שיטות המחקר ההיסטוריות הטובות ביותר לביצוע הפגנות חיים של שיטות מחקר היסטוריות

מבוא

הפגנות חיים כבר מזמן אבן הפינה של הוראה להיסטוריה יעילה, המציעות לתלמידים חלון ליישום המעשי של שיטות מחקר כי לעתים קרובות מדי נשאר מופשט בספרי לימוד.אם אתה מלמד ביקורת מקור, ניווט ארכיאלי, או אוסף היסטוריה אוראלית, הפגנה מנוהלת היטב יכול להפוך למידה פסיבית לגילוי פעיל.השינוי לעבר מדעי הרוח הדיגיטליים וההוראה מקוונת רק מגביר את הצורך בהפגנות מובנות, אשר הופכות מחקר ממשי זה, כדי לאמץ אסטרטגיות טובות יותר, אך ורק על ידי אימוץ, כדי ליצור אסטרטגיות חדשות, אך ורק על ידי שימוש מעמיקות, תוך כדי שיפור, על ידי התבוננות אישית, תוך כדי שיפור, תוך כדי ויזואליות, תוך כדי ויזואליות, על ידי התבוננות, על ידי התבוננות, על ידי התבוננות, על ידי התבוננות עצמית, על ידי התבוננות עצמית, על ידי התבוננות מעמיקה, על ידי התבוננות, על ידי התבוננות מעמיקה, על ידי התבוננות עצמית, על ידי התבוננות מעמיקה, על ידי התבוננות, על ידי התבוננות עצמית, על ידי התבוננות עצמית, על ידי התבוננות מעמיקה, על ידי התבוננות מעמיקה, על ידי התבוננות מעמיקה, על ידי התבוננות מעמיקה, על ידי התבוננות מעמיקה, על ידי התבוננות, על ידי התבוננות עצמית, אך ורק על ידי התבוננות מעמיקה, על ידי התבוננות עצמית, על ידי התבוננות עצמית, על ידי התבוננות עצמית, אך ורק על ידי

הכנה היא המפתח

גינויים עם למידה Outcomes

לפני תכנון כל הפגנה, צעד אחורה וחשב בתוצאות הלמידה הספציפיות שאתה רוצה להשיג. אילו שיטות מחקר הן המרכזיות ביותר לקורס שלך?האם אתה מנסה ללמד את התלמידים כיצד להעריך את הוכחת המקור העיקרי, או איך לנווט ארכיון דיגיטלי מורכב?למצו את המיקוד לאחד או שתי שיטות שניתן לראות באופן מציאותי בהגדרה חיה.

איסוף חומרים ומשאבים

לאסוף את כל החומרים הפיזיים והדיגיטליים גם לפני הזמן.זה כולל סריקות ברזולוציה גבוהה של כתבי יד, תמלילים, מפות או נתונים, כמו גם כל תוכנה או מסדי נתונים שאתה מתכנן להשתמש בהם.הכנת עזרה חזותית כגון שקופיות לא מאומתות, גרפיקה של ציר זמן או הזרמת רצף של חומרים אלה כדי למנוע בדיקה מקוונת של קבצים, אם ההפגנה שלך כרוכה בגישה לארכיון מקוון, LT:0S, לדוגמה, כדי למנוע מעקב אחר קבצים דיגיטליים של קובץ קובץ PDF, כדי למנוע בדיקה, כדי למנוע בדיקה, או תיקון של קובץ PDF, כלומר, כלומר, כדי למנוע את כל אחד מהם.

« « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « « «

[ה] להחזיר את ההפגנה לפחות פעמיים, תזמון כל פלח כדי להבטיח להישאר בתוך התקופה שהוקצבה. לשים לב למעבר בין צעדים ותרגול טיפול בהפרעות פוטנציאליות, כגון שאלות סטודנטים או גלימות טכניות, ליצור רשימת נקודות מפתח כדי לכסות ורשימה קצרה של שאלות צפויות עם תשובות ממושכות, גם פירושו FLT:0 מודע הקהל שלך LTFreave: 1: התאמה אישית של התלמיד שלך, אם אתה עומד על רמה אחרת של נרטיבית, או אחרת, אם אתה יכול להיות ממוקד יותר, אם אתה יכול לענות על בסיס קבוע, אם אתה יכול להיות רלוונטי, אם אתה יכול גם כן, אם אתה יכול להיות ממוקד יותר, אם אתה יכול להיות רלוונטי יותר, אם אתה יכול גם כן, אם אתה יכול לענות על ידי תלמיד, אם אתה יכול להיות יותר, אם אתה יכול גם כן, אם אתה יכול גם כן, אם אתה יכול גם כן, אם אתה יכול להיות יותר, אם אתה יכול להיות יותר, אם אתה יכול להיות יותר, אם אתה יכול גם כן, אם אתה יכול להיות יותר, אם אתה יכול להיות יותר, אם אתה יכול להיות יותר, אם אתה יכול להיות יותר, אם אתה יכול לענות על ידי תלמידה, אם אתה יכול לענות על ידי למידה מראש, אם אתה יכול לענות על ידי תלמידה, אם אתה יכול להיות

