ניתוח מקורות משניים בקונטקסט של זיכרון היסטורי וזיכרון

הבנה של מקורות משניים בקונטקסט של זיכרון היסטורי וזיכרון

המחקר של זיכרון היסטורי וזיכרון דורש מעורבות זהירה, ביקורתית עם מקורות משניים.מקורות אלה - ספרים רבים, מאמרים ביקורת עמיתים, סרטים תיעודיים, תערוכות מוזיאונים, ופרויקטים בהיסטוריה הציבורית - לא רק להציג עובדות על העבר.הם בונים באופן פעיל נרטיבים המעצבים את האופן שבו חברות זוכרות, שוכחות, או מחדש חוויות קולקטיביות.

Defining Secondary מקורות בקונטקסט של לימודי זיכרון

מקור משני הוא פרשנות או ניתוח של אירועים היסטוריים המבוססים על מקורות ראשוניים.בתחום הזיכרון ההיסטורי, מקורות משניים לעתים קרובות ללכת צעד נוסף: הם בודקים כיצד נבחרו מקורות ראשוניים, ממוסגרים, ומפורסים ליצירת או לחזק גרסה מסוימת של העבר.ספר לימוד יכול לתאר את החתימה על אמנה; מקור משני בלימודי זיכרון ינתח כיצד יום השנה של אמנה זו הוא, אשר משתתפים, אשר מדגישים היבטים, אשר נזכרים, ויזכרות, מן המאורע זהה, אשר הוא זהה.

תאורטיקנים מרכזיים בלימודי זיכרון – כמו מוריס האלבוצ'ס, פייר נורה ויאן אססמן – כתבו באופן נרחב על מסגרות חברתיות של זיכרון, יצירותיהם הן מקורות משניים בעלי תואר, אך התלמידים חייבים להתקרב אליהם באותם כלים קריטיים שהם מיישמים על כל פרשנות היסטורית.

תפקיד מקורות משניים ב-Shaping Collective Memory

מקורות משניים מבצעים תפקיד מכריע בבנייתו ותחזוקה של זיכרון קולקטיבי.הם פועלים כ- FLT:0mediaatorsFLT:1 בין ראיות גולמיות להבנה ציבורית.כאשר היסטוריונים מייצרים מונוגרפיה על מורשת מלחמת האזרחים, או כאשר יוצר יוצר יוצר סרט תיעודי סדרה על השואה, הם אינם רק משדרים מידע - הם עושים בחירות על מבנה, הדגשה, וההעברה של בחירות אלה, אשר תורמים לזיכרון של פיירפלי: 5.

לדוגמה, לשקול את הגוף העצום של הספרות המשנית סביב מלחמת האזרחים האמריקנית.ההיסטוריה של המאה העשרים לעתים קרובות מנסחת את הסכסוך כ"מלחמת אחים" טראגית שבה שני הצדדים נלחמו מסיבות אציליות.עוד לאחרונה מלגה, המושפעת על ידי תורת הגזע הקריטית וההיסטוריה החברתית, מדגישה את העבדות כגורם מרכזי ומדגישה את חוויותיהם של אמריקאים שחורים.

חיזוי כתחום של ניתוח מקור שני

(התמדה מספקת שדה עשיר במיוחד לניתוח מקור משני.הפרקטיקות - יסודות, חגים, תערוכות מוזיאון, התחדשות - אינם תוצרים טבעיים של העבר אלא נבנות בכוונה ולעתים קרובות שנויים במחלוקת. מקורות משניים שחוקרים את הנצחה חייבים לנתח עבור ה-FLT שלהם:0positionalityFLT:1 ו-LTF:2arigative Structure:

לדוגמה, המחלוקת על מונומנטים של הקונפדרציה בארצות הברית. מאמר משנת 2017 מ-FLT:0Journal of Southern History, FLT:1 עשוי לטעון כי מונומנטים אלה הוקמו בעיקר בתקופת ג'ים קרואו כסמל של עליונות לבנה.

אסטרטגיות עיקריות לניתוח קריטי של מקורות משניים

ניתוח מקורות משניים בזיכרון ההיסטורי דורש גישה שיטתית.אסטרטגיות הבאות מעבר לרשימות הבסיסיות לעתים קרובות ניתנות לתואר ראשון ולספק מסגרת קפדנית יותר המתאימה למחקר מתקדם.

