تحليل استخدام المصادر الثانوية في تاريخ العلم والابتكار

تقييم المصادر الثانوية: إطار حرج

جوهر النصيحة الأصلية لهذه المادة لا يزال سليماً: عندما تحلل المصادر الثانوية، تنظر في مصداقية المؤلف، وتاريخ النشر، والغرض والتحيز، والإشارة، ولكن هذه المعايير يمكن توسيعها لتصبح إطاراً أقوى يعالج المطالب الفريدة من تاريخ العلم.

الوثيق والخبرة

من كتب المصدر؟ أستاذ تاريخ العلم في جامعة معترف بها عالمة تتدرب على اهتمام مهني بالتاريخ أو صحافي يغطّي قصة موضوعية؟

Publication Venue and Peer Review

كتب من الصحافة الجامعية مقالات في التاريخ المشهود لها بالصحافة العلمية و التقارير الرسمية من الجمعيات العلمية قد تم اجتيازها من خلال استعراض النظراء هذه العملية لا تضمن عدم القدرة على الصمود لكنها توفر خط أساس لمراقبة الجودة، وعلى النقيض من ذلك، فإن الكتب التجارية من الصحافة التجارية، والمدونات، والأشغال التي تنشر ذاتياً قد تفتقر إلى هذا الرش، وهذا لا يعني أنها تُنتج صحافيين مُحترمين

السياق الزمني والموقف التاريخي

تاريخ عام 1950 للثورة الكيميائية مثلاً سيعكس افتراضات وحيازات عصره، وتاريخ الكتابة قبل ظهور النزعة الاجتماعية أو النقد الأنثوي قد يكون قد غفل عن أدوار النساء، وأطراف غير غربية، وقوى اقتصادية، المصادر الثانوية هي نفسها وثائق تاريخية تكشف عن انشغالات وقت المؤلفين

الغرض، والسمع، والبياس

فكل مصدر ثانوي له غرض، فهل يحاول إنشاء تفسير جديد، والدفاع عن الازدهار القائم، أو إثارة النقاش، أو استخدامه ككتاب نصي للطلاب؟ إن الجمهور المقصود يصوغ العرض، ويستخدم دراسة للأخصائيين اللغة التقنية ويفترضون المعرفة الأساسية، ويأتي استثناء للكتاب الشعبي ويظهر الدراما، ولا يستبعد في جوهره، ولكن يجب الاعتراف به ويقينه.

استخدام المصادر الأولية وتفسيرها

المصدر الثانوي هو فقط جيد في التعامل مع الأدلة الأولية، وفحص الحواشي، والبيبليوغرافية، أو الإشارات، وهل يعتمد صاحب البلاغ على مجموعة ضيقة من المصادر الأولية، أم أن البحث واسع وعميق؟ وهل تُستشهد المصادر الأولية بدقة وفي السياق؟ وفي بعض الحالات، يتهم مؤرخون بالكشف عن بيانات الكرز بما يناسب التصورات المسبقة.

النهج المنهجي

إن تاريخ العلم متنوع من الناحية المنهجية، إذ يعتمد بعض المؤرخين نهجاً " داخلياً " يركز على المنطق الداخلي للأفكار العلمية والتجارب، والبعض الآخر هو " خبراء خارجيون " ، مع التركيز على العوامل الاجتماعية والاقتصادية والسياسية، بينما يستخدم آخرون الأطر النظرية لما بعد العصر أو شبكة العمل، وتضع المنهجية ما تطرحه الأسئلة، وما هي الأدلة التي يُنظر إليها، وما هي الاستنتاجات التي تُستخلص.

