תוך הסתמכות על מקורות משניים המבוססים על אינטרנט במחקרים היסטוריים

החשיבות הגוברת של הערכת מקור בעידן הדיגיטלי

מחקר היסטורי דרש תמיד ביקורת קוד קפדנית, אבל האינטרנט שינה באופן יסודי את האופן שבו היסטוריונים וסטודנטים נתקלים במקורות משניים.ארכיון עצום של ספרים דיגיטליים, מאמרים, פרסומים בלוגים, דוחות מוסדיים, אתרי אינטרנט מחוסנים כעת לצד תוכן לא מיודע, מטעה או מעוות בכוונה.עבור כל מי שעוסק במחקר היסטורי - בין אם פרופסור מנוסה או לתואר ראשון כותב את המאמר הראשון שלהם - היכולת להעריך באופן שיטתי את האמינות של מקורות מידע משניים, אפילו לא יכול להוביל את המיומנות היסטורית, ללא אופציונלית, אפילו אופציונלית, ללא אופציונלית, ללא אופציונלית, או איכויות, ללא אופציונלית, או אופציונלית, ללא אופציונלית, הוא לא יכול להוביל את המיומנות.

האתגר מורכב מנפח החומרי הזמין והקלה שבה אתרי אינטרנט נראים מלוטשים יכולים להסוות מלגה גרועה. אלגוריתמים של מנועי חיפוש לעתים קרובות לאשר תוכן פופולרי או תחושה על ניתוח סמכותי יתר, הקו בין מקורות משניים וראשיים יכול לטשטש באינטרנט, כמו פוסטים מדיה חברתית, תערוכות דיגיטליות, ותוכן מגובש למשתמש מופץ על קטגוריות מסורתיות. מאמר זה מספק מסגרת מעשית למחקר מבוסס עבור מקורות משניים ומקורות מקוונים, החלים על ידי סטודנטים קונקרטיים, אשר מבוססים על בסיס מיידי, אשר מבוססים על ידי מציג עקרונות קונקרטיים, אשר מבוססים על בסיס מיידי, אשר מבוססים על ידי מציגים, אשר מבוססים על עקרונות קונקרטיים, אשר מבוססים על ידי מציג באופן מיידי, אשר מבוססים על ידי מציגות, אשר מבוססים על ידי מציגות, אשר מבוססים על עקרונות קונקרטיים ואסטרטגיות ברורות, אשר מבוססים על ידי סטודנטים, אשר מבוססים על ידי מציגות, באופן מיידי, אשר מבוססים על ידי סטודנטים, אשר מבוססים על ידי מציגות, אשר מבוססים על ידי מציגות, באופן מיידי, וקודמות, אשר מבוססים על ידי מציגות, אשר מבוססים על עקרונות קונקרטיים, אשר מבוססים על ידי סטודנטים, וקודמות, וקודמת, אשר מבוססים על עקרונות קונקרטיים, אשר מבוססים על ידי מציגות, וקודמת חומרים מקודדים

Defining Web-based Secondary מקורות במחקרים היסטוריים

מקורות משניים הם יצירות המפרשות, מנתחות, מסונתזות או מעריכים מקורות ראשוניים.הם נוצרים לאחר עובדה ובדרך כלל על ידי חוקרים שלא היו עדים ישירים לאירועים שהם דנים בהם.דוגמאות נפוצות כוללות מונוגרפים, מאמרים, סרטים תיעודיים, ומופעים דיגיטליים מחוסנים.