זיהוי מסגרת אפיסטומולוגית של המחבר

כל מקור משני פועל בתוך תיאוריה מסוימת של ידע.האם המחבר מניח כי זיכרון היסטורי יכול להיות התאושש אובייקטיבי, או האם הם רואים זיכרון כפי תמיד מחובר על ידי כוח, שפה, מבנים חברתיים? היסטוריון פוזיטיביסטי עשוי לטפל בזיכרון כבעיה של דיוק (למשל, האם העד זוכר נכון?), בעוד חוקר פוסט מודרני עשוי לראות זיכרון כמבנה לא ניתן למדידה על ידי תפיסה אחת נכונה של זיכרון זה הוא למעשה תיקון של זיכרון.

המונחים: Source's context and Purpose

מקורות משניים מיוצרים לקהלים ספציפיים ובהקשרים מוסדיים ספציפיים.מאמר בעל מראה עמיתים ב-FLT:0) ללימודי זיכרון FLT:1 (עיתון SAGE) יש מטרה רטורית שונה מאשר קטע מדיניות מקואליציית האתרים הבינלאומית של Conscience: מי מממן מחקר זה או תרבותי קיים בעת פרסום?

להעריך את השימוש בראיות

כיצד המחבר תומך בתביעות על זיכרון? מקורות משניים חזקים בתחום זה נחותיהם בצורות מרובות של ראיות: מסמכים ארכיטיביים, היסטוריה אוראלית, תרבות חומרית (למשל, מונומנטים, תמונות), ולפעמים נתונים כמותיים (למשל, סקרים על ידע ציבורי) מקור חלש עשויים להסתמך על כלליזציה גורפת, ראיות אקסדוטיות ראשוניות, או הנחות לא-ממדניות, לדוגמה, מאמר ש"לכאורה אינו מציין "לא-כך"ח,"לדוגמא,"לדוגמא, "לא-"ח,"לדוגמא,"ח,"ח, "התלמידים שנשכחומים" (הסברים" (התלמידים" (התלמידים, "לא זוכרים" (התלמידים בעלי דעות קדומות).

השוואת מספר תרגומים

אף מקור משני יחיד מספר את כל הסיפור.הניתוח התובנות ביותר עולה מהשוואה בין פרשנויות מתחרותיות.עבור אתר או אירוע מכובד, התלמידים צריכים לחפש לפחות שלושה מקורות המייצגים גישות מתודולוגיות שונות או עמדות אידיאולוגיות שונות. לדוגמה, ניתוח הזיכרון של מלחמת וייטנאם עשוי לכלול השוואת היסטוריה צבאית קונבנציונלית שמדגישה אסטרטגיה ומנהיגות, היסטוריה אוראלית ותיקה שמקיפה טראומה אישית, ונקודת מבט שונה של נקודות מבט של סכסוכים אמריקניות.

שפה אנליז ו Rhetoric

שפת המקור משני לעולם אינה נייטרלית.מילים כמו "טראומה", "גיבור", "נישואים", "שיקום", "התאוששות", ו"צדק" נושאים משקל מוסרי ורגשי כבד.מקור המשתמש שוב ושוב "אנחנו" (למשל, "עלינו לזכור") הוא להציב את הקורא בתוך קהילה מסוימת של השקעה, ללא כל ספק למעט תלמידים אחרים, צריך לחפש אחר מטאפורה רגשית, "מצייר" (למשל, "סיפור רטוריקה" או "מצייר").

קחו בחשבון את ההסתה והשתיקה

מה שנותר ממקור משני יכול להיות חושף כפי שהוא נכלל.היסטורי מישל-רולף טרלוט, ב-FLT:0Silencing the PastcioFLT:1 (1995), טען כי ייצור היסטורי בהכרח כרוך במעשי הדרה.כאשר ניתוח מקורות משניים על מנת להנצחה, שאל: מי זיכרונות אלה מרוכזים או נעדרים?

