وقد أدى اختتام الحرب العالمية الثانية في عام 1945 إلى تدمير أوروبا، ولكن الضرر المادي لم يُذكر إلا جزءا من القصة، ففي جميع أنحاء القارة، فقد ما يقدر بـ 13 مليون طفل أحد الوالدين أو كليهما، وتشرد ملايين آخرين من ديارهم، ولم تعرف الأجيال كلها إلا العنف والنسب والخوف، كما أن الطفل نفسه قد عطل بشكل أساسي، وفي السنوات التي أعقبت ذلك، بدأت المجتمعات في مشروع غير مسبوق للانتعاش لا يصلح فقط المدارس والأرض الملعب.

The immediate Aftermath: Orphans, Displacement, and Trauma

وعندما توقف القتال، كان حجم معاناة الأطفال مذهلاً، ففي ألمانيا وحدها، صنف نحو 2.5 مليون طفل على أنهم " بلا حدود " بينما كان عدد " الأيتام الحرب " في جميع أنحاء القارة يرتفع إلى الملايين، وقد فصل العديد من الأطفال عن والديهم أثناء عمليات الإجلاء والقصف والهجرة القسرية، وظل ينظر إلى " أطفال " - قُصّر ألمانيين يفرون من الجيوش السوفياتية ويعيشون بمفردهم في الأراضي المحتلة في ليتوانيا.

وكان الاضرار النفسي عميقاً ولكن فهمه ضعيفاً في ذلك الوقت، حيث لاحظ عمال الإغاثة ارتفاع معدلات تهذيب الأسرة، والتلعثم، والرعب الليلي، والانسحاب المتطرف، وفي دور الأيتام ودور الرعاية، تشاجر مقدمو الرعاية مع الأطفال الذين تعلموا الخنق، والكذب، والهجوم كإستراتيجيات للبقاء، وكثيراً ما تركز الجهود المبكرة لمعالجة هذه الجروح على إعادة الأمور الروتينية إلى ما كانت عليه.

The Struggle for Basic Needs: Food, Shelter, and Health

وكان سوء التغذية هو أكثر الأعداء إلحاحا، ففي شتاء ١٩٤٥-٤٦، انخفضت كمية السعرات الحرارية في أجزاء كثيرة من أوروبا الوسطى والشرقية إلى أقل من ٠٠٠ ١ سعرة حرارية في اليوم، كما أن الأطفال الذين يقدمون لهم كواشيوركور وخرائط، كما أن المنظمات الإنسانية مثل إدارة الأمم المتحدة للإغاثة وإعادة التأهيل والصليب الأحمر وزعت الحليب، وزيت الدون الموفر، ورسومات التكميلية ل " التغذية الفوقية " .

كما أن السكن في حالة سيئة، حيث أن المدن من روتردام إلى وارسو تنتشر تحت الأنقاض، والأسر التي ترتجل إلى قبو، وسيارات السكك الحديدية المعاد استخدامها، والهواج المؤقتة لنيسسن، وقد أدى تدمير الهياكل الأساسية للصرف الصحي إلى تفشي الداء اليتيفوري، والديفتيريا والسل، وعلى وجه الخصوص، استهداف رئتي الأطفال الضعفاء، وأصبحوا في نهاية المطاف سبباً رئيسياً للوفاة في السنوات التالية للحرب.

وقد أدت هذه الحركات الصحية إلى أكثر من مكافحة الأمراض؛ وساعدت على تطبيع فكرة أن الدولة تتحمل مسؤولية الرفاه البدني للأطفال، وفي بريطانيا، وضعت خدمات الطوارئ في أوقات الحرب الأساس لدائرة الصحة الوطنية في عام 1948، ووسعت البلدان الاسكندنافية العيادات الصحية المجانية للأم والطفل، بينما عززت فرنسا نظامها " حماية الأمومة والطفولة " ، وقد أدت الأزمة التي أعقبت الحرب إلى تسارع تطور الأُبياء الحديث.