תכנון סקרניו לכישלון טכני

כל הפגנה חיה נושאת סיכון כלשהו לבעיות טכניות, במיוחד בהגדרות מרוחקות או היברידיות. להכין תוכנית עקביות: גרסה מוקלטת מראש של ההפגנה, שקופיות סטטיות עם צילומי מסך, או מסמך משותף עם הוראות שלב אחר צעד.בדוק את כל התוכנה, חיבור לאינטרנט, והגדרות אודיו / וידאו לפחות 30 דקות לפני תחילת הזמן.לחבר הליך של נפילה לסטודנטים (למשל, "אם אתה יכול להקפיא את המצגת ברגע") כדי להפחית את החומרים המשתנים על מנת להפחית את החרדה ולהפחית את המשתנים על ידי רגעי על ידי ציפייה למתמטיקה, אם אנחנו יכולים להמשיך את הסימפטומים הנכונים.

לעודד את הקהל שלך

טכניקות השתתפות אינטראקטיביות

המעורבות אינה רק בתשומת לב; היא עושה את התלמידים לחוקרים יחד. השתמש בסקרים בזמן אמת, צ'אט מהיר, או רמזים לחיוב כדי להזמין השתתפות.לדוגמה, לבקש מהתלמידים להציע מילת מפתח לחיפוש מסד נתונים או כדי לשמור על גודל של חמישה דקות לפני חשיפת התשובה.

שימוש בדוגמאות היסטוריות אמיתיות עם נרטיבים

[הסברים המרשימים נופלים שטוחים; דוגמאות קונקרטיות מהדהדות.בחר מסמך או נתונים עם סיפור משכנע - מכתב מחייל מלחמת האזרחים המתאר תנאי קרב, גליל מס מימי הביניים המחשוף אי-שוויון כלכלי, או שיא מפקד מהמאה ה-19 הממחיש את דפוסי ההגירה.לטייל תלמידים באותם שלבים שבהם היית לוקח כחוקר: לבחון את התכונות הפיזיות, לציין את התאריך והמיקום, חוצה מקורות אחרים, לדון על ידי כך שבדקים את האפשרות שברשותך, אם אתה שואל את הדוגמאות הפנימיות: לדוגמה, אם אתה יכול להיות חוקר: 1.

שילוב כלים Multimedia ו-דיגיטליים באופן חכם

(ב) Multimedia יכול לשבור את המונוטוני של הדגמה בסגנון הרצאות. Embedd קטעי וידאו קצרים המציגים טכניקות טיפול ארכיטיבי, להשתמש מפות אינטראקטיביות כדי לעקוב אחר תנועה היסטורית, או להציג כלי תעתיק חי הממיר טקסט בכתב יד לתוכן קריא למכונה.כלים כמו FLT:0HypothesisFLT 1 מאפשר לתלמידים לאמוד באופן שיתופי במהלך ההפגנה; F2: לדוגמה, לעומת זאת, אם אתה לא יכול להשתמש בהנחיות למידה מורכבת יותר מ-זמנית עם 2.

בניית זמן לשאלות סטודנטים מיד-סטראם

במקום לחסוך את כל השאלות לסוף, לעצור במכוון בנקודות טבעיות - לאחר הצגת מקור, לפני המעבר לשלב הבא - ולהזמין בירור.זה מונע מתלמידים ללכת לאיבוד ומאפשר את ההפגנה להסתגל לבלבול שלהם. השתמש בביטוי כמו, "לפני שאני עובר הלאה, מה שאלות יש לך על מה עשיתי?", ולחכות לפחות עשר שניות לתשובות.

להפגין בבירור

שלב-בי-שלב-תהליך השבר

שיטות מחקר היסטוריות כרוכות לעתים קרובות בצעדים שכבתיים שיכולים לבלבל את הלומדים אם מוצג מהר מדי.מבנה ההפגנה שלך כ- FLT:0 ;0) נרטיבים נרטיבים מצופה של נרטיבים 1: ראשית, להראות כיצד לאתר מקור; שנית, כיצד להעריך את האמינות שלו; שלישי, כיצד לחלץ נתונים רלוונטיים בנפרד; היכרויות רביעי, כיצד לסנתז כל אחד מהם באופן מילולי על שקופיות שלך.

