אוניברסיטאות בודהיסטיות ומרכזי למידה בהודו העתיקה: לנדאנה וטאקשילאה

הסיפור של ההשכלה הגבוהה בהודו העתיקה אינו שלם ללא חקירה עמוקה של האוניברסיטאות המונותאיסטיות הבודהיסטיות שפעם פרחו ברחבי תת היבשת. מוסדות אלה לא רק סמינרים עבור נזירים אלא רכזות אינטלקטואליות תוססות שמושכות את המבקשים מסין, פרס, יוון, ומעבר לכך, בין השאר, נלנדה וטאקאשה (Taxila) מייצגים שני מודלים שונים אך שונים של למידה, בעוד נארה התפתחה למרכז היסטורי ארוך טווח, שבו היא הייתה סגורה, אשר היה מעורבבת, תחת מבנה היסטורי גדול, אשר היה מעורב, אשר היה מעורב, אשר היה מעורב, אשר היה מעורב, וקה, אשר היה מעורב, כמו גם בית ספר היסטורי קתולי, כאשר בית ספר היסטורי קתולי, אשר היה מעורב, אשר היה מעורב, וקה, וקה, כמו גם הוא היה מעורב, אשר היה מעורב, ואקאשה, ואקאשה, תחת מבנה גדול, כמו גם, אשר היה מעורב, אשר היה מעורב, אשר היה מעורב, אשר היה מעורב, אשר היה מעורב, תחת מבנה גדול, אשר היה מעורב, אשר היה מעורב, אשר היה מעורב, תחת בית ספר היסטורי קתולי, תחת מבנה גדול, תחת מבנה היסטורי קתולית, אשר היה מעורב, אשר היה מעורב, אשר היה מעורב, אשר היה מעורב, אשר היה מעורב, אשר היה מעורב, אשר היה

The Genesis of ארגן למידה בהודו העתיקה

(ב) להעריך את נאלנדה וטקטשיילה, יש להבין תחילה את הנוף החינוכי הרחב שממנו הם התעוררו.בתקופה הווודית (c. 1500–500 לפנה"ס), העברת הידע התרחשה בתוך FLT:0gurukulasFLT:1 - בתי ספר חילוניים ומוכרחים יותר ב-600 מרכזים אורנטיים (FLT:2gururphal, פילוסופי, ומעשי ל-Kanthaphicial) של כלכלות אורנטיות יותר, בעיקר, אשר הורחבו-a;

טאקאשה התפתחה בדיוק בצומת דרכים זה.זה מעולם לא היה קמפוס מרכזי או גוף מנהלי יחיד; אלא, זה היה קונפדרציה של מורים עצמאיים - כל סמכות בתחומם - אשר קיבלו תלמידים בבתיהם או מוסדות קטנים.ההעיר עצמה הפכה נרדפת עם מלגות.נלנדה, לעומת זאת, ייצג שלב מאוחר יותר, מאורגן יותר במאה ה-5 לספירה תחת גלאו-הז'הגולדן-ה, נקרא לעתים קרובות על ידי מנטק של המאה המילולית', עם המילולית של המאה ה-19, שהיה מתוכנן, עם ה-הההמאה ה-19, עם ה-19, שהיה מתוכנן, אך ורק אז, שהיה מתוכנן, למרות המילולית-המאה ה-19, עם ה-19, עם ה-19, עם ה-המאה ה-19, עם זאת, שהיה בעל השפעה אקדמית, שהיה מתוכנן, שהיה אז, שהיה מבוסס על בסיס קפדני, שהיה אז, שהיה אז, עם זאת, עם זאת, עם זאת, עם זאת, עם זאת, עם זאת, שהיה מבוסס על בסיס סדר אקדמי, על בסיס סדר גבוה יותר, על בסיס סדר גבוה יותר, על ידי המאה ה-כך, שהיה מבוסס על בסיס ⁇ , על ידי כך, היה זה היה זה היה זה היה זה