• מאמרים שפורסמו באתר האינטרנט של הסקירה האקדמית (למשל, FLT:0 Reviews in HistoryFreaLT:1).
• מאמרים של כתב עת דיגיטמנטליים שהצטרפו למאגרי מידע כמו JSTOR או Project MUSE
• בלוגים אקדמיים המנוהלים על ידי היסטוריונים או מחלקות היסטוריה
• האנציקלופדיה באינטרנט (למשל, האנציקלופדיה של סטנפורד לפילוסופיה) וכמה מאמרים ויקיפדיה (כאשר נעשה שימוש בזהירות)
• דוחות ומסמכים לבנים ממוסדות מחקר מכובדים (למשל, האגודה ההיסטורית האמריקאית)

ההבחנה המכרעת במקורות עיקריים – שהם חומרים מקוריים מהתקופה שתחת לימוד (המכונים, הדילמות, תצלומים, רשומות רשמיות) – היא שמקורות משניים מציגים גרסה מסונן, מפורצת של העבר.ערך שלהם נמצא בהצעת ההקשר, השוואה וניתוח ביקורתי.אבל פרשנות זו מציגה את הסיכון להטיה, שגיאה או סדר היום.

מדוע מקורות מבוססי אינטרנט מציגים אתגרים ייחודיים להתאמה

בעוד מקורות הדפסה תמיד דרשו כוונון זהיר, חומרים המבוססים על אינטרנט מציגים מספר שכבות נוספות של מורכבות. ראשית, המחסום לפרסום הוא כמעט אפס.כל אחד עם חיבור לאינטרנט יכול ליצור אתר אינטרנט, לפרסם בלוג, או להעלות סרטון שנראה כמו מלגה רצינית.שנית, מקורות דיגיטליים יכולים להשתנות לאחר פרסום, גרסה ובקרת שליטה היא לעתים קרובות לא ברורה.

אתגרים אלה אינם מתכוונים למקורות מבוססי אינטרנט יש להימנע.על להיפך, משאבים דיגיטליים מהווים כיום חלק חיוני מהתיעוד המלומד.הפתרון הוא ליישם מסגרת הערכה מכוונת ורב-קריטריה המאפיינת את פרצות ספציפיות של הסביבה המקוונת.

קריטריה Core for Evaluating Web-based Secondary

הקריטריונים הבאים מותאמים למודלים אוריינות מידע מבוססים (כגון מבחן CRAAP ושיטת SIFT) ומותאמים למחקר היסטורי.כל קריטריון נדונ עם דוגמאות ושאלות מעשיות לשאול.

1. סמכות ומומחיות

השאלה הראשונה היא תמיד: מי כתב את זה?למקור משני להיות אמין, המחבר צריך להיות מוכר כישורים בתחום הרלוונטי - באופן חד-משמעי תואר בוגר בהיסטוריה או משמעת קשורה קשר הדוק, יחד עם תיעוד של מחקר שפורסם. עם זאת, מומחיות אינה תמיד אותת על ידי כותרות אקדמיות בלבד, עיתונאי אשר בילה שנים כיסוי נושא היסטורי עשוי לייצר ניתוח אמין; חובב עצמי שפורסם לא יכול לבדוק את הביוגרפיה של מישהו ספציפי או סופר על ידי פוסט-על-ידי "על" על ידי כתיבה היסטורית, למשל, לא נראה, או "על-ידי" על ידי פוסט-ידי כתב פוסט-ידי כתב פוסט-על-על-על-על-ידי "על-ידי" על-ידי" לדוגמה, לא נראה" על-ידי כתב פוסט-על-על-ידי כתב פוסט-על-ידי כתב עתוני" או "על-ידי "על-ידי כתב עתוני" על-ידי כתב-ידי כתב עתוני" על-ידי כתב, לדוגמה, לא ניתן לצפות" לדוגמה, לא ניתן לראות, אם אין צורך היסטורי פחות או "פוסט-ידי כתב עתוני" לדוגמה, לדוגמה, לדוגמה, לא ניתן לצפות" כתב, אם אין צורך ב" על-ידי כתב עתוני" על-ידי כתב עתוני" על-ידי כתב עת

שאלות מעשיות: האם ניתן למצוא בקלות את שם המחבר, האישורים והמיקום הנוכחי?האם הם פרסמו עבודות אחרות בנושא זה?האם הם מצוטטים על ידי חוקרים אחרים?מה המוניטין של המוסד המזוהה שלהם (למשל, אוניברסיטה, מוזיאון או סוכנות ממשלתית)?