إعادة البناء التعليمي: من الراين إلى الإصلاح

وفي أوروبا، تعرضت المدارس للقصف أو السيطرة على الثكنات أو استخدامها في إيواء اللاجئين، وفي إيطاليا، دُمر أو أُلحقت أضرار بما يزيد على 000 8 مبنى مدرسي، وفي منطقة الاحتلال السوفياتي في ألمانيا، كثيرا ما تُحتجز الفصول في الهواء الطلق بين الأنقاض، ويكتب الأطفال على خردة من الورق، وكانت إعادة البناء المادي للبنية الأساسية المدرسية أولوية في خطة مارشال التي تُحوّل ملايين الدولارات إلى طوب وهاون وها وكتب كتب مدرسية.

ولكن الطموح الأكبر هو الإصلاح التربوي، إذ أن التنشئة الوطنية والفاشية للحرب قد أظهرت القوة الخطيرة للتعليم المدرسي، وفي ألمانيا الغربية، كلفت الحلفاء بعملية " إعادة التعليم " تهدف إلى إبطال مفعول المواطنة الديمقراطية، كما أن المناهج الدراسية تعد لإزالة المحتوى العسكري، كما أن المعلمين الذين لديهم ماضي نازي قد خضعوا تدريجياً للفحص خارج حدود فرنسا.

وقد أصبح التعليم أداة متزايدة للسلام، إذ أن الكتب المدرسية التي صدرت عن الفترة تشدد على التعاون الدولي، كما أن المدارس قد وضعت برامج تبادل، ونوادي نموذجية للأمم المتحدة، وخططاً للبيع عبر الحدود. UNESCO، التي أنشئت في عام 1945، عززت بنشاط تنقيح كتب التاريخ المدرسية لإزالة التفسيرات الفوضوية ولتشجيع على الهوية الشاملة لأوروبا، وكانت الرسالة واضحة:

رعاية الطفل وازدهار الحقوق الدولية

وقد أعطت الحرب زخما قويا لحركة حقوق الطفل، ففي عام 1946، أنشأت الأمم المتحدة الصندوق الدولي لإغاثة الأطفال لإطعام الأطفال الذين يعانون من الجوع في أوروبا - ولاية ستصبح لاحقا دائمة وعالمية، ثم في عام 1948، أكد الإعلان العالمي لحقوق الإنسان حماية خاصة للأطفال، وأعقب ذلك اعتماد

وفي الأطر القانونية الوطنية، شهدت فترة ما بعد الحرب الاستعاضة تدريجيا عن النموذج القديم الذي كان فيه الأطفال هم أساساً من ممتلكات الوالدين - مع مفهوم الطفل كفرد متمتع بحقوق الإنسان - وفي هولندا، كان " كينديرويتن " يبالغ في إصلاح قوانين حماية الطفل، وفي السويد، يحظر التشريع الرائد العقاب البدني في المدارس منذ عام 1958، وفي جميع أنحاء القارة، كان اقتصاد الأطفال، بينما لا يزالون موجودين في المناطق الريفية وفي المدارس غير الرسمية.

إعادة تحديد دور الأسرة ونوع الجنس

وقد هزت الحرب أسس الأسرة التقليدية، إذ لم يعد ملايين الآباء إلى ديارهم، بينما عاد آخرون إلى ديارهم أو حطموا نفسيا، فالنساء، اللائي أبقوا المصانع والمزارع تدار أثناء الحرب، كثيرا ما يترددن عن العودة إلى المنزل أو لا يستطيعن ماليا العودة إليه، وكانت النتيجة إعادة التفاوض الهادئة والهامة في الحياة الأسرية، وإن كانت لا تزال تمثل نموذجا " الأب الخفي والوالد الوليد " الأكثر هشاشة.

