ההיסטוריה היא לעתים רחוקות נרטיב מיושב.זהו שיחה חיה שעוצבה על ידי ראיות, פרשנות, ולעתים, מחלוקת חדה. לסטודנטים ומורים, כמה מהחומרים הפורחים ביותר הם אלה המתוייגים או מתחרים - מקורות אשר היו מאתגרים, כפופים לפרשנות יריבה, או שהאותנטיות שלהם נחקרה. אנגינג עם חומרים אלה אינה פעילות במונחי אינטימיות; אלא משמעת היא דרישות הגיוניות, אשר חיפשו הבנה אינטלקטואלית, מחפשות, מחפש כל אחד, יכולת היסטורית, לחפש אחר, לחפש אחר, לחפש את היכולת, לחפש את ההבנה, לבחון את היכולת שלו, לבחון את הכנים, לבחון את הכנות, לבחון את הידע ההיסטורי, לחפש את היכולת, לחפש את הכנים, לחפש את היכולת של כל אחד, לחפש את הכנים, לחפש את היכולת שלו, לחפש את הידע, ולפתח, ולפתח את הידע ההיסטורי, הוא, הוא, הוא, ולפתח, הוא, הוא, הוא, לבחון את היכולת שלו, לבחון את היכולת שלו.

מאמר זה מציע אסטרטגיות קונקרטיות לאיתור מקורות כאלה, הערכת האמינות וההטיה שלהם, ושילובם בהגדרות מחקר או בכיתה.הוא מתייחס גם לממדי האתיקה של עבודה עם מקורות שעשויים להיות מטעה, שקריים או מושעים פוליטית עמוקה.

Defining Disputeed and Contested מקורות

(ב) ב[[1924]], [[1924]]]], [[1924]]]]]], [[1924]]]]]], [[1924]]]]]], [[1924]]]]]]]]]]]], [[1924]]]]]]]], [[1924]]]]]]]]]]]]]], [[1924]]]]]]]]]]]], [[1924]]]]]]]]]]]]]], [[1924]]]]]]]]]]]]]]]], [[1924]]]]]], [[1924]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]], [[1924]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]], [[1924]], [[1966]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]], [[1966]]]]]]]], [[1966]], [[1924]]]], [[1966]], [[1966]], [[1966]], [[1966]]]]]]]], [[1966]], [[1966]], [[1966]], [[1966]]]]]]]], [[1966]]]]]]]]]] ב[[1966]], [[

הבנת קטגוריות אלה מסייעת לחוקרים לגשת למקורות עם רמת הביקורת המתאימה.מקור שנוי במחלוקת דורש אימות של הוכחה ושלמות טקסט; מקור שנוי במחלוקת דורש זינוק זהיר של נקודות מבט האתירוגרפיים המתחרות.שני הסוגים הם בעלי ערך בדיוק משום שהם מכריחים אותנו לנוע מעבר קבלה פשטנית או דחיית ראיות.

למה דווקא לעסוק במקורות מתחרים?

כמה מחנכים מטילים ספק בחוכמה של הצגת מקורות שעשויים לבלבל תלמידים או לפתוח את הדלת למידע שגוי.עם זאת, הימנעות ממקורות קשים אינה מבטלת מחלוקת - זה פשוט מסתיר אותה.להתערב בחומרים המתפרסמים ישירות בונה מיומנויות חשיבה ביקורתית, חוסן אינטלקטואלי והבנה ריאלית של האופן שבו ידע היסטורי בנוי יותר.

אסטרטגיות להשתתפות במקורות שנויים במחלוקת ותחרות

מציאת חומרים אלה לעתים קרובות דורש מעבר לחיפושים סטנדרטיים של ספריות.מקורות שנויים במחלוקת עשויים להיות מפוזרים על פני ארכיונים מיוחדים, אוספים פרטיים או שרידים מקוונים הדורשים כוונון זהיר.אסטרטגיות להלן משקפים גישה שיטתית לגילוי מגוון מלא של ראיות בכל שאלה היסטורית.