אוניברסיטת נבאלנדה: The Jewel of Mahaianaבודהיזם

קרנות היסטוריות ופטרונואז' המלכותי

מקורותיה של נלנדה יכולים להיצמד למנזר צנוע ליד הכפר ברגאון בימי הביניים ביים היום, על פי המסורת הבודהיסטית, האתר היה מנוקד; הבודהה עצמו נאמר שביקר ומסר שם דרשות, השם "נואנדה" עשוי לנבוע מ"מ"מ" (אנ') ככל הנראה, כ"מהפכה" (המאה ה-1) של ויקרא, ו"ב)"ה')"ה'"ה', ו'"ה'"ה'"ה'"ה'"ה'"ה'"ה'"ה'"ה', ו', ו'"ה'"ה'"ה'"ב[[1924, ו', ו', ו', ו', ו', ו', ו', ו', ו'"ב[[19, ו', ו', ו', ו', ו', ו', ו', ו''', ו', ב', ב', ב', ב'''''''''''''', ב', ב'''', ב''', ב''''''''''

השושלת Pala Dynasty (8th-12th מאות לספירה), אשר תחתיהם הבודהיזם השגשג במזרח הודו, עוד הרחיב את עושרה של נלנדה ולהגיע.דהרמה ודהוואלה העניקה כספים והענקת מענקים שתמכו באלפי סטודנטים ומורים.האוניברסיטה משכה פטרונות מלכותית לא רק משליטים הודים אלא גם מחו"ל; כתובות הזכירות ממלכי המפרשה של סומה, אשר הצביעו על ידי המרכז הזה, אשר איפשרו ל-700 שנים רבות למוסד הבינלאומי.

אדריכלות וקמפוס Layout

[ה] חורבות ארכיאולוגיות בנאלנדה, עכשיו aFLT:0UNESCO World Heritage Sitephciophal 1: , לשאת עדות בקנה מידה ו תחכום של האוניברסיטה העתיקה, המתנשאים מעל 14 דונם, המתחם כולל 11 מנזרים (FLT:2viharasFLT3) ו-6 מקדשים מרכזיים (נפת 48,000) על ידי מקדשים ו-NValth) אשר נבנות על ידי תאים מרכזיים בסלעים, אשר היו מסוגלים למחוללכים, כל אחד מהם, אשר היה יכול היה למולהם, כולל תאים מרכזיים, כולל שבעה עשר תאים, 000, ו- 10, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000

המבנה האיקוני ביותר הוא Sariputta Stupa, שנבנה לכבוד התלמיד הראשי של בודהה Sariputta, שנולד בכפר הסמוך של Nalaka. המקדש העצום הזה, עם שכבות ההצלחה של בנייה - ממגם פשוט ועד אנדרטה מורחבת - כולל פולשים אדריכליים של תכשיטים, כולל רדימנסיה אחת (Pranarjare) מרהיבה, כולל רדיפת עץ אחד (Pranath) של אלפי רדינזה).

ריגדור אקדמי וקריסולום

הכניסה לנלנדה הייתה תחרותית מאוד.סטודנטים פוטנציאליים נאלצו לעבור בדיקה אוראלית בשער הראשי, שנערך על ידי פאן:0dvara panditaFLT:1 (מלומדים) רק אלה המדגימים מיומנות עמוקה בסנסקריט ובטקסטים בודהיסטיים פונדמנטאליים התקבלו.

[ה] [ה]] [ה]] [ה]] [ה]] [ה]]] [ה]]]] [ה]]]] [ה]]][ה]]]]]]] [ה[[המאה ה-20], ו[[1924]], [[1924]]]], [[1924]]]]]], [[1924]]]]]], [[1924]]]]]]]]]]]]]], [[1924]]]]]]]], [[1924]]]]]], [[1924]]]]]]]], [[1924]]]], [[1924]]]]]]]]]], [[1924]]]]]]]]]], [[1924]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]