وبالنسبة للفتيات، فتحت سنوات ما بعد الحرب أبوابا كانت قد أغلقت سابقا، فمع توسع التعليم الثانوي، تضاءلت الفجوة بين الذكور والإناث في كثير من بلدان أوروبا الغربية، حيث منحت فرنسا المرأة حق التصويت في عام 1944، وأمهاتها تتحول إلى وكالة سياسية جديدة، وفي أوروبا الشرقية، تعززت المشاركة الاجتماعية للمرأة وتوفير الرعاية للأطفال كمسألة التزام أيديولوجي، بحيث ترتفع الفتيات إلى مستوى توقع أن يتجمعن بين العمل والأسرة.

وفي الوقت نفسه، فإن التغييرات الصغيرة والكبيرة قد أثرت على حياة الأولاد، كما أن القلق الذي يكتنف الحرب الباردة، إلى جانب الرغبة في تجنب الميل المفرط العسكري في الحقبة النازية، قد شجع على اتباع نهج أكثر حرصا على زيادة مشاعر الأطفال في بعض الدوائر، وبدأت المجلات الشبابية وأدلة الأباء الجدد في القيام بدور أكثر نشاطا في تربية الأطفال، مما يزرع البذور الأولى لما سيتحول إليه في وقت متأخر من القرن.

ثقافة الشباب وبذور التمرد

وقد شهدت الخمسينات ميلاد المراهقات كفئة اجتماعية متميزة، فقبل الحرب، انتقل معظم الشباب بسرعة من مرحلة الطفولة إلى مرحلة عمل البالغين، حيث لم يكن هناك مجال يذكر لطور متوسط من الاستهلاك والترفيه، غير أن الازدهار الاقتصادي الذي حدث بعد الحرب أدى إلى خلق العمالة الكاملة وزيادة الأجور للعمال الشباب، في حين ظل التعليم الموسع يبقون مراهقين أكثر خارج قوة العمل للكبار، ولأول مرة، ظهرت سوق شبابية جماعية بأسلوبها وموسيقىها وهويتها.

ولم يكن هذا المكان أكثر وضوحا من ظهور ثقافات شبابية حضرية، ففي المملكة المتحدة، كان الصبيان تيدي - مع ستراتهم التي تُستخدم على غرار إدواردي، وحب سكان أمريكا الصخريين الذين كانوا يرتدون رعبا أخلاقيا، ولقي اللوم على جنوح الأحداث، وفي إيطاليا، كان " الشغب على شكل إدواردي " ينجرفرفون بلا هدف في المدن الإقليمية، بينما كانت ألمانيا الغربية تُعرضون فيلمها على " بصور بعلامة " .

فبعد التمرد الذي يقوده المستهلك، تزدهر منظمات الشباب النشطة سياسيا، واجتذب الاتحاد العالمي للشباب الديمقراطي الذي ينتمي إلى مهرجانات السلام والصداقة، ومن الجانب الآخر من ستار الحديد، شهدت الكشافة والفتيان ونوادي الشباب القائمة على الكنائس سن الذهب، وركز على خدمة الطبيعة والمواطنة الأخلاقية، وتفهم الكتلتان أن المعركة التي ستنتصر في المستقبل بالنسبة لأوروبا.

الأطفال المقسمون: الشرق مقابل الغرب

وقد أحدث تقسيم أوروبا إلى مناطق رأسمالية وشيوعية تجربتين مختلفتين جدا في مجال الطفولة، وفي الاتحاد السوفياتي ودوله الفرعية، اضطلعت الدولة بدور مباشر ومهيمن في تربية الشباب، ومن خلال نظام بيونير وكمسومول، تم اختطاف الأطفال من سن التاسعة في أنشطة جماعية، ودروس إيديولوجية، ومخيمات صيفية اختلفت أساطير ثورية ذات مهارات عملية.