מספר רב של ארכיונים ו-Repositories

אף מוסד יחיד אינו מחזיק את כל החלקים הרלוונטיים.ארכיונים פדרליים, אוספים מיוחדים באוניברסיטה, מאגרי החברה ההיסטוריים, ואפילו ספריות דיגיטליות פרטיות עשויות להכיל גרסאות של מקור השונה מהגרסה המופצת בדרך כלל.לדוגמה, ה-FLT:0U.S. National ArchivesFeloph:1 מחזיקות במסמכים ממשלתיים מקוריים, אך ארכיונים מקומיים עשויים להחזיק אותיות אישיות המנוגדות לחשבונות הרשמיים:2R.

השתמש במסד נתונים אקדמי ו- Peer- Reviewed Journals

לעתים קרובות מחלוקות על פני כתבי עת מדעיים.JSTOR, Project MUSE, ופרסומים חברתיים היסטוריים מכילים מאמרים שדן באותנטיות או בפרשנות של מסמכים ספציפיים.חיפוש אחר ביטויים כמו "סמכות בלתי מעורערת", "הוכחה מוכחת", או "דיון קיצוני" בשילוב עם הנושא שלך.

שתף פעולה עם Bibliographies and Footnote Trails

מלומדים יוצאים לדרך (בקריאה של ספר או מאמר בנושא שלך, לבחון את הערות כף הרגל ואת הדובליוגרפיה של יצירות שלעתים קרובות מצוטטות כ"לראות" או "אך להשקפה אחרת" לעתים קרובות אלה מצביעים ישירות על מקורות שנויים במחלוקת.

כנסים אקדמיים, וינדנר וסדנאות

המצגת של תגליות ארכיאולוגיות חדשות או אתגרים להקמת מקורות מתרחשת לעתים קרובות בפגישות מקצועיות לפני שהן מופיעות בדפוס.ארגונים כמו ה-FLT:0 American Historical AssociationFLT:1 ו-FLT:2 Organization of American HistoriansFLT:3 מפגשים מארחים במיוחד על ראיות שנויות במחלוקת.

רשת עם ארכיאולוגים ו-Common Specialist Librarians

ארצ'יביסטים יודעים לעתים קרובות אילו אוספים מכילים פריטים שאינם מתוארים באופן מלא בקטלוגים מקוונים.מייל אישי לספרן מומחה בספריית מחקר מרכזית יכול להניב המלצות על מסמכים "מפוזרים", חומרי גישה מוגבלים, או אוספים שנרכשו לאחרונה שטרם פורסמו.רשת אנושית זו היא לעתים קרובות הדרך המהירה ביותר למקורות מעוקלים.

הערכה ושימוש במקורות שנויים במחלוקת

ברגע שהמקור של המועמד ממוקם, העבודה האמיתית מתחילה.הערכת צריכה לעבור מעבר לרשימות פשוטות.ההיסטוריונים משתמשים במערך של קריטריונים בין-לוקחים שבדיקת העקביות הפנימית והחיצונית של המקור, המאפיינים החומריים שלו, והקשר שלה לראיות ידועות אחרות.

פרובנס: שרשרת הקוסטודיה

פרובנס הוא ההיסטוריה של הבעלות והמשמורת של המקור.מקור אמין ניתן לעקוב מבריאתו באמצעות כל אדם או מוסד שמטפלים בה. גפיים בשרשרת זו הם דגלים אדומים.לדוגמה, מכתב פרטי שמופיע לפתע במכירת נדל"ן אנונימית ללא תיעוד חשוד מטבעו.כאשר עובד עם מקורות שנויים במחלוקת, שאל: מי הפיק אותו תחת אילו נסיבות?

רקע ורקע פוטנציאלי

(המחבר) או המחבר הנחוש - הוא חיוני.אבל גם כאשר המחבר ידוע, עליך להעריך את נקודת המבט שלהם. יומן זמני שנכתב על ידי פקיד ממשלתי עשוי להיות מדויק על תאריכים אבל לא אמין לגבי מוטיבציה. versely, ספר זיכרונות שנכתב עשרות שנים מאוחר יותר עשוי לסבול מנקודות זיכרון ועדיין ללכוד את האקלים הרגשי.