ההוראה הייתה בעיקר אוראלית, אך כתיבת תפקיד גובר.הרצאות, סמינרים פרשניים, ומחלוקות רשמיות היוו את השיטות העיקריות.נלנדה קידמה תרבות של שאלה פתוחה; Xuanzang ציין כי "המורים והתלמידים הם כולם קברים ומכובדים, ושמירת העיצובם היא בהתאם לתקנות"התפוק של האוניברסיטה של עבודה אקדמית היה עצום, עם נזירים ותלמידים שמאוחר יותר יתורגמוננות, תורגמו לבודהיזם טיבטי, תורגמו, תורגמו, מאוחר יותר, תורגמומים בודהיזם טיבטי, ותיורגמו, מאוחר יותר, בודהיזם טיבטי, בודהיזם, בודהיזם, הוא בהתאם לקוריאני, בודהיזם, בודהיזם, רת, בודהיזם, , רת, רתום, בודהיזם, תרגם מאוחר יותר, מאוחר יותר, בודהיזם טיבטי, בודהיזם טיבטי, בודהיזם, בודהיזם, בודהיזם, אירגוני, בודהיזם סיני, בודהיזם, בודהיזם, הוא בהתאם למשטרה מאוחר יותר, בודהיזם טיבטי, בודהיזם, בודהיזם, הוא בהתאם למשטרה, אירגוני, בודהיזם טיבטי, בודהיזם טיבטי, בודהיזם טיבטי, בודהיזם סיני,

סטודנטים וסטודנטים

[ה] [ה]]] [ה]]] [ה]]] [ה]]] [ה]]], [ה]]], [ה']'[ה]']'[ה']'[ב]'[ה']'[ה']'[ה']'[ה']']''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''

(ב) ב[[1924]], [[1924]]]], [[1924]]]]]], [[1924]]]]]], [[1924]]]]]], [[1924]]]]]]]]]], [[1924]]]]]]]], [[1924]]]]]]]]]]]], [[1924]]]]]]]]]]]], [[1924]]]]]]]]]]]]]]]], [[1924]]]]]]]]]]]]]]]], [[1924]]]]]]]], [[1924]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]], [[1924]], [[1924]]]]]]]]]]]], [[1924]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]] ב[[1924]], [[1924]]]], [[1924]], [[1924]], [[1966]], [[1924]]]] ב[[1966]], [[1924]] ב[[1966]] ב[[1924]], [[1924]], [[1924]], [[1924]]]]]] [[1966]] [[1924]] [[1966]] [[1924]]

טקאשה: עידן קדם-קודש של ידע

מקור וקונטקסט עירוני

זמן רב לפני שהלבן הראשון של נלנדה נקבע, טקשיילה (התחילה ליד רולפינדי של ימינו בפקיסטן) כבר רכשה מוניטין האגדית:0Ramarama קלטה 1:1 , תכונות היסוד שלה ל- Bharata, אח של ראמה, אשר התקין את בנו טקאשה כשליט היסטורי, העיר שגשגה בצומת של שלוש נתיבי סחר מרכזיים, המחברת את מרכזי של כנופיות נוצריות, לאחר כיבוש קתולית של מזרח אסיה, 3, לאחר מכן, קווקזית, לאחר כיבוש קתולית, 3 קווקזית' יוונית, ו-עיראק, לאחר כיבוש קתולית, לאחר כיבוש קתולית, 3, לאחר מכן, 3.

בניגוד לנלנדה, טאקאשילאה לא הייתה אוניברסיטה נזירית אחת, אלא עיר של למידה שבה מאות מורים מיוחדים פעלו באופן עצמאי.סטודנטים היו ניגשים למורה נבחר, מציעים עמלות (ראה:0gurudakshiknaFLT:1), ולחיות איתם או בדירות סמוך.לא היה שום ממשל מרכזי, שום תואר רשמי, ואין מנדטים ממשפחה מלכותית אחת - למרות שמודל זה לא היה מוכרזנטימי של בתי ספר דתיים יחיד, אם כי הוא לא היה מוכר, לא היה מוכרזנטיים, אם כי הוא בעל מקצוע דתי.

