחב.כמה מדינות, כגון קליפורניה וניו ג'רזי, השתמשו בנוסחאות מתקדמות אשר מחייבות משאבים נוספים למחוזות עם ריכוזים גבוהים של עוני, אנגלית, סטודנטים, או עם מוגבלויות מסוימות, כי הם עדיין פשטו על מנת לספק תמיכה ממשלתית: 1.

דרישות סטנדרטיות וגביע

מדינות גם קובעות סטנדרטים אקדמיים הקובעים מה התלמידים צפויים לדעת בכל רמה של כיתה.האימוץ של ה-FLT:0)Common Core State Standardssph 1 (הראשון) החל ב-2010, הוא מאמץ היסטורי ליצור מטרות למידה עקביות וקשיחות בכל המדינות, בעוד מדינות רבות מהן עודכנות או החליפו את הליבה המשותפת עם הסטנדרטים שלהן, לשמור על ציפיות גבוהות עבור המכללה ומוכנות הקריירה.

איכות המורה ופיתוח מקצועי

מחקר מראה כי איכות המורים היא הגורם המשפיע ביותר בהישגים של תלמידים.מדינות קובעות דרישות עבור הסמכה מורה, הערכה וחינוך מתמשך.עם זאת, סטודנטים בבתי ספר מורכבים נלמדים באופן לא פרופורציונלי על ידי חסרי ניסיון או מחוץ לשדה החינוך, במיוחד כדי לטפל זה, מדינות כמו מסצ'וסטס וטנסי יש תוכניות רישוי מבוססות ביצועים, תוכניות הדרכה למורים חדשים, LT עבור מחנכים שעובדים ב סטטיסטיקה צבע גבוהה:2 אחוזים של חינוך לאומי.

תמיכה באוכלוסיות מיוחדות

ממשלות המדינה אחראיות ליישום תוכניות פדרליות לסטודנטים עם מוגבלויות (תחת הפרט עם חוק חינוך נכות, רעיון) ולומדים אנגלים (תחת הכותרת 6 ו- ESSA) מדינות קובעות כיצד לממן שירותי חינוך מיוחדים, כיצד לזהות סטודנטים לשירותים, וכיצד לפקח על תוצאות.הם גם לפקח על לימודי דו לשוני ואנגלית כשפה שנייה (ESL) תוכניות הון נמדד לעתים קרובות על ידי אם יש גישה אנגלית כדי לקבל את אותם סטודנטים לתואר ראשון, כמו לא רק כדי לקבל שיעורי תמיכה אקדמית, כמו גם.

שיתוף פעולה פדרלי-מדינה מאמץ ואתגרים עקביים

בעוד שממשלות פדרליות והמדינה פועלות בתחומים נפרדים, מאמציהן יעילים ביותר כאשר הם מתואמים.שיתוף פעולה בין-ממשלתי יכול להגביר את המשאבים, להרחיב את הפרקטיקה המבטיחה בקנה מידה, ולהבטיח כי סדרי עדיפויות לאומיים יתורגמו למציאות מקומית.

ריכוזים פדרליים וחדשנות ממשלתית: ESSA ו-Vivers

כל סטודנט Succeeds Act (ESSA) העניק למדינות גמישות רבה יותר בעיצוב מערכות אחריות משלהם תוך שמירה על דרישות פדרליות לשקיפות והתערבות בבתי ספר בעלי ביצועים נמוכים, מדינות נדרשות כעת לזהות בתי ספר הנמצאים תחת השפעה כרונית, במיוחד אלה המשרתים תת-קבוצות מוחלשות, וליישם מדינות מתפתחות מבוססות ראיות, מדינות רבות השתמשו ב- ESSA כדי לפתח יותר אמצעי צמיחה הוליסטית של בית הספר, כולל נורמטיביים, כולל נורמטיביים, דרישות לתחומים משפטיים, לתחומים משפטיים, ותחומי אחריות, ותחומי אחריות משפטית, דרישות לקביעת דרישות משפטיות, והשגת מטרות משפטיות, ותחומי אחריות, והשגת מטרות משפטיות, כולל דרישות לקביעת דרישות לפיתוח של קבוצות משפטיות, כולל דרישות לפיתוח של קבוצות אבטחה לטווח ארוך.