وعلى مستوى مادي، استفاد أطفال أوروبا الشرقية من استثمارات الدولة الواسعة في مجالي التعليم والصحة، وقد تم القضاء بسرعة على الأمية، وزادت معدلات التطعيم، ووفرت المرافق المثيرة للإعجاب مثل " بلاس " الثقافة حرية الوصول إلى الرياضة والموسيقى والفنون، ومع ذلك فإن هذه الخدمات تأتي بثمن أيديولوجي ثقيل، وقد تم تشجيع دروس التاريخ على تعليم النزعة الفيزيائية، وتشجيع الأطفال على الإبلاغ عن الآباء المنشقين، وإتاحة إمكانية الحصول على تسجيلات الشابة الغربية من " Elvis " .

وفي الغرب، كان النمط السائد هو رخاء المستهلكين والتعددية المؤسسية، وقد يكون " المعجزة الاقتصادية " في بلدان مثل فرنسا وإيطاليا وألمانيا الغربية ملئين بآلات الغسيل والتلفزيون والسيارات الخاصة في نهاية المطاف، وقد أصبحت الطفولة الغربية أكثر خصوبة، وتركز على الأسرة النووية والدار الضئيل وثقافة غرفة النوم، وفي حين يتمتع الأطفال الغربيون بمجموعة أوسع من الحريات السياسية، فقد عان أيضاً من الضغوط الناشئة على سباق التسلح النووي.

آثار طويلة الأجل وإرث الطفولة الحديثة

وقد أدت فترة التعافي إلى تغيير أساسي في مسار حياة الأطفال الأوروبيين، فبحلول أوائل الستينات، انخفضت معدلات وفيات الأطفال بمقدار النصف أو أكثر مقارنة بمستويات ما قبل الحرب، وارتفعت سن ترك المدرسة في كل مكان تقريبا، وبدأت نسبة الأطفال في الرعاية المؤسسية في الانخفاض الطويل، وأدت ازدهار الأطفال بعد الحرب الذي بلغ ذروته في أواخر الأربعينات وأوائل الخمسينات إلى حدوث تضخم ديمغرافي سيشهد على مدى عقود من النمو الثقافي.

ولعل التحول الأكثر استدامة هو التحول في تصور الكبار للأطفال، وقد كشفت الحرب ضعف الأطفال على نطاق واسع، وجسدت الاستجابة الإنسانية فكرة أن الطفولة تستحق حماية خاصة ليس فقط من الأسرة، بل من القانون الدولي والسياسة العامة، وهذا التوافق الجديد سيتمخض في نهاية المطاف عن اتفاقية حقوق الطفل لعام ١٩٨٩)٩٨( التي أنشئت بعد الحرب، وبالتالي فإن أسس السلامة لم تكن مجردة.

ومع ذلك، فإن الإرث غير متساو، فالأطفال في المناطق الشرقية المدمرة، أو في إسبانيا الفرنسية، أو في العلاقات الاستعمارية - الميتروبولي، قد شهدوا عالم ما بعد الحرب بشكل مختلف جدا، وقد أُسقطت الجروح النفسية لجيل الحرب بطرق خفية - من خلال القلق الأبوي، والصمت، والغياب المتصاعد للشقيقين الذين لم يناقشوا قط، ولجميع التقدم المحرز، كان عمل إعادة بناء الطفولة بعد الحرب بمثابة ذكرى مائل.

وفي اقتفاء أثر القوس من شوارع الهزات التي وقعت في عام 1945 إلى فناء المدارس المهددة في أوائل الستينات، يرى المرء أكثر من العودة إلى الوضع الطبيعي، ويشهد على إعادة تصور ما كان يعنيه أن يكون صغيرا على نطاق القارة، والاعتراف بأن حماية الجيل القادم لم يكن مجرد واجب أسري بل ثقة عامة، وأن إعادة تخيل الأطفال الذين ولدوا في خضم رماد الحرب الكلية لا تزال تشكل الأطفال.