Un siglo de transformación: la forma de Australia moderna a través de la educación

La historia de la educación australiana en el siglo XX es una de cambios profundos y a menudo disputados. Desde una colección fragmentada de legados coloniales hasta un sistema nacional que se arrastró con equidad, competitividad global e identidad cultural, el viaje no fue lineal ni uniforme. Esta evolución, impulsada por guerras, crisis económicas, cambios demográficos y movimientos sociales, sentó las bases de la sociedad contemporánea.

The Colonial Inheritance and Early State Systems (1901-1914)

Cuando las colonias australianas federaron en 1901, la educación siguió siendo una responsabilidad estatal, un arreglo constitucional que persiste. La nación hundente heredó sistemas fuertemente modelados en la experiencia británica, pero con características australianas distintas. Actas de educación de finales del siglo XIX (Victoria 1872, Nueva Gales del Sur 1880, Queensland 1875, Australia del Sur 1893, Tasmania 1885) ya había establecido la enseñanza moral libre, obligatoria,

Los primeros decenios se vieron consolidados más que la revolución.Los departamentos estatales de educación, dotados de inspectores y directores, se aplicaron uniformes currículas] diseñados para inculcar disciplina y alfabetización básica. La escolarización era en gran medida primaria; la educación secundaria seguía siendo la preservación de los ricos, a través de escuelas privadas de pago o de algunas escuelas secundarias estatales en grandes ciudades.

La Primera Guerra Mundial y su Cuaresma (1914-1929)

La Gran Guerra desbordó profundamente la educación. Los maestros se alistaron; los edificios escolares se utilizaron como hospitales; los presupuestos se recortaron. La posguerra, surgió un nuevo nacionalismo, provocando revisiones de los planes de estudios que enfatizaban la historia y la geografía australianas junto al patrimonio británico.La guerra también exponía la mala condición física de los reclutas, provocando el primer impulso generalizado para la educación física ] y la recuperación médica secundaria.

Los Años de Depresión (1929-1939)

La Gran Depresión golpeó duramente la educación australiana. El gasto público se derrumbó; los salarios de los maestros se cortaron; la construcción escolar se detuvo. En algunos estados, los niños fueron enviados a casa porque las aulas no podían ser calentadas. Sin embargo, paradójicamente, la Depresión también aceleró la reforma. La crisis económica desacreditó la creencia lati-facial [FLT]

Reconstrucción posterior a la guerra y ampliación de la oportunidad (1945-1972)

La Segunda Guerra Mundial actuó como un poderoso catalizador. Las demandas de habilidades técnicas de tiempo de guerra expusieron las insuficiencias de un sistema educativo todavía centrado en el aprendizaje y los clásicos podridos.La agenda de la reconstrucción de post-guerra , dirigida por el gobierno de Chifley Laboral, vinculaba explícitamente la educación con el desarrollo nacional.

La era de Menzies (1949-1972) fue una expansión sin precedentes. Conducido por el boom del bebé, la inmigración masiva y la prosperidad creciente, la matrícula escolar estalló. El número de estudiantes en escuelas secundarias más que duplicado entre 1950 y 1965. Los gobiernos respondieron con programas de capital masivos: nuevas escuelas secundarias, colegios técnicos y colegios de maestros fueron construidos.

La investigación de la ACLT fue también un cambio profundo en el pensamiento pedagógico.La influencia de los educadores progresistas como John Dewey y más tarde, investigadores australianos, promovieron el aprendizaje centrado en estudiantes, el trabajo colectivo y los métodos basados en la investigación.

La toma de posesión federal: las subvenciones de Menzies y el informe Karmel

El gobierno federal, que se basa en el sistema de educación de los aborígenes, ha sido un factor de riesgo para los jóvenes, y ha sido el principal problema de los derechos humanos.

La búsqueda de la equidad y el surgimiento de múltiples agendas (1973–2000)

El último cuarto del siglo XX fue testigo de una serie de reformas sobrepuestas y a veces contradictorias centradas en la inclusión, la calidad y la relevancia profesional. La " agenda de equidad" surgió con fuerza: grupos previamente marginados por el sistema demandado y ganado reconocimiento.

Género y educación

Las críticas feministas en los años 70 identificaron el sexismo general en los programas de estudios, libros de texto y expectativas de los maestros. Commonwealth Schools Commission) financió programas como STEPS] (Incorporación de la educación para niños y niñas) para fomentar la educación en matemáticas y el desarrollo.