הפעמון של הקרסולום

הטענה של טקשיילה לתהילה הייתה הגישה הרב-תחומית שלה, למשוך סטודנטים מ Kashi, Mithila, Rajagriha, ומעבר לכך, סטודנט טיפוסי עשוי להתחיל עם שלושת הוודס (Rig, Yajur ו- Sama) ו- 18FLT:0SipsFLT:1 (אמנות ומלאכות), אז המתמחה באחת מתחומים מתקדמים:

(ב) [ה]ה'] [ה']'[ה]'[דרוש מקור]' [ב[[המאה ה-20], [[המאה ה'], [[1924]]]], [[1924]]]]]], [[1924]]]]]]]], [[1924]]]]]]]]]]]], [[1924]]]]]]]], [[1924]]]]]]]]]], [[1924]]]]]]]]]]]]]]]], [[1924]]]], [[1924]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]], [[1924]]]], [[1924]]]]]], [[1924]]]]]]]]]]]], [[1924]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]], [[1924]]]]]]]]]], [[1924]], [[1924]]]]]], [[1924]]]]]], [[1924]]]]]], [[1924]]]]]]]], [[1924]]]], [[[[1924]]]]]], [[[[1924]]]]]], [[[[1924]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]
(ב) [ה]ה[[המאה ה-20]] ו[[1924]]]]]]]] [[1924]]]]]]]] [[1924]]]]]]]], [[1924]]]]]]]]]]]]]]]]]] [[1924]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]], [[1924]]]]]]]]]]]]]]]]]], [[1924]]]]]]]]]]]], [[1924]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]], [[1924]]]], [[1924]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]], [[1924]]]]]]]]]] [[1924]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]] [[1924]]]] [[1924]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]], [[1924]]]]]], [[[[1924]]]]]] [[[[1924]]]]]]]] [[[[1924]]]]]] [[[[1924]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]] [[[[1924]]]]]] [[[[1924]]]]]]]] [[[[[[[[[[1924]]
[ה]: [ה] [ה] [ה]] [ה]] [ה] [ה]] [ה]]][ה]]][ה]]]][ה]]]][ה]]]] [ה]]][ה]] [ה]]] [ה[ה]]]] [ה[ה[ה]]]]]] [ה[ה[ה[ה]]]]]]]]] [ה[ה[ה[ה[ה[ה[ה[ה]]]]]]]]]]]]]]]]] [ה[ה[ה[ה[ה[ה[ה[ה[ה]]]]]]]]]]]]]]]]]] [ה[ה[ה[ה[ה[ה[ה[ה[ה[ה[ה[ה[ה[ה]]]]]]]]]]]]]]]]]]]] [ה[ה[ה[ה[ה[ה[ה]]]]]]]]]]]]]]]]]] [ה[
(ב) [[1924]]]] [[1924]]]]]] [[1924]]]]]]]] [[1924]]]]]] [[1924]]]]]]]] [[1924]]]]]]]]]]]]]]]]]] [[1924]]]]]]]]]]]], [[1924]]]]]]]]]]]], [[1924]]]]]]]], [[1924]]]]]]]]]]]], [[1924]]]]]], [[1924]]]]]]]]]], [[1924]], [[1924]], [[1924]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]], [[1924]]]]]], [[1924]]]]]]]]]]]], [[1924]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]], [[1924]]]]]]]], [[1924]], [[1924]], [[1924]], [[1924]], [[1924]], [[1924]], [[1924]]]], [[1924]], [[1924]]]]]], [[1924]]]]]]]]]], [[1924]]]]]]]]]] [[[[1924]]]]]]
(ב) [ה]ההבאה: [ה]: בהינתן עמדתה במסלולי מסחר, הציע טאקאשיילה הוראה במסחר, מנקה, משקולות וצעדים, וגידול בתי עסק מגורשים למד את המורכבות של המסחר והכספים.

התלמידים השלימו בדרך כלל את החינוך שלהם בגיל 16–20 ולאחר מכן חזרו למלכות או למקצועות שלהם.היחסים עם המורה היו קדושים; סיפורים רבים חוגגים את ה-FLT:0gurudakshinaveFLT:1 שבו התלמידים ששילמו את המורים שלהם באמצעות שירות, עושר או - כמו אגדה של בנו של פאשינינג'י - אפילו מיומנות כירורגית.