שקיפות פנימית ושחיתות

[ה] לבחון את המקור לניגודים פנימיים.האם המסמך מתייחס לאירועים שטרם התרחשו במועד שנקבע לו?האם השמות, הכותרות או המינוח התואמים לשימוש ידוע? [ה] ולאחר מכן לבדוק את ההשחה החיצונית: האם מקורות עצמאיים אחרים מאשרים עובדות מפתח? לדוגמה, מכתב הטוען כי הוא מחייל מלחמת האזרחים חייב להתייחס לקרבות או לתנועות trooptator עם רשומות היסטוריות.

שפה וטון כאותות

הרישום הלשוני של מקור יכול לחשוף הטיה, תעמולה או ייצור יוצא דופן.שפה אנאכרונניסטית (למשל, כתב יד מהמאה ה-15 באמצעות אוצר מילים מהמאה ה-19) הוא אזהרה ברורה.הגזמה רגשית, סיסמאות חוזרות ונשנות, או ביטול סמלים חזקים עשוי להצביע על מניפולציה מכוונת.

המונחים: Broaderנרטיב

אין מקור בבידוד.יש להציב מסמך שנוי במחלוקת בתוך הדיון ההיסטוריוגרפיה הרחב יותר.מה אומרים חוקרים אחרים על כך?האם יש בתי ספר מבוססים של מחשבה המפרשים אותו אחרת? לדוגמה, התנ"ך גוטנברג אינו מקור שנוי במחלוקת, אך המשמעויות שהוקצו לו על ידי היסטוריונים בתקשורת לעומת היסטוריונים דתיים מתפרסמות.

חשיבה ביקורתית ופרשנות

הערכת מקור היא רק חצי המשימה; השימוש בו באופן אחראי דורש פרשנות מתחשבת.מקורות המתוממים דורשים שאנו מחזיקים אפשרויות מרובות בראש מבלי לקפוץ למסקנות.סעיף זה מתאר שיטות אנליטיות שמטפחת קריאה עמוקה יותר.

קריאה ופרק סגור

קריאה סגורה כוללת בחירה במילה, מבנה משפט, מטאפורות, ואנליזה של Discourse הולכת עוד על ידי בחינת האופן שבו המקור משתתף בשיחות גדולות יותר - למשל, חיזוק או מאתגר נרטיבים דומיננטיים.לדוגמה, דו"ח של מנהל קולוניאלי עשוי להשתמש בקול פסיבי כדי להימנע מאחריות: " הוחלט למחוק את הכפר" מסתיר את תלמידי ההחלטה-הלימודים להצגת סימני חקירה כאלה.

מיקום הגולגולתי

לפני סיום השימוש שלך במקור שנוי במחלוקת, שאל איך זה משתלב בספרות המדעית הקיימת.איזה היסטוריונים מסתמכים על זה?מה מבטל אותו?מדוע לפתח מתווה היסטורי - אפילו קצר - יכול לחשוף שהסכסוך עצמו הוא אובייקט פרודוקטיבי של מחקר. לדוגמה, הוויכוח על תפקידה של העבדות במהפכה האמריקאית אינו רק על נתונים אלא על ערכים מתחרים על מערכות מחקר ואנליזה עשירה יותר של חוקרים.

שאיפה ושפע

לא כל המחלוקות יכולות להיפתר.המטרה של עבודה היסטורית היא לא תמיד להחליט "מי צודק" אלא לייצג מורכבות במדויק.כאשר משתמשים במקורות מתורבתים, זה כנה מבחינה אינטלקטואלית להציג את אי הוודאות. השתמש בביטויים כמו "אם נקבל את החשבון הזה, אז... אבל פרשנות חלופית מרמזת..." גישה זו מודלים ספקנות מדעית וענווה לסטודנטים, מראה כי ההיסטוריה היא תהליך של שינוי בהתבסס על ראיות.

שיקולים אתיים

עבודה עם מקורות שנויים במחלוקת נושאת באחריות אתית.הייצוג של אמינות המקור יכול להפיץ מידע שגוי.הפך, מתעלם לחלוטין ממקור שנוי במחלוקת כי זה לא נוח יכול לטשטש אמיתות לא נוח. המסגרת האתית צריכה להעדיף דיוק, שקיפות וכבוד לאלו שנפגעו על ידי התוכן של המקור.