Educación indígena

La educación para los pueblos aborígenes y isleños del Estrecho de Torres se definió históricamente por exclusión, segregación y asimilación. Antes del referéndum de 1967, muchos niños indígenas fueron efectivamente excluidos de las escuelas estatales o obligados a establecer instalaciones separadas y subcontratadas.Los años setenta vieron la aplicación tardía de la promesa del referéndum de 1967: la intervención federal, las escuelas comunitarias controladas por los aborígenes como Yirrkala en Arnhem Land, y los resultados más lentos.

Multiculturalismo y ESL

La migración de posguerra, particularmente de Europa del Sur, Oriente Medio y Asia posterior, cambió drásticamente el aula. En los años setenta, se demostró que un plan de estudios monolingüe y monocultural falló a muchos estudiantes. Programa de educación para migrantes infantiles (1971) y más tarde el programa de educación multicultural de Victoria

Estudiantes con Discapacidad

En el siglo temprano, los niños con discapacidad fueron excluidos o colocados en instituciones especiales.Los años setenta vieron un cambio hacia la integración y más tarde la inclusión].El balance de 1981 Año Internacional de las Personas con Discapacidad y la legislación antidiscriminación subsiguiente en Australia (federalidad 1992) han sido obligada a la educación permanente.

Educación Superior: Del sistema de élite a la masa

Este sistema de educación se centra en el desarrollo de la educación, que se centra en el desarrollo de la educación, y que se centra en el desarrollo de la educación, en el desarrollo de la educación, en el desarrollo de la educación, en el desarrollo de la educación, en el marco de la educación, en el marco de la educación, en el marco de la educación, en el marco de la educación, en el marco de la educación, en el marco de la enseñanza, en el período comprendido entre el período comprendido entre el año 1988 y el año anterior y el período comprendido entre el año anterior y el año anterior, el año anterior, el año anterior, el año anterior, el año, el año anterior, el año anterior, el año anterior, el año anterior, el año anterior, el año anterior, el año anterior, el segundo, el año, el año anterior, el segundo, el segundo, el segundo, el segundo, el segundo, el segundo, el segundo, el segundo, el segundo, el segundo, el segundo, el segundo, el segundo, el segundo, el segundo, el segundo, el segundo, el segundo, el segundo, el segundo, el segundo, el segundo, el segundo, el segundo, el segundo, el segundo

El ministro de educación John Dawkins, en el gobierno de Hawke Labor, rediseñó todo el sector. Abolió la brecha binaria, fusionando colegios e institutos en universidades existentes o nuevas, creando un Sistema Nacional Unificado (UNS). Esto expandió el número de universidades de 19 a más de 40 y aumentó drásticamente los lugares de estudiantes.

Escuela de Financiación Guerras y Gobernanza Nacional

Los últimos decenios del siglo fueron dominados por batallas políticas sobre la financiación escolar. Nueva derecha crítica, influyente en los años 80 y 1990, argumentó que el sistema público era ineficiente, inflexible y desprovisto de los estudiantes.

Debates sobre el programa y normas nacionales

La Dirección de Estudios de la Juventud [LT:2], que se ha establecido en el marco de la evaluación de los resultados de la educación, en su conjunto, en el marco de la educación, en el marco de la educación, en el marco de la educación, la educación y la educación, la educación y la educación, la educación y la educación, la educación y la educación, la educación y la educación, la educación y la educación, la educación y la educación, la educación y la educación, la educación y la educación, la educación y la educación y la educación, la educación, la juventud, la educación, la educación y la juventud, la educación, la educación, la educación, la educación y la educación y la educación, la educación, la juventud, la juventud, la juventud, la educación y la educación y la juventud, la juventud, la juventud, la educación y la juventud, la juventud, la juventud, la juventud, la juventud, la juventud, la juventud, la juventud, la juventud, la juventud, la juventud, la juventud, la juventud, la juventud, la juventud, la juventud, la juventud, la juventud, la juventud, la juventud, la juventud, la juventud, la juventud, la juventud, la juventud,

Conclusión: El proyecto inacabado

Al final del siglo XX, la educación australiana parecía casi incognitable desde sus orígenes de 1901. La escolarización obligatoria abarcaba 12 años (aunque no siempre obligatoria), la educación secundaria era casi universal, la educación superior era una empresa de masas y las consideraciones de equidad —género, etnia, discapacidad, condición indígena— se incrustaban en la ley y la política.