אישיות מפורסמת ואנקדוטות

(ב) [[1924]]]] [[1924]]]]]] [[1924]]]]]]]] [[1924]]]]]]]], [[1924]]]]]], [[1924]]]]]]]]]]]]]], [[1924]]]]]]]], [[1924]]]]]]]]]]]]]], [[1924]]]]]]]]]]]]]]]]]], [[1924]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]], [[1924]]]]]]]]]], [[1924]]]]]]]]]]]]]]]]]], [[1924]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]] [[1924]], [[1924]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]] [[1924]]]]]]]]]], [[1924]]]]]]]]]], [[1924]]]]]]]]]]]]]], [[1924]]]]]] [[[[1966]]]]]]]] ב[[1924]]]] [[1924]] [[1924]] [[[[1924]]]]]] [[[[1924]]]]]]]] [[1924]] [[1924]]]] [[[[1924]] [[19

אחד מוכר אנקטוטה ידוע מדגים את השיטה הפדגוגית. מורה של ארכיני היה מורה ללמד את התלמיד שלו לירות לעבר מטרה נעה בתנאים מגוונים, דורש לא רק דיוק אלא הבנה אינטואיטיבית של רוח ואור.אימון כזה הפיק לוחמים ווגי דעות שיכולים להסתגל לכאוס בעולם האמיתי. הדגש הזה על יישום מעשי מכובד טקאשה מתוכניות הלימודים יותר בשפע במקום אחר.

סיפור על שתי אוניברסיטאות: תובנות השוואתיות

[ה]הצד של נלנדה וטאקשיאלהה לצדו, מגלה את קשת האבולוציה של החינוך ההודי הקדום יותר.FLT:0TakshashilaphFLT:1, המשגשגת לפחות מהמאה ה-6 לפנה"ס ועד למאה ה-5 לספירה, הייתה מערכת ג'לא-ממונה, שאינה-ממונה, ממוקדת-מורה, ששגשגהמוניטין של הפרט, היה רב-תחומי, אפילו לא-משפטים-סובייטים-סובייטים, עם ונד-סובייטים, עם ונד-סובייטים, אפילו לא-סובייטים, אלא ונד-סובייטים, 12, ותשעה-סובייטים, אשר היו בעלי דעות יוונית, אשר היו בעלי דעות קדומות, אשר היו בעלי דעות קדומות, וצפוניים, אשר היו בעלי דעות קדומות, וצפוניים, אשר היו בעלי דעות קדומות, עם אידיאולוגיות, אשר היו בעלי דעות קדומות, עם אידיאולוגיות, וצפוניות, אשר היו בעלי דעות אידיאולוגיות, עם אידיאולוגיות, עם ונד-סובייטים, בין-נוצריות, עם אידיאולוגיות, אשר היו בעלי דעות קדומות, אשר היו בעלי דעות אידיאולוגיות, אשר היו בעלי דעות קדומות, אשר היו בעלי דעות קדומות, אשר היו בעלי דעות קדומות, אשר

במונחים של פדגוגיה, טקשיילה הדגישה אחד על אחד הכשרונות ואת הכישורים המעשיים (ניתוח רפואי, לוחמה, ארכא), בעוד Nalanda מוסד למידה, exegesis תסריט, וניתוק רשמי כמו לב של תוכנית הלימודים, Nalanda גם הגדיר בדיקות קבלה יחיד, היררכיה אקדמית מבוקרת (udent, מורה, abot), ואולי העולם הגדול של דרום מזרח אפריקה היה תחת קטלוג פנימי של ספריה) אבל היא קבוצה חלוצית של ספרים.

המונחים: Invasion and Shifting Patronage

שתי האוניברסיטאות נכנעו בסופו של דבר למהפכות גיאופוליטיות, למרות שהסיפורים שלהן על ירידה שונה. טאקאשילאה נהרסה פעמים רבות.פלישות הסיציתאניות של המאה ה-1 לפני הספירה וההליפות (הלבן) בטיולים במאה ה-5 לספירה, לסה"נ"נ, לא פולשים גורשו, ממנזרים נשרפו, ומורים מפוזרים.