الاستلام والفوائد

أخيراً، فكروا في كيفية تلقي المصدر الثانوي، هل تم الاستشهاد به أو الثناء عليه أو انتقاده؟ البحث عن الاستشهاد في قواعد البيانات مثل (سكوبس) أو (غوغل) قد يكشف عن تأثير العمل، المصادر المتأصلة في البحث لاحقاً، وتصبح حجر الأساس للنقاش، ومعرفة الإستقبال تساعد القارئ على تقييم ما إذا كانت ادعاءات المصدر قد حدثت في وقت طويل

أمثلة على المصادر الثانوية ذات التأثير في تاريخ العلوم

"لإسقاط هذه المعايير، النظر في بعض المصادر الثانوية البارزة" "تهوماس كون" "تهوماس كون" "تقول"

(الكتابات العلمية) (الدليل العلمي) (الدليل العلمي) (الدليل العلمي) (الدليل العلمي (الدليل الأول) (الدليل العلمي (الدليل الأول (الدليل

"العقل لا يوجد جنس" "المستقبلية" "المصدر الأساسي" "المُعقد" "المُصدر الأساسي" "المُعدّل"

For a more recent example, David Edgerton's ]The Shock of the Old: Technology and Global History since 1900] (Oxford University Press, 2006) challenges the conventional focus on novelty and invention. Edgerton argues that old, revision obsolete technologies often remain crucial in practice.

Finally, the review articles in ] Isis and Osiris are invaluable secondary sources.

تطور علم التاريخ

ولا توجد مصادر ثانوية في فراغ، وهي منتجات ومساهمات في حوار تاريخي مستمر، وقد برز تاريخ العلم كتخصص مهني في أوائل القرن العشرين، وكانت تهيمن عليه في البداية سرود داخلية تحتفل بالمسيرة التقدمية للمنطق، وتركز أرقام الاصطناعية مثل جورج سارتون وألكسندر كويري على التسلسل الفكري والفكر العلمي المثالي.

وشهدت السبعينات والثمانينات ارتفاعاً في " علم الاجتماع " و " البرنامج المتشدد " المرتبط بمدرسة إدنبره، وعالجت هذه النُهج المعارف العلمية نفسها على أنها بناء اجتماعي، رهناً بالتفاوض وصراعات القوى، وزادت المصادر الثانوية من هذه الفترة، مثل أعمال ديفيد بلور وباري بارنز، وقطعت عمداً بافتراضات مؤثرة سابقة.

الاستراتيجيات العملية لتحليل المصادر الثانوية

ولوضع هذا الإطار موضع التنفيذ، اتبع هذه الخطوات عند مواجهة مصدر ثانوي جديد في تاريخ العلم.

1. ] Read the introduction and conclusion first.] Identify the author's thesis, main claims, and the structure of the argue. This will give you a map before you dive into the details.
2. Examine the bibliography and footnotes.] look for the quality and wideth of primary sources cited. Is the research based on archives, printed primary sources, or other secondary works? Note any major gaps.
3. Contextualize the author. ] Who is this person? What is their intellectual background?
4. Identify the methodological stance.] Is the approach internalist or externalist? does the author rely on quantitative methods, close reading, or theoretical frameworks? How does the methodology affect the evidence selected?
5. Engage with criticism.] search for book reviews of the source in journals like ]Isis] or The American Historical Review. These reviews often highlights strengths and weaknesses from the perspective of other experts.
6. Compare with other secondary sources on the same topic.] No single source should be trust absolutely. Reading two or three accounts of the same event or period will reveal how interpretation varies with perspective. Disagreements among historians are not a sign of weakness but of a vibrant field.
7. Notte the date and its implications.] Is the source current? Has subsequent research challenged or confirmed its claims? If the source is older, is still considered a traditional, or has it been superseded?

الاعتبارات الخاصة للمصادر الرقمية والمتعددة الوسائط

الوثائق والمعارض الإلكترونية تتطلب فحصاً إضافياً، تفقد شركة الإنتاج ومصادر التمويل والمجلس الاستشاري، وثائقي مموّل من شركة ذات مصلحة خاصة في سرد معين قد يقدم نسخة مُخزّلة من التاريخ، ابحث عن اعترافات بمصادر المحفوظات وخبراء استشاريين، وهناك العديد من الوثائق الممتازة الموجودة على سبيل المثال، سلسلة PBS