הימנעות מגבר של מידע שגוי

כאשר מדובר על מקור ידוע או מקור ש debunked, ברור מצבו.אל תתייחסו אליו כאל הוכחה נייטרלית.לדוגמה, אם תתייחסו ל"טלגרם זמרמן" בכיתה, שימו לב שבעוד שהטלגרם עצמו אותנטי, המניעים שלו (והיירוט הבריטי) מתחרים.

לכבד פרטיות וסגישות

כמה מקורות מתחרים מכילים האשמות אישיות או חומר רגיש. Balancing שקיפות מדעית עם פוטנציאל נזק הוא קריאת דין.לדוגמה, אותיות אישיות לא מפורסמות החושבות סכסוכים משפחתיים פרטיים עלולות להיות בעייתיות מבחינה אתית לצטט ללא הסכמה, גם אם הן נגישות מבחינה משפטית.

מקורות משוחדים

כמה מקורות שנויים במחלוקת נוצרים עם כוונה זדונית – פרופאגנדה, דיסאינפורמציה או סאטירה. מתייחסים לממצאים תרבותיים ששווה ללמוד, אך רק עם שיתוק מפורש.אל תציג אותם כנציגים של דעה כללית אלא אם יש לך נתונים התומכים בכך.למדו את התלמידים לזהות טכניקות דיסאינפורמציה (למשל, תיאוריית קונספירציה, סטטיסטיקות מובנות) הוא שיעור חשוב, אך עושים זאת בהגדרה מבוקרת של מקור ההיסטוריה השקופה.

יישומים מעשיים עבור הכיתה

מורים ברמות משניות ואוניברסיטאות יכולים לשלב מקורות שנויים במחלוקת לתוכניות לימוד לבניית מיומנויות קריטיות.כאן שלוש אסטרטגיות שמתאימות לשיטות ההערכה לעיל.

מקור: CSI: Prorovance

סטודנטים מציגים עם מקור שנוי במחלוקת - כגון "הנחיה של אברהם לינקולן אל אמו החורג" (אשר ידוע hoax) לספק רק תמונה והיסטוריה אחורית.בקש מהם לחקור הוכחה באמצעות ארכיונים מקוונים (למשל, הניירות לינקולן בספריית הקונגרס), לנתח כתב יד, תאריכי הקצאה, ולאחר מכן להציג את המסקנה שלהם עובד הכי טוב בקבוצות ומעודדות למידה אקטיבית.

פורמט: פרשנות תחרותית

בחר מקור אחד בתחרות (למשל, הנאום "יש לי חלום" - אותנטי אך לעתים קרובות מצטט ומפונק של ההקשר) לחלק את הכיתה לקבוצות שחייבות לטעון לפרשנות מסוימת המבוססת על אותו טקסט.הם חייבים להשתמש במידע רקע על כתביו האחרים של המלך, הקשר ההיסטורי, ולאחר מכן שינויים במערכת.

קונסולות של Digital Tool Tutorials

השתמש בכלים דיגיטליים לבדיקת אותנטיות.כלי סטריאוטיפ חינם באינטרנט (למשל, כלים Voyant, TXM) יכול להשוות תדרי מילה.יש תלמידים להעלות טקסט ידוע על ידי סופר וטקסט שנוי במחלוקת, ולאחר מכן להעריך אם הדפוסים מתאימים.זה מציג ניתוח מונע נתונים תוך חיזוק הכלים הם מסייעים, לא אוacles.

מסקנה

מקורות היסטוריים שנויים במחלוקת ומתחרות הם לא מכשולים להיסטוריה טובה; הם החומר הגולמי שלה.האסטרטגיות המפורטות כאן - חיפוש שיטתי, בדיקות מוכחות קפדניות, הערכה מתחשבת, טיפול אתי ושימוש בכיתה יצירתי - מחנכים וחוקרים לעסוק בראיות קשות באופן פרודוקטיבי.כל דור של היסטוריונים בודק את מקורות העבר, וכל דור מוצא סכסוכים חדשים.