מחקר מקרה: ניתוח מקורות משניים על השואה והזיכרון

השואה היא אחד הנושאים המלומדים ביותר בתחום הזיכרון ההיסטורי.מקורות משניים על ההנצחה של השואה מספקים מקרה מבחן אידיאלי לניתוח מתקדם.

(ב) ג'יימס יאנג, LT:1; הטקסט של זיכרון זיכרון FIRLT:2 (1993):206: 3; מחקר יסוד של זיכרון השואה ברחבי אירופה. יאנג מנתח את צורותיה הפיזיות והסמליות של זיכרון, בטענה כי הם משקפים את ההקשרים הפוליטיים שבהם נבנו.
[ה][דרוש מקור]] [ה]: [ה] [ה] [ה] [ה]] [ה]]] [ה'][ה]]][ב]]][ה'][ה]]][ה']'[ה']'[ה']'[ה']'[ה']'[ה']']'[ה'[ב'[ה']']']'[ה'[ה']'[ה']']'[ב'[ה'[ה'[ה'[ה'[ה']']'[ה'[ה'[ה'[ה'[ה']']']'[ה']']'[ה'[ב'[ה'[ב']'[ב']']']'[ה'[ה']'[ה'[ה']'[ה']']'[ה'[ה']']'[ה'[ה'[ה'[ה']'[ה']']'[ב'[ה'[ה'[ה'[ה
[01:0] ,[עריכת קוד מקור], [[1924]], [[1924]]]]]], [[1924]]]]]]]], [[1924]]]]]]]]]]]]]]]], [[1924]]]]]]]]]], [[1924]]]]]]]]]]]]]]]], [[1924]]]]]]]]]]]]]]]]]], [[1924]]]]]]]]]]]]

ניתוח השוואתי של שלושת המקורות הללו יחשוף הנחות שונות לגבי התפקיד של ההיסטוריון, אופי הראיות, והאינטרסים הפוליטיים של עבודת הזיכרון. יאנג מתייחס לזיכרון כמבנה ציבורי, פוליטי; ברטוב כאתר שברירי, מגולם; סגן כבעיה ספרותית ואתית.כל מקור אינו בר-ערך, אך אף אחד אינו שלם בעצמו.

מלכודות נפוצות בניתוח מקורות משניים על זיכרון

אפילו חוקרים מנוסים יכולים ליפול למלכודת כאשר עובדים עם מקורות משניים בתחום זה.מודעות למכשולים אלה מחזקת את הניתוח.

[הזיכרון המשווה] עם ההיסטוריה: מקורות משניים מתייחסים ל"זיכרון קולקטיבי" כ"אמת היסטורית" (אמת היסטורית) שהקונפלציה הזו מטשטשת את העובדה שזיכרון הוא לעתים קרובות סלקטיבית, אינסטרומנטלי ועמיד בפני סטודנטים חייבים לשמור על הבחנה בין זיכרון (מה שקבוצה מאמינה קרה) לבין היסטוריה (שחזור מדעי המבוסס על ראיות).
(הופנה מהדף LT:0) קדמה: (1) ניתוח העבר דרך עדשה מוסרית של ימינו יכול לעוות את ההבנה כיצד הזיכרון נבנה בזמן משלו.לדוגמה, לשפוט טקס הנצחה של 1950 כ"בלתי אפשרי מבחינה זניחה" עשוי להתעלם מהמגבלות של תקופתו.
(FLT:0) שימור על מסגרת תיאורטית אחת: ⁇ 1 (החלת ההלכה או פוקו באופן לא ביקורתי יכול להפוך מקור להמחשה בלבד של תיאוריה.הניתוחים הטובים ביותר משתמשים בתיאוריה ככלי, לא תבנית, ולהישאר פתוח לסתירות.
(FLT:0)Failure להבחין בין זיכרון ציבורי ופרטי: FLT 1 מקור המנתח את ההזכרות הרשמיות (טקסי מדינה, מונומנטים) לא יכול ללכוד משפחה או זיכרונות קהילתיים.

צעדים מעשיים לשימוש מקורות משניים במחקר שלך

כאשר משלבים מקורות משניים לפרויקט מחקר על זיכרון היסטורי וזיכרון, בצעו את השלבים האלה כדי להבטיח עומק ושקייה.