עזרה חזותית ו Annotations עבור קלרנס

(הבהירות החזותית חיונית, במיוחד כאשר עובדים עם מקורות ראשוניים המכילים כתב יד צפוף או פריסות מורכבות. השתמש בכלי מדגיש, תיבות שיחות, או מצביע וירטואלי כדי למשוך תשומת לב לאלמנטים ספציפיים - סימני מים, שוליה, חתימות או תיקונים; אם אתה מציג כאן טכניקות חיפוש ארכיוניות, FLT:0screensF1LT של מסד הנתונים עם מספר רבבות, יכול לנטר את ה-iOS: לדוגמה, אם אתה מדגום, לדוגמה, אם אתה יכול לעיין ב-DVal:

הרחבת ג'ורג'ון ושפה טכנית

בעוד שמונחים כמו "ביקורת דיפלומטית", "פרוסקופוגרפיה", או "ניתוח דיסקו" הם מדויקים, הם יכולים להזרים סטודנטים שאינם מכירים את אוצר המילים, רק לאחר שהדגימו את התרגול המשויך, ולהגדיר כל מונח בשפה פשוטה: לספק משוב קצר כמשאב משלים.

שימוש ב- Metacognitive Commentary

כפי שאתה מבצע כל צעד, לא רק מה שאתה עושה אלא גם את:0 למהרמב"ד:1 אתה עושה את זה. שכבה מטבולית זו היא לעתים קרובות בלתי נראית לסטודנטים.לדוגמה: "אני בודק את התאריך על מסמך זה קודם כי ההקשר הפוליטי של 1863 הוא חיוני לפירוש השפה שלו.אם הייתי מדלג על הצעד הזה, ייתכן שיש לי התייחסות ל"התחילה של חקירה פנימית, כמו שתלמידי, כמו זה לא חשוב, כמו ללמוד, כמו, איך זה, איך זה, כמו זה, כמו ללמוד את זה, כמו זה, או לא משנה כמה חשוב, כמו זה, כמו זה, כמו זה, איך זה, איך זה, כמו זה, כמו זה, כמו זה, כמו זה, כמו ללמוד את זה, איך זה, אם אני לא חשוב, אם אני לא משנה כמה חשוב, אם אני יכול להיות מובן מאליו, איך זה, אם אני לא משנה איך זה, איך זה, כמו זה, כמו זה, כמו זה, אם אני יכול להיות, אם אני יכול להיות, כמו זה, אם אני יכול להיות, אם אני יכול להיות, כמו זה, כמו זה, כמו זה, כמו זה, כמו ללמוד את זה, אם אני לא משנה איך זה, כמו זה, אם אני יכול להיות, כמו זה

שימוש בטכנולוגיה יעילה

ארכיון ומאגרי מידע

(ב) ,התערומים (ב) ב[[1924]], [[1924]]]], [[1924]]]], [[1924]]]], [[1924]]]]]]]]]], [[1924]]]]]]]]]], [[1924]]]]]]]]]]]]]]]], [[1924]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]], [[1924]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]], [[1924]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]] [[1924]]]]]]]]]]]]]]]]]]]], [[1924]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]] [[1966]]]]]]]]]], [[1966]]]]]], [[1966]]]]]]]]]]]]]], [[[[1966]]]]]] [[1966]]]]]]]]]] [[1966]]]]]] [[1966]]]]]]]]]] [[[[1966]]]]]] [[[[1966]]]]]]]] [[1966]]]]]]]]]] [[[[[[[[1966]]]]

שיתוף מסך וזיהוי חיים בהגדרות מרוחקות

בהגדרות מרוחקות או היברידיות, שיתוף המסך הוא החלון הראשי של התלמידים להתבונן בתהליך שלך.שתף את כל שולחן העבודה שלך ולא רק חלון דפדפן כך שתלמידים יכולים לראות איך אתה מתנגן בין כלים, הערות, ואת המקור. השתמש בכלי תפוצה:0live כלי בדיקה ו-Digotationerationerz 1 (למשל, ZOOS, לוח לבן של מיקרוסופט, או טאבלט עם קלט כפול) כדי להציג את המעגל הזה באופן מפורש, או ל-Fret: "לזכור" (העבר" 1) באופן מיידי," (ה-"מחדש"מחדש" 1) כדי ליצור מחדש, "לדוגמא," 1" (המחזור של ZLT) כדי ליצור מחדש" 1) כדי ליצור קשר עם "לדוגמא: "לדוגמא: "לדוגמא," 1" 1" 1" 1" 1" (R.