גורמים נוספים תרמו: הירידה ההדרגתית של גופטה ופל דיסאנסים הפחיתו את המימון; ההתחדשות של ההינדואיזם הוודן מתחת לשנאקרה ואחרים משכה פטרונים מלכותיים מאתרים בודהיסטיים; והבידוד ההולך וגדל של הודו מקווי מסחר מרכזיים באסיה עבר מרכזים כלכליים.

מורשת, רדסקויברי, ומודרנית

המורשת של נאלנדה וטאקשיילה permeate התודעה המודרנית בדרכים מרובות.הם מספקים מודל היסטורי עבור האוניברסיטה המודרנית למגורים, טרף בולוניה ואוקספורד על ידי מאות שנים. תוכנית הלימודים של נלנדה, עם תערובת של נושאים דתיים וחילוניים, השפיעו על מערכות נזירות הודיות וחינוך מזרח אסיה.האינטלקטואלית לאחר הפלישות העשירה מסורות ⁇ טיבטיות, עוזר לשמר טקסטים הודיים על רקע דתי וכתובים עכשוויים במדעי הרוח.

[]הגילוי הארכיאולוגי במאות ה-19 וה-20 – בראשותו של סר אלכסנדר קוננינגהם וג'ון מרשל – לא השמיד את החורבות והאמת את חשבונות העלייה לרגליה הסיניים בשנת 2010, ממשלת הודו, בשיתוף עם מדינות מזרח אסיה, ביססה את האזור ה-FLT:0Nalanda FLT:1 בראג'ר, ליד האתר העתיק, כמרכז השוואתי למחקר בין-תחומי, ה-DValphericervedexaCC, מתמקד באופן מפורש, כמו גם ב-DNFericology: DUR.

עבור חוקרים של בודהיזם והיסטוריה עתיקה, מקורות ראשוניים כמו ה-FLT:0 נוסעים רשומות של XuanzangovirFLT 1 ו Yijing נותרו הכרחיים.טקסטים אלה לא רק הפריסה ארכיטקטונית אלא גם חיי היומיום, פרוטוקולים וסטנדרטים אקדמיים.The FLT:2ArthastraFLT 3: 3, זמין במוזיאונים מודרניים, חושף את המדינה הפרגמטית לימדה על ידי מוזיאון הרוקח, משני צ'קטה, וכן על ידי צפון-קולס.

סיום שיעורים לחינוך עכשווי

חורבות נלנדה וטאקשיילה הן יותר מאשר שרידים ארכיאולוגיים; הן טביעות אצבע לחינוך הוליסטי.הם מזכירים לנו שמערכות אקולוגיות למידה בר-קיימא דורשות אוטונומיה מהתערבות פוליטית, מימון נדיב ויציב, ותרבות של חקירה אינטלקטואלית שהולכת מעל גבולות דוקטריניים אלה; העובדה כי נזיר סיני יכול ללמוד לצד נסיך הודי תחת מורה מסרי לנקה מדגישה את יכולתה של העולם העתיק עבור חינוך עמוק, לאנטיבות, לאנטיבות, ולאורנטיבות, אלא גם באוניברסיטאות רחבות, ולא פתיחות, כמו גם במכללות, ולא התמחויות בינלאומיות, ולא קדמוניות, אלא גם במכללות, ואוניברסיטאות רחבות, כמו גם במכללות, כמו גם במכללות, ואוניברסיטאות רחבות, עם פתיחות, ואוניברסיטאות רחבות, עם קדמוניות, ואוניברסיטאות, קדמוניות, קדמוניות, מרפאות, עם קדמוניות, עם קדמוניות, קדמוניות, עם קדמוניות, עם קדמוניות, עם קדמוניות, 000 רחבות, 000, מרפאות, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000, 000 רחבות, 000 רחבות, 000 פתיחות, 000 קדמוניות, 000