מקור פרסום ופלטפורמת

הפלטפורמה אירוח מקור משני מספק ההקשר חשוב. כתבי עת אקדמיים, כתבי עת אקדמיים, אתרי מוזיאון מבוססים לעבור תהליכים ביקורת מערכתיים לתפוס שגיאות עובדתיות וחולשות מתודולוגיות.בניגוד, פלטפורמות פתוחות כמו Medium, Substack, או בלוגים אישיים עשויים להיות מעט ללא פיקוח על מערכת המערכת. suffixes יכול להיות מציעות אך אינם סופיים: אתר אינטרנט edu עשוי להכיל עבודה סטודנטית שאינה ניתנת לסקירה רשמית של אתר אינטרנט רשמי.

שאלות פעילות: מי שומר על אתר זה?האם זה ארגון חינוכי ללא מטרות רווח, סוכנות ממשלתית, מו"ל מסחרי, או ישות לא ידועה? האם יש מדיניות מערכת מערכת מערכתית ברורה או תהליך ביקורת עמיתים?

3. אמינות, ראיות וסיגריות

מקור משני אמין צריך לעגן את טענותיו בראיות ראשוניות ולצטט אותו באופן שקוף.חפש הערות שוליים, הערות, היפר-קישורים למסמכים ראשוניים, או דובליוגרפיה. המקורות העל-יסודיים החזקים ביותר באינטרנט מספקים קישורים ישירים למקורות ראשוניים דיגיטליים, כך שהקוראים יכולים לאמת פרשנויות.אם מקור גורם לתביעות גורפות ללא כל ציטוטים, או אם ציטוטים שלו מובילים לקישורים מתים או לא קשורים, אמינות, היא גם התעלמות ממקורותיה המנוגדים לטענה הסלקטיביים.

שאלות פעילות: האם טענות ספציפיות הנתמכות על ידי מקורות ראשוניים או יצירות משניות אחרות מכובדות?האם תוכל לעקוב אחר ציטוטים לחומר המקורי? האם המקור מכיר בפירושים חלופיים או בהתנגדויות?האם הוא מציג נתונים וציטוטים עם מיקור מדויק?

מטבע וזמן

מלגה היסטורית מתפתחת.ספר שפורסם בשנת 1940 עשוי עדיין להיות בעל ערך, אבל הפירושים היו כנראה מעודן או מאתגר על ידי מחקר מאוחר יותר. עבור מקורות מבוססי אינטרנט, מטבע הוא חשוב במיוחד כי תוכן דיגיטלי יכול להיות מיושן במהירות.עם זאת, "הנוכחי" אינו מתכוון באופן אוטומטי; פוסט שפורסם לאחרונה כי מתעלם עשרות שנים של מלגות קודמות עשוי להיות פחות אמין מאשר מאמר קלאסי של שנות ה-90 שעדיין מצוטטת.

שאלות אקטיביות: מתי פורסם לראשונה מקור זה?מתי הוא עודכן לאחרונה? האם זה מתייחס למלגה האחרונה או רק עבודות ישנות יותר? האם הוויכוח ההיסטורי בתחום זה עדיין פעיל, והאם המקור עוסק במחקר חדש יותר?

אובייקטיביות ו-Bas

שום פרשנות היסטורית אינה אובייקטיבית לחלוטין, אך מקורות משניים אמינים שואפים לאזן ולהכיר בפרספקטיבה שלהם.תיזהרו ממקורות המשתמשים בשפה דלקתית, לעשות כלליזציה גורפת, או להציג צד אחד תוך דחיית אחרים. , אידיאולוגית או מסחרית יכולים לעוות נרטיבים היסטוריים.לדוגמה, אתר במימון קבוצה פוליטית הטוען כי "האמת על הסכם חדש" עשויה להצביע באופן לא מודע לכך שיש צורך באופן אוטומטי בעמדות שונות, אך לא מחייבות, אלא אם היא דורשת תמיכה אחרת.