כלי הוקרה משותפים

כלים כמו FLT:0 ⁇ FLT:1 [HypothesisFLT:203FLT 3: 3] מאפשר שילוב בזמן אמת של מקורות ראשוניים להתחיל את הפגישה על ידי שיתוף קישור מסמך ולשאול תלמידים להדגיש קטע אחד שנראה משמעותי.

ניהול עומס קוגניטיבי עם פלטפורמות מרובות

באמצעות כלים דיגיטליים רבים מדי יכול להציף את התלמידים.הגבלת עצמך לשתי פלטפורמות להדגמה: אחד למקור (למשל, ארכיון דיגיטלי) ואחד לאינטראקציה (למשל, כלי אנטוט משותף) אם אתה צריך להראות כלי שלישי, לשקול לפני הקלטת אותו חלק והטמעתו כוידאו.

עקבו אחרי-Up and Reflection

דיון פוסט-Demonstration

הלמידה אינה מסתיימת כאשר ההפגנה מסתיימת.לקדיש זמן לפגישה מובנה Q&A, אולי באמצעות לוח דיון או צ'אט חי כדי לאסוף שאלות מתמשכות: "איזה חלק בתהליך הפתיע אותך?" או "איך היית מאמת את השיטה הזאת לסוג אחר של מקור?", שיחות אלה מחזקות הבנה ומעודדות את התלמידים לשקול את יכולת התוספת של השיטה: כיצד ניתן היה לתאר את אותה דוגמה אישית של תלמידה, כיצד יש צורך בדוגמה אחת, כיצד הם יכולים לענות על ידי תלמיד אחד, כיצד להשתמש ב- 1?

חומרים והקלטות

(ב) הקלטה של ההפגנה (עם רשות הסטודנטים אם יש צורך) יחד עם שקופיות לא מאוישות, רשימת משאבים מרכזיים, ומדריך בכתב קצר, החל מרשימת קריאה קצרה של מאמרים או הדרכות רלוונטיות - לדוגמה, את ה-FLT:0reaFLT: 1 אמריקאי מספק את ההנחיות של ניהול משותף של 7) על מנת לספק מידע משותף של צוות לימוד משותף של מחקר משותף של 7.

הערכה ושיפור השדות העתידיים

הרהורים הם מחזור מתמשך זמן קצר לאחר הפגישה, מתפוגג מה עבד, מה חש מיהר, וכל משוב של סטודנט שקיבלת.האם מבלבל חזותי מסוים ולא מבהיר? האם התלמידים יכלו לעקוב אחר הרצף מבלי לאבד אותו? השתמש בסקר פשוט עם שתי שאלות פתוחות: "מה היה מועיל ביותר?", "מה היה עוזר ביותר?", "להפסיק את התגובות מרובות כדי לזהות דפוסים לאורך זמן, זה היה יכול להתאים את הדוגמאות לחיקוי של הדוגמאות של כתיבה יעילה" (או "ה" (או") או "לדוגמא, "לדוגמא," (או" (או") עם ההדגמה של ההדגמה של ה-" (או" (או "ה) עם ה-" (או "הת) עם ההדגמה של ה-"מחדשהתגובה) של ההדגמה של ה-"מחדשהאפקטיבינומית" (או "מה היה עוזר לך) עם ההדגמה של ההדגמה של ההדגמה של ה-" (D) עם כל אחד) או "מה היה עוזר לך, "מה היה עוזר לך, "מה היה עוזר לך)?) עם ההפגנות) או "מה היה עוזר יותר מדי פעם אחת) עם ההדגמה של ההדגמה של ההדגמה של ההדגמה של ההדגמה של

חיבור שדים להתקפות

כדי למקסם את ההשפעה, לקשור את ההפגנה ישירות למשימה מתקרבת.לדוגמה, לאחר שהדגימה כיצד לנטר את העצומה של המאה ה-17, להקצות את התלמידים לחוקק מסמך דומה ולכתוב ניתוח קצר. להפוך את ההפגנה לנבל: התלמידים צריכים להרגיש כי עכשיו יש להם את הכלים כדי להשלים את המשימה.

מסקנה

הפגנות חי של שיטות מחקר היסטוריות הן כלי פדגוגי חזק כאשר מבוצעים עם הכנה זהירה, מעורבות קהל פעיל, הסבר ברור ושימוש מתחשב בטכנולוגיה. על ידי פירוק מתודולוגיות מורכבות לצעדים בלתי ניתנים להשגה, מזמין את התלמידים להשתתף, ולספק משאבי מעקב חזקים, מחנכים יכולים להפוך אירוע חד פעמי לניסיון למידה מתמשך.