(FLT:0)Conduct a יסודית: סקירת ספרות: FIRLT:1) זיהוי יצירות מפתח בתחום, באמצעות מסדי נתונים כמו JSTOR, Project MUSE, ותנאי חיפוש של Google צריכים לכלול "זיכרון קולקטיבי", "זיכרון פומבי", "זיכרון ציבורי", אירועים או אתרים ספציפיים.
(FLT:0) למקד את מטריצה אנליטית:FreaLT:1 לכל מקור, להקליט את התזה של המחבר, סוגי ראיות, מסגרת תיאורטית, הקשר של פרסום, ואת ההטיה הפוטנציאלית.
רשתות הציטוטים של FLT:0 (Trace צטטו: FLT:103) שמקורות אחרים מצטטים לעתים קרובות.אלה ככל הנראה יצירות בסיסיות או בעלות השפעה, אך גם מחפשים את החריגים המציעים נקודות מבט חלופיות.
(ב) כיצד המחבר משתמש במקורות ראשוניים כמו ראיונות, תמונות או מסמכי ממשלה?
(FLT:0) גודל, אל תסכמו: ⁇ FLT:1 בכתיבה שלכם, משלב תובנות ממקורות מרובים כדי לבנות את הטיעון שלכם, להימנע רק מהכתבה אומרת, להראות כיצד נקודות המבט שלהם מתחרות או משלימות זה את זה.

מקור: Digital מקורות וNew Media

עליית המדיה הדיגיטלית הפכה את הנוף של מקורות משניים בלימודי זיכרון.ארכיונים מקוונים, תיעודיים דיגיטליים, קמפיינים ברשתות החברתיות, והזיכרון הווירטואלי הם עכשיו אובייקטים משותפים של ניתוח.עם זאת, הם גם מציגים אתגרים חדשים.A סטודנט מנתח אתר אינטרנט המאשר את התקפות ה-11 בספטמבר חייב לשקול לא רק את התוכן, אלא גם את העיצוב של הפלטפורמה, היפרlinks, הערות משתמש, וריפוי אלגוריתמי של מקור משני שערכה את הראיונות הדיגיטליים (Surchreta) האם הוא פרויקט ה-Scureative History הוא דורש בדיקה דיגיטלית?

חוקרים כגון:0; 000; 000; 000; 000; 000; 000; ; 000 ; 000 ; 000 ; 000 ; 000 ; 000 ; 000 ; 000 ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; מלומדים כגון: ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇

מקורות חיצוניים למחקר מעמיק יותר

כדי לחזק את היכולת לנתח מקורות משניים בתחום זה, להתייעץ עם המשאבים הסמכותיים הבאים:

(ב) [ה]המחקרים המזכרים (SAGE Journal)FirLT:1] – מאמרים שסקרו מחקרים תיאורטיים ואמפיריים על זיכרון.
(ב) [ה]] [ה]] [ה]]] [ה]]]], [ה], [ה], [ה]]], [ה]]]]][ה]]], [ההתחילה], על סמך ה[[המאה ה'], ו[[המאה ה'].
מוזיאון הזיכרון לשואה של ארצות הברית - Research ResourcesFirLT:1 - מאמרים מלומדים ו- bibliographies על זיכרון השואה והזיכרון.
(ב) [15] מגזין רומני (באנגלית: FLT:0) , מהדורת ההיסטוריה של סעיף 1 (Central 1) – מאמרים נגישים אך נחקרים היטב על זיכרון ציבורי וזיכרון.

מסקנה

ניתוח מקורות משניים בהקשר של זיכרון היסטורי וזיכרון הוא תרגול אינטלקטואלי מתוחכם.זה דורש לא רק תפיסה של אירועים היסטוריים אלא גם מודעות רפלקסיבית של איך נרטיבים בנויים, תחרות ומוסדיים. על ידי זיהוי מסגרות אפיסטמולוגיות של סופרים, הערכת ראיות, השוואת נקודות מבט מרובות, והשתתפות בהתמיסות ורטוריקה, התלמידים יכולים לנוע מעבר לצריכה פסיבית של ספרות משנית כדי להעשיר גישה ביקורתית זו, אלא גם לאזכור את הגישה האקדמית.