שאלות אקטיביות: האם המקור מציג פרספקטיבה מרובות?האם הוא קובע בגלוי את המסגרת המפרשית או המתודולוגיה שלו?האם השפה נייטרלית ומלומדת, או טעון רגשית ואקקוסטורי? האם הטון של המקור מציע רצון ליידע או לשכנע? מי מכספים או הבעלים של האתר, והאם מימון זה יכול להשפיע על התוכן?

אסטרטגיות מעשיות למורים ולסטודנטים

יש רשימה של קריטריונים הוא רק הצעד הראשון.העבודה האמיתית באה ביישום אותם ביעילות לחיפושי אינטרנט אמיתיים בעולם.כאן אסטרטגיות מבוססות ראיות כי מחנכים יכולים לשלב שיעורים וכי התלמידים יכולים לחדור כהרגלים.

סודיות הצלב-הההעברה

בכל פעם שאתה מוצא תביעה משמעותית ממקור משני מבוסס אינטרנט, לבדוק אם זה מופיע לפחות בשני מקורות עצמאיים, אמינים.אם אותה תביעה אינה נתמך על ידי חוקרים אחרים, ייתכן שהיא פגומה או idiosyncratic. השתמש במאגרי נתונים של ספריות, Google Scholar, ו-Repositories מוסדיים כדי למצוא קורוזורים או סותרים עבודות.

שימוש בכלי Fact-Checking and Verification

(ב) [[1924]]]]]] [[1924]]]]]] [[1924]]]]]]]] [[1924]]]]]]]]]] [[1924]]]]]]]] [[1924]]]]]]]]]]]]]]]]]]]] [[1924]]]]]]]]]]]]]]]]]]]] [[1924]]]]]]]]]]]]]]]], [[1924]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]] [[1924]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]], [[1924]]]]]]]]]]]]]]]]]]]], [[1924]]]]]]]]]]]]]]]]]] [[1924]]]]]]]]]]]]]]]] [[1924]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]] [[1924]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]], [[[[1924]]]]]]]]]], [[[[1924]]]]]]]] [[[[1924]]]]]] [[[[1924]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]] [[[[1924]]]] [[[[1924]]]]]]]] [[[[1924]]]]]]]] [[[[[[1924]]]]]]

הרשות של Domain and Design

בעוד ש-suffixes דומיין אינם חסונים, הם מציעים רמזים ראשוניים. .gov, .edu, ו .mil Domains הם בדרך כלל אמינים יותר כי הם מוסדרים בקפידה.org תחומים יכולים להשתנות באופן נרחב - חלקם שייכים ללא מטרות רווח מכובד, אחרים כדי לתמוך בקבוצות עם הטיה חזקה.com מקורות ממפרסמים מסחריים לבלוגים אישיים.

צור רשימת הערכה של מקור

מורים יכולים לספק לתלמידים רשימה פשוטה המבוססת על חמשת הקריטריונים לעיל.עבור כל מקור, התלמידים צריכים לענות כן / לא לשאלות כמו: "האם המחבר מזוהה בבירור עם אישורים רלוונטיים?", "האם ציטוטים הניתנים לכל התביעות העובדתיות?", "האם תאריך הפרסום בתוך 10 השנים האחרונות (אלא אם הנושא יציב) "האם המקור אינו חדיר את ההטיה קיצונית?", גישה זו הופכת ספקנית להערכה שיטתית.

מלכודות נפוצות וכיצד להימנע מהם

אפילו חוקרים מנוסים יכולים ליפול למלכודת כאשר משתמשים במקורות משניים מבוססי אינטרנט.למטה הם השגיאות השכיחות ביותר, יחד עם דרכים לעקוף אותם.