גזע ל- Top and Competitive Grants

במהלך ממשל אובמה, הממשלה הפדרלית השיקה את FLT:0Race לטופ (RTTT) ראט'sFLT:1, תוכנית מענק תחרותית כי מדינות ריכוזיות לאמץ רפורמות מבוססות סטנדרטים, לשפר את מערכות הערכת המורים, ולהפוך את בתי ספר להגדלת שכר נמוך, בעוד RTTT עודדו שינויים במדינות רבות, היא גם משכה ביקורת לקידום בדיקות סטנדרטיות וניתוק עבור פערים כאשר אין להם מענקים מורכבים לתקנות כגון RTTT) תוכניות לתקנות שנקבעו על ידי RTTT.

שיתוף נתונים והשוואה בין מדינות הצלב

שיתוף פעולה פדרלי-מדינה מתרחש גם באמצעות תשתיות נתונים.משרד החינוך האמריקאי תומך ב-FLT:0state Longitudinal Data Systems (SLDS)BuildFLT:1 מענקים, עוזר למדינות לבנות מסדי נתונים מאובטחים המעקבים אחר התקדמות התלמידים מראש-kindergarten באמצעות נתונים לאחר שניות ובתוך כוח העבודה.

מימון עקבי של דיסוציאציות

למרות מאמצי הממשל הפדרלי והמדינתי, מימון בית הספר נותר ללא תקדים ניתוח של A-2022 על ידי ה-FLT:0 (EdBuild Center FevolveFLT:1), מצא כי ברובו בתי הספר הלבנים מקבלים 23 מיליארד דולר יותר במימון בכל שנה מאשר ברוב האזורים הלא לבנים, אפילו כאשר שליטה על רמות העוני. נוסחאות מימון המדינה רבות עדיין מסתמכות רבות על מסים מקומיים, מה שמוביל להבדלים עצומים בפלפלילים בין מחוזות כפריים, אך לא רק לעתים רחוקות יותר, אך לא היו מעורבים, אך ורק אם לא היו בעלי תפקידים ממשלתיים.

התפלגות פוליטית ושפלי הטמעה

יוזמות הון יכולות להיות מסובכות במחלוקות פוליטיות על תוכן תכנית הלימודים (למשל, תיאוריית הגזע הקריטית אוסרת, להט"ק+ חומרים חד-משמעיים), אמצעי אחריות, ותפקידם של בדיקות סטנדרטיות.שינויים במנהיגות המדינה יכול להפוך את הרווחים הקודמים, כפי שנראה כאשר כמה מדינות נסוגו מהתקן המשותף או מסולמות את מערכות ההערכה של המורה.

מסקנה

הון חינוכי וגישה אינם מושגים באמצעות המנדטים הפדרליים בלבד, ולא על ידי אוטונומיה המדינה בבידוד.ההתפתחויות המבטיחות ביותר מתרחשות כאשר הממשל הפדרלי קובע הגנה אזרחית ברורה ומספק מימון ממוקד, תנאי, בעוד מדינות משתמשות בסמכות החוקתית שלהן לתכנן מערכות מימון שוויוניות, להעלות סטנדרטים אקדמיים, להשקיע באיכות המורה בלבד, ופוגג את הצרכים המגוונים של כל הלומדים.המידע מראה כי פערים בהישגים, סיום לימודים, גישה היסטורית וגישה גזעית לאורך קווי חינוך משפטיים, אך ורק על בסיס חברתי, אך ורק על ידי מערכת חברתית, ישארוכים, יהיו קיימים, אך ורק על ידי מוסדות חינוך, אשר יהיו זמינים, אשר יהיו זמינים, אשר יהיו זמינים, אשר יהיו תלויים, אך ורק על ידי מוסדות חינוך יציבים, אשר יהיו זמינים, כדי לספק את הצרכים השונים, אך ורק על ידי מוסדות חינוך, אשר יהיו זמינים, אך ורק על ידי מוסדות חינוך יציבים, על ידי מוסדות חינוך, על ידי מוסדות חינוך, אשר יהיו זמינים, אשר יהיו זמינים, על ידי מערכת חינוך ארגוניים, אשר יהיו זמינים, אך ורק על ידי מערכת חינוך, אשר יהיו זמינים, אך ורק על ידי מערכת חינוך ארגוניים, אשר יהיו זמינים, אשר יהיו זמינים, אשר יהיו זמינים, אשר יהיו זמינים, אשר יהיו זמינים, אך ורק על ידי מוסדות