פיט 1: Relying על מקורות עם No Identifiable Author או Citation

אתרי אינטרנט רבים מציגים תוכן היסטורי כאילו הוא הוקם עובדה, אך אינם מספקים שם מחבר או אזכורים.זה נפוץ בחוות תוכן מסחריות, בלוגים אישיים וכמה אתרים שנראים לעין חינוכית.התרופה פשוטה: אם אינך יכול לקבוע מי כתב אותה וכיצד הם יודעים זאת, לא להשתמש בו כמקור משני.

פיט 2: התייחסות לוויקיפדיה כמקור Definitive

ויקיפדיה היא נקודת התחלה מועילה לסקירות ו- bibliography, אבל זהו מקור טריטרי שתוכן ניתן לערוך על ידי כל אחד.מאמריה משתנים באופן נרחב באיכות. השתמש בוויקיפדיה כדי למצוא אזכורים ראשוניים ומשניים, ואז ללכת ישירות למקורות אלה.לעולם אל תצטט את ויקיפדיה עצמה כמקור משני סמכותי בעבודה אקדמית אלא אם אתה לומד ויקיפדיה כתופעה תרבותית.

פיט 3: קבלת מידע מחוץ לבדיקות חדשות

דף אינטרנט משנת 2005 על הסיבות למלחמת העולם הראשונה עשוי לשקף מלגה כי מאז הותקפה.תמיד לבדוק את התאריך, ואם הנושא הוא דיון פעיל, לחפש מקורות בעשור האחרון.עבור נושאים קלאסיים שבהם מלגות ייצוב, מקורות מבוגרים עשויים עדיין להיות בתוקף, אבל אתה צריך לוודא על ידי הפסקת צלב עם עבודות אחרונות יותר.

פיט 4: היסטוריה פופולרית עם היסטוריה מלומדים

ספרי היסטוריה פופולריים ומאמרים יכולים להיות מרתקים ומדויקים, אבל לעתים קרובות הם מפשטים דיונים מורכבים וציטוטים שכנוע.בעוד שיש להם ערך לקוראים כלליים, הם אינם תחליף למלגה עמיתים במחקר אקדמי.

מלכוד 5: התעלמות מהקונטקסט של ארצ'יבינג דיגיטלי

כמה מקורות משניים מבוססי אינטרנט מתארחים על פלטפורמות כמו Archives.org או Google ספרים עם מטא-נתונים מינימליים. ספר סרוקי עשוי להיות מפורסם לפני מאות שנים, ובעוד שהוא מקור משני, ייתכן שהוא כל כך מיושן עד שהוא עכשיו רק מהעניין האוטוביוגרפי.תמיד להעריך את העבודה עצמה, לא רק את הנוחות של זמינותו הדיגיטלית.

מסקנה: בניית הרגל של Literacy Digital Critical

האמינות של מקורות משניים מבוססי אינטרנט אינה רכוש טבועה; זה משהו שחוקרים בונים באופן פעיל באמצעות הערכה זהירה.על ידי יישום הקריטריונים של סמכות, מקור פרסום, דיוק, מטבע ואובייקטיביות, היסטוריונים וסטודנטים יכולים לנווט את הנוף הדיגיטלי עם ביטחון.שום ערבויות מבחן יחיד, אבל גישה עקבית ורב-פנית-פנים מפחיתה באופן דרסטי את הסיכון של שילוב מידע פגם לתוך ניתוח היסטורי, כמו גם תכונות להמשיך את היכולת של התלמידים האלה, אך לאמודה, אך ורק כדי לפתח את היכולת ההיסטורית שלהם.

לקבלת הדרכה נוספת, להתייעץ עם הנחיות האגודה ההיסטורית האמריקנית על הערכת מקורות דיגיטליים של ההרחבה 1 ו-FLT:2Cornell University Review Guide, Representation of 3: 3.